高校音樂師范專業(yè)課程設(shè)置的思考

李雪蓮

【摘要】高等音樂師范課程設(shè)置迫切需要根據(jù)時代特征進(jìn)行梳理整和。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)音樂教育專業(yè)學(xué)生；課程設(shè)置

我國高等音樂師范教育是培養(yǎng)中小學(xué)師資的重要基地和音樂教育家、音樂活動社會活動組織者的重要搖籃。對于這些人才的培養(yǎng)，直接關(guān)系到中小學(xué)生的音樂素質(zhì)培養(yǎng)，也關(guān)系到學(xué)生本身踏入社會后無論是從事教育還是其他音樂相關(guān)的T作是否有足夠的能力擔(dān)負(fù)起自己的社會角色和責(zé)任。筆者作為一個從事高校音樂師范教育多年的教師，多年的教學(xué)工作中發(fā)現(xiàn)我們的師范生在當(dāng)前激烈的社會競爭巾，深感學(xué)生專業(yè)知識面的貧乏和綜合實踐能力的欠缺。“課程是教育的心臟”，作為教育者工作者，我覺得迫切需要反思和探討高師藝術(shù)教育的課程體系是當(dāng)前首要任務(wù)。

筆者對音樂教育比較成功的德國教育體系作了一些了解，以便為我們的教育提供參考。德國的音樂教育專業(yè)的課程設(shè)置非常注意課程之問的聯(lián)系，比如他們的教育專業(yè)的學(xué)生每個學(xué)期都要去學(xué)校，藝術(shù)教育中心去作教學(xué)實踐，去組織、參加社會演出等社會音樂活動，并且都納入學(xué)分制，他們的音樂師范生還必須修完德語、教育學(xué)、心理學(xué)、音樂學(xué)、音樂教育等課程。這樣的課程設(shè)置，不僅擴(kuò)大了學(xué)生的文化背景和視野，也增加了畢業(yè)后的就業(yè)面。

我國目前的高等音樂教育課程基本上是由專業(yè)專業(yè)必修、公共必修、選修課、藝術(shù)實踐課幾大塊組成。專業(yè)課如聲樂、鋼琴、舞蹈、合唱指揮、曲式，試唱練耳、作曲、音樂史、音樂欣賞等。而專業(yè)課的的設(shè)置相對比較獨(dú)立，學(xué)生往往不能將這些課程的知識性、表演性、欣賞性和創(chuàng)作性融會貫通的運(yùn)用到本專業(yè)的學(xué)習(xí)中。

一、課程的現(xiàn)狀

長期以來，我國高校音樂教育都以“高素質(zhì)音樂教育工作者”為教育目標(biāo)，也就是說具有深厚的專業(yè)知識和素質(zhì)，具有專業(yè)的技能和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)術(shù)態(tài)度，擁有音樂教學(xué)的多種能力。對于鋼琴聲樂的重視，中洗方音樂史、音樂欣賞、曲式、合唱指揮等課程的設(shè)置，為我們培養(yǎng)出大批的優(yōu)秀音樂教育人才。

但是，隨著社會的進(jìn)步和發(fā)展，對音樂教育工作者提出了更高的要求，例如：激烈社會形式下對音樂教育的多元化需求、教學(xué)內(nèi)容的擴(kuò)展、教學(xué)方法更新等等要求我們的音樂教育專業(yè)的學(xué)生具備更豐富、多元化的知識結(jié)構(gòu)、更精湛的專業(yè)知識和技能、更扎實的社會實踐能力。這就要求我們的教學(xué)既要重視傳統(tǒng)的課程設(shè)置，又要在豐富原由知識結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行進(jìn)行豐富，填充。對現(xiàn)有體系進(jìn)行反思和重新構(gòu)建，完善課程功能。以便我們的學(xué)生能更好的適應(yīng)時代的要求。

二、目標(biāo)定位

一個專業(yè)方向教育思想的確定，一般來說，首先須遵循二個基本原則：全局性原則，前瞻性原則，現(xiàn)實性原則

全局性原則，即要全面地掌握本學(xué)科的性質(zhì)和功用，全面設(shè)計智能結(jié)構(gòu)。全面地掌握音樂總體的性質(zhì)與功用及各組成元素的性質(zhì)和功用音樂藝術(shù)包括有多種專業(yè)方向；不同的專業(yè)方向需求的側(cè)重點是不同的。根據(jù)不同的需求，確定不同的教學(xué)內(nèi)容大學(xué)音樂教育專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)，有不同于其他專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容

前瞻性原則，要考慮劍此專業(yè)未來幾年、十幾年的發(fā)展要求。

現(xiàn)實性原則，要考慮本專業(yè)的課程設(shè)置和時代發(fā)展、需求相互關(guān)聯(lián)的需求以及此專業(yè)未來幾年的發(fā)展要求。

三、課程設(shè)置

為了保證大學(xué)音樂教育專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)“多能一專”，應(yīng)該有一套較為科學(xué)的課程設(shè)置體系。

一個專業(yè)方向教學(xué)內(nèi)容的確定，一般來說，還須考慮如下三個方面：課堂教學(xué)，學(xué)生課余自學(xué)，學(xué)生畢業(yè)后的終生學(xué)習(xí)。

