北京四中國際校區華麗轉身把“分校”開到美國去

王楠 覃巧云

8月初，北京佳蓮學校（北京四中國際校區）“儲鷹計劃”的學生正式進入美國Murrieta學區留學一年，進行中西合璧的教育探索。這一富有想象力和創新性的教育模式，能否成為低齡國際教育的新樣本？能否為公立學校國際部的轉型提供借鑒？

8月8日晚，一隊近百人的中國新生及其家長團隊抵達洛杉磯國際機場，隨即被幾輛豪華大巴接往Murrieta市政府前。

接下來的幾天，他們受到了整個Murrieta學區、市政府、學校及社區的隆重接待。Murrieta市政府和學區為他們舉辦了盛大的迎新典禮。

當Murrieta市政府國際學生事務負責人承諾，我們將像對自己孩子一樣對待你們的孩子時，中國家長們低聲交流：這個留學基地，確實有些不一樣，大大小小的人物都很重視的樣子。

這些新生中包括了北京佳蓮學校（北京四中國際校區）的28名“儲鷹計劃”學員，他們作為層層選拔出的優勝者，將在中美首個學區留學基地Murrieta學區學習一年。實際上，他們也是北京四中國際校區即將從公辦轉型民辦，佳蓮學校首批1+3培養模式的踐行者。

“儲鷹計劃”的聯合開發方是美國TBI國際教育集團，由TBI負責學生在美國的教育管理工作。TBI作為Murrieta學區留學教育基地的開創者，搭建了中美教育銜接支持系統，為佳蓮學校（北京四中國際校區）中西合璧的國際教育探索提供完整的教育體系支撐。

“儲鷹計劃”是什么

把國際班“搬”到美國培養多元國際人才

在今年的新生錄取中，北京四中國際校區的錄取分數反超普通班。這說明國際課程項目的熱度尤甚于往年。甚至在四中公開宣布，將在2016年率先把國際校區全部遷往昌平佳蓮學校之后，家長和學生的報考熱情仍有增無減。

今年兩會期間，關于公立高中停辦國際班的呼聲高漲，雖然教育部尚未發布相關指導意見，但公立國際班轉民辦幾成定勢，政府傳遞的信息是北京地區用3-5年時間完成過渡緩沖。這引起了北京公立國際班的震蕩：公立國際班何去何從？失去了公立學校強大資源后盾，轉型民辦后能否保證教育質量？

爭論聲中，北京四中率先行動，成為北京第一所承諾剝離國際班的公立中學。在此前接受《留學》雜志專訪時，北京四中國際校區校長石國鵬表示希望四中國際校區成為公立國際班轉型民辦的試點學校，將國際校區從四中剝離，整體遷往昌平區，利用3年時間建設成純民辦國際學校。

佳蓮學校是昌平區政府為了承接北京四中國際校區外遷而特批的一所民辦學校，為四中國際校區轉型提供土地、校舍、教學設備等物質保障，佳蓮學校未來三屆的學生，實際就是四中國際校區的學生。

對石國鵬來說，四中國際班由公到私，將校區遷往昌平佳蓮學校并不會影響其教學質量，反而為自主辦學提供了更為靈活和廣闊的空間。

自主辦學的第一個重磅探索，便是與美國TBI國際教育集團聯合推出的“儲鷹計劃”1+3項目。“1”就是在TBI美國學區留學教育基地中的公立高中完成美國9年級課程，“3”就是在北京佳蓮學校完成3年的高中課程（10-12年級）。美國TBI教育集團與美國加州、華盛頓州、北卡羅來納州等多個學區（教委）簽訂排他性協議，開放當地優質公立高中共建了多個學區留學教育基地，除美國學校學區原有配備精良的師資以外，TBI教育集團按1：5的師生比在美國當地配備了四個教育團隊，保障北京佳蓮學校在全國范圍內招收的，進入美國公立高中學習的中國8年級的優秀畢業生，順利完成美國高中9年級的學業。

“儲鷹計劃”將高中變為四年制，而且讓佳蓮學校（北京四中國際校區）瞬間擁有了海外校園，參與項目的學生最終將對中西的教育都有深刻的體驗和理解，不需要過多解釋即能明白什么是中西教育和文化的異同，從而真正完成中西合璧，成為翱翔于中美之間、具有世界眼光和胸懷的“雄 鷹”。

