新媒體與高校新聞人才培養

張承宇

【內容提要】新媒體的迅猛發展給新聞人才的培養提出了許多新的要求，面對這一挑戰，作為人才培養的高校，雖然已有數年的實踐經驗，但是也面臨一些共同的發展瓶頸，本文擬就高校培養新媒體需要的新聞人才談一談個人的看法。

【關鍵詞】新聞平臺 傳播學 新聞學 新聞實踐

新媒體與新聞傳播平臺

在談討新聞人才培養之前，我們先對以互聯網為主的新媒體出現后新聞傳播平臺的發展做一簡略梳理。從web1.0時代的門戶網站算①，新聞平臺大約分為以下三類：一是傳統媒體的自辦網站，二是門戶網站，三是微博、微信、移動新聞客戶端等。在這三類平臺中，第一類多為傳統媒體的附設平臺，將線下的內容放在新平臺上，大多是簡單的平移，方便用戶查閱及作為數據庫。由于互聯網的海量信息，這種平移的受眾到達率反而不如原有平臺。就收益看，如電視新聞，通過固定欄目、固定時間很容易培養用戶黏性，廣告的到達率也較高。對比其網站視頻，播映同樣的電視內容，雖然可以采用貼片、水紋、彈窗廣告等方式，但是很多用戶會利用廣告時間去瀏覽其他窗口的內容。移動互聯網的出現，用戶逐漸形成利用碎片化時間獲取信息的習慣，因此，只用點擊率來考量到達率，并不能反映真實情況。而報紙、雜志這類平媒的內容在搬上互聯網后，只依托其發布的廣告更是毫無強制閱讀的可能。

我們再看第二類新聞平臺。門戶網站在聯網興起之初，很長一段時間內是新聞的主要來源。但門戶網站在新聞本質上只是扮演了整合者的角色，將不同的傳統媒體分散的消息整合到一起，本身并不生產原創內容，新浪的新聞歷程就很好地說明了這個特征。因此，門戶網站需要的新聞人才以編輯居多。他們只要篩選出最具有新聞價值的新聞，通過改動標題吸引讀者點開某個鏈接，整理相關新聞專題，整合視頻、音頻、文字等形成多種媒體形式的報道，制作可視化圖表等達到直觀、形象的效果就可以了。門戶網站還有一個優勢是快，但這只是相對于傳統媒體。微博出現后，用戶產生的內容，評論、點贊等均成為新聞的附加值，門戶網站也適時加入社交功能，用跟帖的方式來吸引用戶，比如網易的“無跟帖，不新聞”，這種形式以后被忠實地移植到移動新聞客戶端，其吸引受眾的效果還是非常顯著的。但是，微博的興起對門戶網站沖擊很大，因為微博將新聞的“快”又大大提速了。比如，當微博上發生熱點事件，通常會有當事者或知情人提供最新信息，傳統媒體很難派赴人員迅速趕往現場，甚至是本地媒體在某些突發事件發生時也很難做到第一手報道。門戶網站的消息源大多來自傳統媒體，在速度方面也難以和微博相比。此外，門戶網站引以為豪的帖下評論已無優勢。微博出現后，其評論的方式不再是門戶網站一層層“樓”的累積或接龍，而是打破線性結構，任意一個賬號點贊、轉發（甚至無評論轉發）都可以表明受眾對某條新聞的態度。微博個人賬號的各類參與行為最后會形成合力，推出熱點新聞，使用者因此而得到社群滿足感。因為門戶網站的評論并不能使某條新聞進入大眾視野，只要用戶沒有點開這個帖子的鏈接，再多的評論也只是小圈子行為，這對于特別強調用戶注意力的互聯網生存法則來說是個缺陷。

