小學語文作文教學中提高學生自改文章能力探討

陳芳芳

【摘 要】

教師要讓學生養(yǎng)成良好的作文自改與問題糾正的習慣，在習作完成后首先要自己進行有效的檢查與完善。教師首先要讓學生意識到有效的作文自改的重要性，并且充分激發(fā)學生的作文自改興趣，教師也要讓學生掌握一些基本的作文修改的方法與技巧，教師還應當進一步對于學生的自改情況做出有效的評估。

【關鍵詞】

小學 作文教學 學生 自改文章

培養(yǎng)學生的作文自改能力是作文教學中非常重要的一個環(huán)節(jié)，這也是學生語言素養(yǎng)的一種良好體現(xiàn)。小學階段的作文教學中不僅要讓學生具備基本的語言能力，讓學生養(yǎng)成良好的習作習慣也非常重要，而作文自改就是一個很重要的構成。這不僅是對于學生作文能力的一種鍛煉，這也會促進學生語言應用能力的有效提升。

一、激發(fā)學生的作文自改興趣

很多學生對于作文自改都缺乏興趣，覺得這是沒有必要的一個過程。對于這種現(xiàn)象，教師一定要糾正學生的認知，并且要有效的激發(fā)學生的作文自改興趣。教師首先要讓學生意識到有效的作文自改的重要性，這會首先端正學生的思想意識。同時，教師還可以以古今中外的一些典型范例來激勵學生，讓學生們看看那些偉大的作家、文學家等對于自己的作品反復修改、推敲、完善的過程，以及這些過程最后所產生的非常有價值的結果。此外，教師也可以給予學生一些相應的鼓勵與獎勵，讓學生更好的投入到作文自改中，這種方法通常對于小學生會十分奏效。只有首先激發(fā)學生的作文自改興趣，這樣才能夠有助于學生自作自改習慣的培養(yǎng)與深化。

教師可以給予學生一些積極正面的引導，可以透過向學生們介紹一些著名作家的例子讓他們感受到文章自改的作用與價值。如我國古代文學家司馬光在寫《資治通鑒》的過程中，經(jīng)過了無數(shù)認真的修改，他48歲開始編寫此書，到66 歲才編完，整整花了19年的時間。著名作家老舍寫《春華秋實》的七、八個月內，從頭到尾重寫了十次，平均20多天就重寫一次。這些都是很有代表性的范例，并且能夠給予學生一些有效的啟發(fā)。教師還可以通過《巧改對聯(lián)戲財主》等一些小笑話，讓學生意識到修改是一項很有意義的事，巧妙地修改會產生意想不到的效果，從而讓學生產生修改的愿望，并且體驗到修改的無窮樂趣。只有首先培養(yǎng)學生的作文自改興趣，這樣才能夠讓學生更好的融入到這個過程中，并且能夠慢慢體驗到過程所帶來的收獲。

二、讓學生掌握正確的作文修改技巧

僅僅培養(yǎng)學生的文章自改興趣是不夠的，教師還要讓學生掌握一些基本的作文修改的方法與技巧，這樣才能夠讓學生更有效的展開作文評改。不少學生在進行作文評改時都十分盲目，或者只是停留在非常表層的階段，很難發(fā)現(xiàn)作文更多的問題與不妥。這很大程度是因為學生對于作文修改的一些基本方法缺乏認知所致。因此，教師要加強對于學生作文評改方法的教學，要讓學生對于評改中一些基本的內容與展開模式形成認知，這樣才能夠讓學生的作文評改過程更為高效的展開，這也是對于學生理解能力與語言應用能力的一種鍛煉。

教師要深化對于作文修改技巧的教學。修改作文主要從補、改、刪、調四個方面入手。所謂補就是要加進必要的字、詞、句、段，使文章在表達上更加完整、具體、生動。所謂改就是調換詞、句、標點，使文章語言準確、鮮明，說話得體。所謂刪就是要竭力將可有可無的字、詞、句、段刪掉，使文章簡練明確。所謂調就是把安排不當?shù)亩温洹⒃~、句整理調換，使文章通順連貫，條理清楚。教師在教給學生改文方法的同時，也要訓練學生掌握必要的修改符號，并且要讓學生養(yǎng)成自覺運用修改符號來修改自己作文的良好習慣。讓學生掌握這些基本的文章修改技能非常重要，這樣才能夠讓學生的作文自改更加深入。

三、做好學生作文自改后的評估

學生作文自改后并不是作文教學的完結，教師一定要進一步對于學生的自改情況做出有效的評估，這不僅是對于學生作文自評能力的一種評定，這也會進一步完善學生的文章，讓學生的作文能夠進一步得到潤色。在評估學生的作文自改能力時教師要注重方法，要讓評定過程更加人性化，并且盡可能的鼓勵與認可學生的努力。同時，教師也要注重評估標準的多樣化，對于不同能力水平的學生要采取不一樣的評估標準與評估策略。這樣才能夠給予學生更加客觀有效的評定，這也是對于學生的學習過程的一種肯定與激勵，這樣才能夠讓學生在作文自評中更加投入，并且促進學生語言能力的不斷提升。

學生作文自改后，教師要及時進行有效的反饋總結，并且對于不同的學生要采取不一樣的評估策略。教師可以有意識的講評后進生自改的較好的一兩個詞或一兩句話，讓他們感受到來自教師的鼓勵與認可，鼓起作文自改的勇氣；教師也可以講評中等生自改較好的一個片斷，讓他們感到自己有修改自己作文的能力；教師還可以講評優(yōu)秀生自改較好的一篇作文，讓他們感受到修改作文是一種享受，是愉快的勞動，以此鞏固和擴大作文自改的成果，提高學生自我修改作文的能力。只有結合有效的作文自改后的教學評估，這樣才能夠給學生的作文自改指明方向，并且促進學生語言能力的不斷發(fā)展與進步。

【結 語】

在小學語文作文教學中，培養(yǎng)學生的作文自改能力非常重要。教師首先要讓學生意識到有效的作文自改的重要性，并且充分激發(fā)學生的作文自改興趣，這樣才能夠形成一個好的教學開端。教師也要讓學生掌握一些基本的作文修改的方法與技巧，這樣才能夠讓學生更有效的展開作文評改。教師還應當進一步對于學生的自改情況做出有效的評估，這樣才能夠給學生的作文自改指明方向，并且促進學生語言能力的不斷發(fā)展與進步。

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