“儲鷹計劃”培養模式與其他國際教育項目最大的不同，在于前者是國內學校對接國外學區的“官方行為”，雙方深度介入聯動，實現中西合璧的連貫教育目標，而非國內求學與國外留學兩個教育過程相對割裂的個體行為。簡單來說，就是佳蓮學校（北京四中國際校區）將學生第一年的教育“搬到”了美國學區，Murrieta作為TBI學區留學教育基地，需要調動全部配套資源滿足“儲鷹計劃”的“定制化”教育需求。

石國鵬認為，在孩子十四五歲的時候，正是人生觀、價值觀形成的關鍵時刻，孤零零送到美國去，如果沒有完善的、符合中國學生需求的支持和教育體系，風險大于機會。

近期頻發的留學安全事件，也印證了石國鵬的判斷。加州小留學生綁架虐待案、小留學生行為失當被開除、高中留學生酒駕等一系列留學安全問題，讓人們逐漸意識到低齡留學與成年人留學存在巨大差異，傳統的留學服務模式并不能保障低齡留學的安全度和成功率。

“儲鷹計劃”與Murrieta學區留學教育基地合作，正是為了規避留學風險，讓Murrieta學區成為佳蓮學校在美國的“分校”，實現沒有圍墻的橫跨中美的國際教育。

多層次支持

市政府、學區、學校、社區總動員

作為首批“儲鷹計劃”學員，Cindy 在父母的陪同下，和其他同學一起來到Murrieta。同其他學生一樣，她經過了三輪選拔。勝出意味著她比絕大部分同齡人更加優秀。

Cindy非常自信，覺得自己只要努力，在美國高中的成績不成問題。在入住寄宿家庭和住家父母交流并無多少障礙后，更增強了她的信心。

8月10號，TBI和Murrieta市政府及學區為“儲鷹計劃”及其他留學生舉行了新生典禮。起初，Cindy以為不過是和國內一樣，校長講講話罷了，她也不太明白學區留學教育基地到底是什么意思，不就是在美國也有人專門管她嗎？但她很快發現，這場典禮非常隆重，好像整個城市全部動員了一樣，連她媽媽也有些吃驚。

新生典禮在Murrieta Mesa High School （梅莎高中，以下簡稱Mesa）的千人大禮堂舉行，這也是Cindy即將入讀的學校。常規的歡迎致辭后，Murrieta前學區副主任（相當于國內教育局副局長）暨TBI加州學術總負責人向他們介紹，在Murrieta學區留學教育基地，TBI會有四個團隊負責他們其后的學習和生活，分別是學術支持、學生管理、住家管理和家庭教育團隊，并介紹了各個團隊的成員。

同學們開始交頭接耳低聲議論，“學術團隊的頭竟然是學區主任？還有高中退休校長？還有大學的招生主任？What？還有前市長和議員？這陣容是要開掛啊！”

隨后，現任Murrieta學區主任向家長們承諾，Murrieta會全力支持中國留學生，為他們提供最好的留學環境，讓他們收獲特別的留學經歷。Murrieta市政府商業計劃部主任則希望小留學生們能成為中美交流的橋梁。

當介紹到各所學校的校長時，Cindy才發現Mesa的校長就坐在附近。校長們開始和留學生們一一握手，當Mesa的校長走向Cindy和她握手，詢問她是否適應需要哪些幫助時，Cindy有些害羞，告訴他目前感覺一切都好。

切換頻道

美國高中比國內辛苦多了

“一切都好”的錯覺只持續了幾天。美國的課本比Cindy想象的厚多了，而且不允許在書上做筆記，學年結束后還得再把書還回去，讓下一屆學生繼續使用。美國同學告訴她，學會做課堂筆記非常重要。

根據佳蓮學校（北京四中國際校區）和美國Murrieta學區的要求，Cindy需要學習生物、數學、文學和歷史四門必修課，另外還有一些選修課。她翻了翻書本，發現很多單詞都不認識。

正式開學前，Cindy和其他留學生們一起接受了新生培訓，TBI發給每名學生一本《學生守則》，向他們講解學術、紀律和與住家相處的要求，以及升學規劃。Cindy發現，美國高中的紀律要求其實比中國還嚴格。

家長們則被邀請至Murrieta市政府參觀，市政府官員告訴家長，他們將如何與學區、學校和TBI協作，保障這些孩子獲得一切必要的幫助，而Murrieta警察局局長則向家長承諾，為他們的孩子提供最為安全的留學環境。