我們最后看第三類新聞平臺。微博、微信及移動新聞客戶端都與移動設備的出現有關。這三個平臺上的新聞有什么特征呢？如前所述，微博的傳播模式打破了議程設置或把關人的壁壘，熱點由用戶合力產生，但這一模式也有缺陷：面對紛繁復雜的信息，如何描繪某個事件的完整過程，以及解釋事件的成因、走向，這就給了傳統媒體很多機會。新浪微博興起后不久，很多傳統媒體就在微博上開設了自己的官方賬號，其內容有三大組成部分：一是線下新內容的預告；二是吸引新受眾，開展營銷活動；三是熱點事件出現時的表態。所以，微博出現后，對深度報道的需求不是減少而是增加了，恰好給了傳統新聞人才用武之地。至于微信，以目前公眾號或服務號的運營情況看，傳統媒體和自媒體（比如個人經營的新聞賬號，如羅昌平的“平說”）的賬號各有其受眾。和微博不同，用戶在微信上多閱讀長篇文章。微博雖然也能登載長文，但是通過鏈接和長微博圖片的形式，用戶一般讀了摘要后就不一定再打開。而長篇報道、成組報道、深度報道在微信上更為常見，從而弱化新聞的時效性。由于微信朋友圈的封閉特質，用戶轉發突發新聞的行為明顯少于微博。再看另一個熱門的移動新聞客戶端，有些是門戶網站的APP版，比如網易，仍堅持其海量內容的特征，也保留評論特色。還有一類客戶端，如從傳統媒體中產生的澎湃新聞客戶端，不以新聞的量為賣點，而是將內容定位在政治、文化等嚴肅新聞的報道和解釋上，同時也重視用戶的設置。

分析上述三個主要的新聞平臺，會發現除了速度、便捷、社交因素，內容依然是吸引受眾的重要因素。社交增強了互動，滿足了用戶的表達欲望，也為新聞本身帶來補充的內容。此外，也有一些技術性的因素，如門戶網站進站頁面的分類和排版、表達內容的方式、單條新聞的容量、更新的速度等都會影響新聞最終的傳播效果。再有，新聞風格是嚴肅還是輕松？是吐槽還是“賣萌”？厘清了如此多元的平臺，才可以談一談新聞人才的有針對性培養。

新聞學和傳播學的明晰定位

目前，很多高校的新聞院系都是兼具傳播學和新聞學，而且在傳播學日益成為顯學的過程中，新聞學似乎漸漸被冷落。筆者以為，新聞人才的培養，尤其是本科，不同于研究生培養，新聞學不可偏廢，并要立足于文科。這既是現有的基礎決定的，也是人才成長的規律決定的。

誠然，新媒體平臺的技術因素不可忽略，新媒體人才培養共同面臨的一個問題就是：如何讓純文科的教師和純文科的學生來掌握原本屬于理工科、經濟領域或藝術設計領域的知識，并嫻熟運用，比如編程、傳媒經濟、網頁設計等課程。因為新媒體影響了很多學科，比如學習圖書情報專業可以進行輿情分析，但由于該專業的招生面向理科生，編程、數據抓取較符合其原有的知識結構。而作為文科專業，就會在這樣的知識結構競爭中處于劣勢。因此，清晰的自我定位和培養目標顯得非常重要，必須有很強的針對性。

當然，筆者并不是強調學科的進一步細分，過于狹窄的培養模式也不利于人才的培養。比較理想的模式應是大一大二學生上新聞學和傳播學的基礎課程，也包括一些其他通識課。比如，分析和定位受眾及傳播規律，是傳播學所擅長的。因為分眾傳播已經成為新媒體運營不爭的事實，從業者只有對自己的受眾有清晰的認識，放上去的內容才有的放矢。到了大三，就應該根據學生的興趣分流上課。擅長寫作的，應繼續訓練其采編寫能力，對圖片、視頻等制作感興趣的，應加強其對專用設備和軟件的熟練使用。