課堂教學(xué)，基礎(chǔ)理論和實用技能，要講深講透，這是專業(yè)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，基礎(chǔ)好以后才便于多方面的發(fā)展。

課余自學(xué)，課堂教學(xué)中涉及到的相關(guān)理論和需要熟練的智能。

畢業(yè)后的終生學(xué)習(xí)，這些內(nèi)容只可點出原理，便于以后學(xué)習(xí)就可以了。

概括起來四句話既：基礎(chǔ)理論要講透，實用技法要講夠，邊緣學(xué)科要講瘦，高新課程要講秀。

基礎(chǔ)理論要講透，學(xué)生才可能適應(yīng)教學(xué)的需要，也便于其今后的發(fā)展這些課程是：樂理（第1學(xué)期、下同）、中國傳統(tǒng)音樂（1、2）、中國音樂史（I、2）、歐洲音樂史（3、4）、藝術(shù)概論與音樂概論（5、6）、音樂作品欣賞（1-6）。

實用技法要講夠，凡是中小學(xué)音樂課程內(nèi)容必須用到的技能，學(xué)生都要很熟練地掌握和應(yīng)用。它們是：視唱練耳（二個升降號之內(nèi)，1、2、3、4）、鋼琴演奏（小型作品，l、2、3、4）、聲樂（重在漢語，l、2、3、4）、初級和聲學(xué)（2、3）曲式與作品分析（小型，4、5）、歌詞作法，（3）、歌曲作法（4、5），小型樂隊編配（6）、形體與歌舞表演及編導(dǎo)（1、2）、合唱指揮（4、5）、歌曲的鋼琴伴奏寫作（6）。

邊緣學(xué)科要講瘦，這些課程在中小學(xué)音樂課堂上所用少，簡單講講就可以了，這些課程是：聲樂（外語演唱）、和聲學(xué)（轉(zhuǎn)調(diào)部分）、復(fù)調(diào)（寫作）、配器（大型樂隊），等等。

高新課程要講秀，這些課程只講出基本原理就可以了。這些課程是：音樂心理學(xué)……音樂美學(xué)及一些新興學(xué)科邊緣學(xué)科。

需要說明的是：

1.樂理。一般院系不重視，每周2學(xué)時，只講一學(xué)期，在實際教學(xué)巾應(yīng)該加強(qiáng)，它是音樂的基礎(chǔ)理論，必須講深講透學(xué)生扎實這個基礎(chǔ)，才能游刃有余的學(xué)習(xí)其它專業(yè)課程，也便于今后的教學(xué)（基本理論不準(zhǔn)確會遺害學(xué)生）。我們現(xiàn)行的樂理教科書有很大缺點，一是基本理論不夠準(zhǔn)確（見中國音樂學(xué)院編《音樂基礎(chǔ)教育的理論與實踐》），二是中國民族音樂的內(nèi)容講得很不夠，不深不透，二是此課程的內(nèi)容仍然需要發(fā)展和提高，但近年來出版的教科書進(jìn)步不大。應(yīng)該是加強(qiáng)此課程的教學(xué)，安排一學(xué)期，但每周是3學(xué)時，課程內(nèi)容也有變化，一是減少部分內(nèi)容，和弦及其之后的內(nèi)容不講，留給和聲學(xué)課程講；二是加強(qiáng)中國音樂的內(nèi)容，如音階、凋式部分。

2.和聲學(xué)。內(nèi)容精簡，講到轉(zhuǎn)調(diào)為止，我們稱其為“初級和聲學(xué)”。

3.歌詞作法和歌曲作法。中小學(xué)音樂教師在學(xué)校獨(dú)擋一面，這二門課程內(nèi)容非常實用，因此應(yīng)該安排歌詞作法一學(xué)期，歌曲作法二學(xué)期。

4.音樂欣賞。應(yīng)該加強(qiáng)，讓學(xué)生在校其間將中外音樂名作大都欣賞到，只有眼高才可能手高。

5.音樂史的時問安排。基本理論二年前完成，二年級開始綜合思考和高層理論。

6.藝術(shù)概論與音樂概論。為了避免內(nèi)容重復(fù)，我們將藝術(shù)概論與音樂概論、音樂哲學(xué)基礎(chǔ)合起來講，重新編了教材。

7.論文寫作與創(chuàng)新方略。講授2學(xué)期，提前和加強(qiáng)，為把學(xué)生培養(yǎng)成有創(chuàng)新能力的人才，我們新編了教材《創(chuàng)新方略》，將論文寫作與創(chuàng)新的多種方法、策略合為一門課程。

8.藝術(shù)實踐。第周安排學(xué)生排練節(jié)目。

9.實習(xí)。6.7或7.8學(xué)期各一次。第一次實習(xí)在于了解工作的需要和檢查自己智能的不足，便于回校補(bǔ)充學(xué)習(xí)；第二次實習(xí)更完善自己，也便于落實工作崗位。

主要課程安排（見表1）。

總之，我們要將音樂教育專業(yè)的特征和時代需求相結(jié)合，摸索出一套符合專業(yè)特點和時代需求的科學(xué)的課程體系，把我們的學(xué)生培養(yǎng)成具既全面的音樂知識又具備精湛專業(yè)技能的優(yōu)秀教育人才，為我們的音樂教育事業(yè)服務(wù)。