正式上課后，新開學的興奮逐漸轉化為壓力。Cindy發現除了數學讓她“一覽眾山小”外，其他課程竟然有很多內容聽不懂，尤其是生物和歷史，大量的學術單詞都不認識，而且上課不允許使用手機查單詞。

Cindy只好每次都把課堂筆記全抄下來，放學后再查詞典逐一翻譯，“不然根本看不懂”。Cindy現在做作業的速度比美國同學慢很多；在國內時，她在學校就可以把作業做完，就算回到家后還有作業，20分鐘內也絕對能做完。但現在要寫上好幾個小時，作業奇奇怪怪，比如要把歷史事件用自己的理解重新描述一遍，并且分析為什么會發生。文學課雖然也有閱讀理解試卷，不過題目卻是要求把文章內容一幅幅畫出來。“閱讀理解竟然是畫畫，我也是醉了。”Cindy晚上跟已經回國的媽媽視頻，告訴她選修課還要做道具。

但Cindy覺得自己比起John還算幸運，好歹能把作業做完。因為在“儲鷹計劃”面試中表示對商業感興趣，未來打算學習商科，TBI學術管理團隊為John申請了商業管理的選修課。“我不知道9年級就有商業管理課，更不知道要看那么多的案例，還要寫很長很長的報告，我用中文都沒寫過那么長。”John吐槽自己每天都在作死，考慮調整選修 課。

真正的“打擊”在CELDT成績公布之后。Murrieta學區要求所有學生入學時進行英語水平測試（CELDT），測試結果分為5個等級。5分的同學表明學術課沒有問題，可以選學任何AP課程；4分是上課可以聽得懂，但不能選修AP課程；3分則表明學術課會比較吃力；3分以下表明不具備上學術課的英文能力，必須學習基礎英語。

此前，Cindy認為自己可以考5分，老師們也認為“儲鷹計劃”的學生經過選拔英文較好，大部分學生都應該拿4分。但測試結果是，只有少數幾個學生達到了4分，大部分學生都是3分，甚至還有幾個學生在3分以下。

TBI學生管理團隊總監Sabrina告訴他們，這是因為學術英語和日常英語、考試英語不同，接下來他們的補課重點是學術英語。

Cindy再也不認為在美國高中里拿全A是容易的事了，除了數學外，其余所有課她都必須非常努力，才能勉強聽懂。Cindy告訴Sabrina，她擔心自己有一天會崩潰。

Sabrina鼓勵她，“不會的，你還有我們。TBI的中美銜接教育體系會給你們最強力的幫助，三個月后，一切都會好起來”。

中美教育銜接

四大團隊全方位打造低齡留學“FBI”

“儲鷹計劃”學生遇到的困難，在TBI的意料之中。實際上，在接納“儲鷹計劃”的學生前，Murrieta學區留學教育基地已經順利運轉了三年，幫助國內9-12年級的學生來美國公立高中留學、轉學私立高中、申請大學。Murrieta學區留學基地第一批學生已經順利畢業，大部分學生都升入了TOP50的美國大學。目前，TBI已經在美國與8個地方政府及學區共建了學區留學教育基地。

根據TBI的經驗，低齡學生初到美國第一年，是最容易出現問題的過渡階段，一旦適應后，小留學生的的學業和生活將走上正軌。

那么如何幫助學生適應過渡期呢？

TBI聯合創始人Laurence Liu認為，一個人的教育分為學校教育、社會教育和家庭教育三大部分，缺一不可。低齡留學常見的問題可以歸為四大方面：學術安全，心理安全，人身安全，情感紐帶安全。“儲鷹計劃”學生目前遇到的英語障礙并由此引發的焦慮，就是學術安全和心理安全層面的問題。在未來，因為分別益久，學生和家長之間可能會出現溝通問題，或者家長感覺到正在逐漸失去與孩子的親昵感，這是情感紐帶安全層面的問題。

學術支持團隊、學生管理團隊、住家管理團隊、家庭教育團隊即是針對這四大低齡留學安全問題而設計的支持體系。確保社會、學校、家庭三大教育完整，是建立學區留學教育基地的初衷。

“把TBI的字母T稍微一改，就變成了FBI。你會發現，TBI其實是低齡留學的‘FBI，做的是系統的留學安全工作。”Laurence開玩笑說。

那么，這四大支持團隊到底是如何運作的？學區留學教育基地能夠解決低齡留學的痛點嗎？

以學術支持團隊為例。針對學生最容易出現的學術問題，學術支持團隊會幫助學生融入美國的學校教育。除了詞匯量不足外，目前“儲鷹計劃”小留學生出現學術問題的最主要原因，是因為中美教育模式的不同。

