小學中年級作文的有效教學策略

王燕

【摘 要】

小學中年級語文作文教學有著其獨有的一些特點，這個時期的作文教學中在教學方法和教學模式上都應當有靈活的選取與設計。教師要注重發揮讀寫結合教學的積極輔助功效，教師還可以靈活的應用一些學生們感興趣的教學素材，讓日常生活輔助作文教學，這同樣是一個很好的教學切入點。本文對此進行了分析研究。

【關鍵詞】

小學 中年級 作文 有效教學

小學中年級語文作文教學有著其獨有的一些特點，這個時期的作文教學中在教學方法和教學模式上都應當有靈活的選取與設計。中年級學生已經有了基本的語言積累，自身的思維能力與知識獲取能力也有了一定的發展與構建，在這樣的基礎上，作文教學不僅要培養學生的語言應用能力，也要鍛煉學生能夠從作文中表達一定的情感和自己的思考的能力。這些都是中年級作文教學應當實踐的目標，這也是對于學生綜合作文素養的進一步培養與鍛煉。

一、展開閱讀教學的有效遷移

中年級作文教學中教師要注重發揮讀寫結合教學的積極輔助功效，在閱讀教學中要靈活的進行遷移，讓學生多從閱讀素材中吸取好的寫作經驗與寫作技巧。教師在文本剖析時可以給予學生一些好的教學引導，在碰到文章中好的語句或者是寫作手法時要讓學生用心加以體會，感受這些詞語的用法，以及文章的寫作方式。同時，教師也可以進一步讓學生來進行文本模仿，可以確立相應的文本范例讓學生來進行仿寫、續寫或者是故事改編等。這些都是很好的練筆方式，不僅能夠加強學生對于閱讀文本的體會，這也會讓學生更好的吸收閱讀文章中的精華，進而為自身的寫作水平的提升提供好的推動。

如在教《荷花》這一課時，我先引導學生看作者是怎么寫荷葉的（注重強調寫了荷花的未展開、全開、花骨朵時的三種形態），接著提醒學生寫花時要注意順序。而學生在閱讀中發現文中還寫了花的香味及作者對花的喜愛之情。隨后我出示一些花的圖片，讓學生也寫自己喜歡的一種花。有了課文參照，加上有了圖片的直觀感受，學生寫起來自然就得心應手了。以文本為參照來進行寫作教學，這是一種很好的教學方法，在閱讀教學中靈活的進行遷移，這也會非常有助于學生自身寫作能力的提升。教師要善于挖掘與利用各種有價值的教學素材，并且要從多方面展開對于學生能力的培養與鍛煉，這樣才能夠讓作文教學收獲更好的效果。

二、巧妙應用動畫題材

教師還可以靈活的引用一些學生們感興趣的教學素材，這往往能夠很好的激發學生的寫作興趣與寫作熱情。學生們通常對于動畫都非常喜愛，各種動畫學生們也非常熟悉。教師可以靈活的利用這個學生們共同感興趣的題材，可以挖掘動畫中隱藏的作文教學資源，并且對其有效的加以利用。這首先會極大的吸引學生的注意力，會讓學生投入到習作練習中。同時，以這些學生們熟悉的內容為教學出發點，這也會讓學生們對于知識教學的很多要點有更好的理解與掌握，并且能夠讓學生感受到作文課程的樂趣。這才是對于學生的有效引導，這種靈活高效的教學模式才是中年級語文作文教學中應當有的積極方式。

一個吸引人的故事是一部動畫片的基礎，因此，在教中年級的學生寫作時，我們可以用一些經典動畫片作為范本。比如《喜羊羊和灰太狼》這部動畫片，它每一集都是一個獨立的故事，可以讓學生找出故事發生的時間、地點、人物、起因、經過和結果，從而快速掌握記敘事情的六要素；也可以讓學生描述人物的語言、動作、神態等，培養他們細心觀察的品質……這些都是非常好的教學切入點，不僅很好的鍛煉了學生對于一些基本的寫作技巧的理解與認知，這也讓學生對于這些寫作方法有了更好的理解與掌握，這對于學生寫作水平的提升將會是極大的促進。

三、讓日常生活輔助作文教學

讓日常生活輔助作文教學，這同樣是一個很好的教學切入點，這對于學生在作文中表達自己的真實感受與內心情感都會很有幫助。很多學生作文的通病就是情感表達的缺失，這也是學生的作文缺乏可讀性，很難觸動人的一個主要原因。教師要想辦法化解這個問題，并且要借助有效的教學模式讓學生改善這個狀況。教師可以以日常生活為切入點來讓學生進行作文習練，這會讓學生有更多可以利用的寫作素材，并且能夠有更多真情實感得以表達。同時，教師也可以適當的給予學生一些引導，讓學生對于生活中一些珍貴的畫面或者細節加以體會。這些都會帶給學生有效的啟發，并且能夠讓學生在作文中寫出更多觸動人的文字。

有一次的主題隊會是《我愛我家》，學生在主題隊會上暢所欲言，效果很好。于是我決定趁熱打鐵，以此為素材，讓學生寫一篇《我愛我家》的作文。這次習作，學生用稚嫩卻飽含情感的語言寫出了自己對家的愛，用事例表現出了家帶給自己的幸福：“家是爸爸媽媽微笑的眼睛，家是爸爸媽媽溫暖的懷抱，家更是我溫馨的港灣，在我困難時給予我力量，讓我奮勇前行。”“家是一支支彩筆，畫出絢麗的色彩；家是冬天的太陽，給我溫暖；家是幸福的天堂，守護著我，讓我健康成長。”學生的習作水平有很大進步，不少學生的文字都非常觸動人。這讓我們直觀的看到了以生活實踐為出發點來輔助作文教學可以發揮的積極教學功效，這也是一種非常靈活的教學方法，對于提升學生的語言表達能力與情感抒發能力都會是很好的教學促進。

【結 語】

在中年級作文教學中，教師要靈活的進行教學方法的選擇。首先，教師要注重發揮讀寫結合教學的積極輔助功效，讓學生多從閱讀素材中吸取好的寫作經驗與寫作技巧。教師還可以靈活的應用一些學生們感興趣的教學素材，這往往能夠很好的激發學生的寫作興趣與寫作熱情。讓日常生活輔助作文教學，這同樣是一個很好的教學切入點，這對于學生在作文中表達自己的真實感受與內心情感都會很有幫助。

【參考文獻】

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