就新媒體平臺的新聞內容看，文字和圖片還是最主要的，而且由于流量的限制和WIFI不能全方位覆蓋的現實情況，移動客戶端的音頻、視頻新聞受眾有限。這種有限，在智能移動設備未能突破技術瓶頸前，比如手機耗電過快、程序安裝一多動力不足等，以文字和圖片形式出現的新聞還會維持很長一段時間。因此，著力在文字圖片兩方面培養學生的能力，和傳統的新聞專業旨趣并無太大差別。當然，也要注意，新媒體的文字表達和圖片風格，乃至編排風格和傳統媒體有差別。比如微博這樣的平臺，要在140字內講清楚并能吸引受眾，這與傳統的新聞寫作有很大不同。新聞史上有因電報發明而產生的倒金字塔結構，那么140字的新聞表述也有其一定的技巧和規律，比如文字的力度和風格（如擬人化的賣萌體）。再如微博的新聞可以用鏈接外部網站和圖片長微博的形式，遠遠超出了140字的容量。但和傳統媒體比，其長文一般限制在3000字以內，這是移動設備所決定的心理閱讀長度。而這種長新聞，在微信公眾號出現后變成主流。因此，在文字和圖片的混排上，新媒體平臺一定要注意圖片不能喧賓奪主，大量的圖片容易打斷長新聞閱讀快感。所以，選擇什么樣的圖片，編排的時候放置在文中的什么位置，都需要專業訓練。與大而化之的空洞研究比起來，這類技巧的訓練對學生而言更為實用，也貼近市場的真正需求。不過，這些技巧的總結有賴于教師和學生一起使用新媒體來加強體會，也需要教師調動原有的知識儲備與傳統采編寫技巧進行對比總結。

我們還要強調的是，新聞專業學生對社會思考的能力仍然非常重要。新媒體出現后，雖然有海量的信息，但真正好的新聞作品還是會在網上輾轉流傳。尤其在經歷了微博帶來的信息狂躁后，對新聞深度的要求正在逐漸增加。無論是哪一個新媒體的新聞平臺，選擇稿件和組織稿件的人才必不可少。受眾選擇某一個新聞平臺，究其根本，還是緣于發布的新聞符合自己的信息需求。新媒體平臺的新聞特色，除了快和互動，就是對深度的要求。因此，要加強選擇新聞和解釋新聞的能力非常重要。這一能力的訓練可以在新聞寫作、新聞采訪類課程中加以體現。

由于新媒體上知識產權問題不易得到解決，因此“復制”、“粘貼”和“免費”極大損害了原創者的利益，那么是否意味著新聞專業的學生不需要再鍛煉自己的思考、編輯和寫作能力，只要會些技術性的操作就可以？答案顯然是否定的，技術因素和內容質量并重，Kindle閱覽器便是成功之例。因此，不管新媒體平臺如何變化，新聞專業的基本技能仍然是將來的立身根本，要糾正學生認為互聯網不需要原創性和主觀能動性的觀念。

新媒體的出現帶來非常普遍的跨界現象，但在跨界中，重要的是協作，而不是要求從業者樣樣精通。目前許多高校在有些新媒體人才培養方面涉獵面過寬，無論對于學生還是教師都是力不從心，與其傷其十指，不如斷其一指，只有集中力量，發揮自己所長，才能在差異化競爭中勝出。

實踐的重要性

新聞專業是一個實踐性極強的專業，學習新媒體新聞同樣也需要大量的實踐環節。傳統的由學生去媒體單位實習的路徑仍然很有必要，因為那是真正的業界前線，這一條是很多高校新聞專業仍秉持的原則。不過，就新聞專業的人才需求看，高校新聞專業的課程實習和畢業實習的時間還是相對不足，新媒體的到來恰恰可以提供一些新的嘗試。比如，網絡提供了足夠的新聞，如何選擇你假擬的受眾需要的新聞，包括如何組織。如果受眾有深度要求，又如何解釋新聞、評論新聞，訓練學生嘗試尋找專業的解釋并用文字表達，采訪和寫作課完全可以在某一熱點事件發生時，讓學生展開這樣的實踐，尤其是文字表達的實踐訓練必須加強。近年來由于人們對經典閱讀的減少，學生的寫作能力呈現普遍衰退現象，加上基礎教育階段大量時間花費在應試上，也造成學生對現實的關注和理解不夠。