幫助學生適應美國教育的第一步，是幫助學生找到自己的興趣，做好高中四年的學業規劃。例如John表示對商業感興趣，TBI學術支持團隊為他選擇了商業管理的選修課，讓他了解美國大學的商科專業到底會學習什么。如果度過初期的不適應階段后，John依然對商業感興趣，學術支持團隊會為他制定更詳細的學習和實習計劃。但如果John發覺自己并非真正熱愛商科，學術支持團隊會幫助他尋找到真正的興趣點。

TBI學術支持團隊成員幾乎是最了解美國教育的專家。以Murrieta留學基地為例，其學術核心領導成員包括Murrieta前學區主任、高中退休校長、TOP30大學招生官、前市長和議員、語言考試培訓名師等資深人士。

這些專家深入研究中國學生融入美國教育最薄弱的部分，比如如何做筆記，怎么查資料，怎么做公開演講，如何做好學業規劃等，然后研發解決這些弱項的針對課程，利用每天下午3點到5點之間的“TBI時間”進行專項提升。

針對部分學生可能出現的功課跟不上的情況，TBI與Murrieta教師工會簽約，聘請當地老師對學生進行一對一的輔導。

TBI聯合創始人、前加州核桃市市長Joaquin Lim作為社會實踐導師親自為學生授課。Joaquin Lim將自己過去17年擔任市長和從事社會活動的經歷總結出一套公民教育體系，為中國留學生提供公民道德、社交禮儀等培訓，培養學生自信和團隊協作能力，讓留學生在社區服務中學習如何與不同成長背景的人交往和合作。同時TBI安排學生進入當地警察局、市政府實習，加強社會教育。

非“儲鷹計劃”的留學生，有不少是12年級，面臨升學。TBI提供了專門的SAT/托福考試培訓，由擔任過新東方北美考試中心托福/SAT 總負責人的李鼎親自掌舵。至于升學方案和申請材料的準備，曾在加州大學圣地亞哥分校從事過15年招生工作的Debbie Searl會對學生進行一對一指導。

對于家長們最為關注的學生人身安全和學習監督問題，則由學生管理團隊承擔。學生管理團隊相當于班主任，每天下午兩點進入校園，敦促學生學習，指導學生參加各種課外活動、社團、義工、體育活動，檢查學生是否遵守學習、作息紀律，是否完成作業，指導學生養成良好的學習和生活習慣。

TBI老師認為“儲鷹計劃”的學生底子本來就好，他們適應得會更快。

開學差不多一個月后，Cindy感到自己對美國課堂適應了許多，她很喜歡Mesa的校園、老師和同學，做作業的速度在慢慢加快，跟住家相處得非常融洽。她打算等學業不吃力的時候，多申請幾個自己喜歡的社團。

拎客

學區留學教育基地

2012年，TBI聯合加州Murrieta市政府、Murrieta山谷學區（教委）共建了美國首個學區留學教育基地（目前TBI已經在美國與地方政府和學區共建了8個學區留學教育基地）——Murrieta市政府和學區對中國學生開放Murrieta三所頂尖公立高中（全美最佳高中銀獎學校）的F1留學，與TBI共同完成學生的選拔、錄取和管理、教育。在學區和學校已有的教育團隊的基礎上，TBI還配備了學術指導、學生管理、住家管理、家庭教育四個團隊，進入美國學校幫助學生順利完成中美學校的教育銜接、為學生選擇有價值的社會教育、指導家長繼續推進家庭教育。在學生進入美國學習的第一年幫助學生迅速地養成良好地學習和生活習慣，順利完成中國頻道到美國頻道的切換。

TBI國際教育集團

Tower Bridge International Education（中文名稱翻譯為“通橋國際教育集團”，簡稱“TBI”）成立于美國首府華盛頓，致力于中美教育國際化對接平臺的建構與發展，致力于提供學區留學教育服務，致力于培養全球化過程中的國際精英。 TBI已在美國加州、華盛頓州、新墨西哥州、北卡羅來納州與當地政府和學區展開深度、排他性獨家合作，共建了多個學區留學教育基地。TBI在中國各省市與當地教育主管部門以及當地頂尖中學緊密合作，開設了眾多國際教育和文化交流長期合作項目，并與中國文化部民族民間文藝發展中心建立戰略伙伴關系，發起推進“中美文化尋力項目”，強力推進中美教育和文化的交流和融合。