另外一個環節是畢業論文，大多數新聞專業的畢業論文仍是理論研究，學生花費大半年甚至一年的時間撰寫成的畢業論文在實際求職中用處不大。如果說，新媒體出現前的畢業生是拿著自己在傳統媒體的實習作品去證明自己的實力，那么，在新媒體出現后，學生還可以采用另外一些形式。比如，擅長新聞攝影的，可以將自己的新聞攝影作品集中在新媒體平臺上，無論是公共使用的平臺還是自己的個人平臺。因為在這一過程中，學生一是在自己擅長的方面得到集中的實戰訓練，二是在平臺上也可以真正檢驗自己的水準。筆者在今年的新媒體課程授課實踐環節中，嘗試讓學生分組開設微信公眾號，內容自定，但必須做滿10期。同時，要求其觀察一個微信公眾號，分析其內容、風格和具體的服務措施。學生在自己運營與觀察的過程中，很快就發現了微信公眾號的一些特點和困難，比如，好的內容如何推廣，點擊率不一定意味著接受，更不意味著影響力，只有兩周之后的內容點擊者才基本可以確定是賬號的忠誠粉絲。而經歷了最初的熟人粉絲迅速增長后，微信公眾號很快就進入停滯期。他們由此充分認識了推廣微信二維碼的重要性，發現掃圖比查找賬號要直觀和便捷，也容易找到熟人圈以外的真正對內容有興趣的用戶。因為熟人并不一定對內容有真正的興趣，這類賬號的粉絲量意義并不大。所以，打破微信公眾號的閉環就成為微信推廣最重要的一點。

由于新媒體平臺的開放性，這類校內展開的模擬實踐和在校報、校刊、校電視臺、校廣播臺的實習可以共同實行，這拓展了學生的實踐面。因為新聞人才在就業市場上最后的單位已大大超過了傳統媒體的范圍，而且即便進入傳統媒體，也很有可能進入新媒體部門任職。其次，傳統的校內實習，題材、對象相對單一，雖有一定的實訓效果，但與進入社會后的新聞實踐還是有較大的差異。

就近些年的就業實際看，本科生的實際操作能力是用人單位更在意的。高校的新聞專業應根據單位的用人要求，有針對性地開設課程，比如近年的新媒體單位招人，會要求應聘者會使用數據分析、photoshop、ps、dream-weaver等軟件的使用，文科學生還是可以勝任的，和office、WPS軟件的使用比，接受并無太大的難度。

最后要強調的是，在新媒體平臺不斷變化的形勢下，新聞專業已經很難像過去那樣通過教授寫作、編輯等能力便可讓學生應對整個職業生涯。因此，在整個大學生涯培養學生的好奇心、敏感度和終身學習的意愿和能力變得十分重要。這其實也是對教師的新要求。教授新媒體課程的教師除了在理論高度上指導學生外，必須經常使用新媒體，與業界保持一定的聯系。沒有足夠的好奇心和敏感度，就不能了解新媒體的動向，也難以發現不同的新媒體之間或顯或隱的變化。 十年樹木，百年樹人，新聞專業人才培養的調整，會比最初預想的時間要長，也要困難，但一定切忌完全否定原先的培養方式和規律，畢竟，新聞是文化生產，作為精神和思想的載體，具有其自身的規律，不完全是技術型的革故鼎新。在市場迅速變化的形勢前，要先觀察而后尋找調整良策。

注釋：

①新媒體泛指一切數字的而非模擬的媒體形式，除了可以像“舊媒體”一樣及時、廣泛傳遞新聞信息外，它還兼具數字化、多媒體、實時性和交互性等特點。

參考文獻：

鐘布.《新媒體時代的網絡新聞研究》（M）.洪浚浩主編《傳播學新趨勢（下）》（M）.清華大學出版社，2014.11.第749頁.

編輯：白潔