思維導(dǎo)圖在初中語文作文教學(xué)中的實用性初探

夏曉靜

【摘 要】

思維導(dǎo)圖對于初中語文作文課程的教學(xué)的輔助效用可以體現(xiàn)在很多方面。首先，教師可以利用思維導(dǎo)圖來幫助學(xué)生確立醒目的作文標(biāo)題，教師還可以透過思維導(dǎo)圖的模式來拓寬學(xué)生的寫作思路，促進學(xué)生想象力與創(chuàng)造力的發(fā)揮。本文對此進行了分析研究。

【關(guān)鍵詞】

思維導(dǎo)圖 初中 作文 實用性

靈活的利用思維導(dǎo)圖能夠為很多課程的教學(xué)帶來積極的輔助效用，初中語文作文課程的教學(xué)也不例外。思維導(dǎo)圖的功效在作文中可以有很多體現(xiàn)，無論是引導(dǎo)學(xué)生確立新穎獨特的作文標(biāo)題，還是讓學(xué)生在寫作時思路更加清晰、思維更加敏銳，思維導(dǎo)圖的應(yīng)用都可以實現(xiàn)這些教學(xué)功效。教師要善于挖掘思維導(dǎo)圖可以起到的各種積極作用，并且有效的將其應(yīng)用于作文教學(xué)中，這不僅會極大的提升作文教學(xué)效率，這也會促進學(xué)生語言應(yīng)用能力的進步。

一、幫助學(xué)生擬定醒目的作文標(biāo)題

首先，教師可以利用思維導(dǎo)圖來幫助學(xué)生確立醒目的作文標(biāo)題，這在實際教學(xué)中非常重要。初中作文教學(xué)中學(xué)生們會遇到很多話題作文，對于這類作文訓(xùn)練過程而言，學(xué)生首先需要做的是為自己的文章確立一個合適的標(biāo)題。很多學(xué)生在這方面都做的不夠好，選取的作文題目要么非常陳舊、缺乏新意，要么不能清晰的傳遞文章的主旨，中心不夠明確。教師可以有效的利用思維導(dǎo)圖來讓學(xué)生掌握一些好的擬定作文題目的方法，要透過積極的教學(xué)引導(dǎo)讓學(xué)生們掌握確立生動形象且吸引人注意力的題目的模式。這樣才能夠給自己的習(xí)作過程帶來好的開端，這也是讓學(xué)生在作文時立意更加明確、思路更加清晰的基礎(chǔ)所在。

例如，以“夢想”為話題展開寫作教學(xué)時，擬定題目的過程中教師便可以采取思維導(dǎo)圖的模式。學(xué)生在進行作文擬題的時候，大多數(shù)都沒有新意和創(chuàng)造力，如果能運用一些修辭手法，那么題目就會比較吸引人，比如運用比喻手法的“插上夢想的翅膀”，運用反彈琵琶手法的“真不想插上夢想的翅膀騰飛”等都是不錯的擬題方式。由此可見，教師將思維導(dǎo)圖融入到初中語文作文的教學(xué)中，不僅能夠使學(xué)生快速地擬出標(biāo)題，還能夠使學(xué)生寫作時思路清晰，并且讓學(xué)生的作文更加吸引讀者的眼球。教師要善于利用思維導(dǎo)圖來輔助作文教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)，并且充分發(fā)揮其教學(xué)輔助效用，這樣才能夠促進作文教學(xué)效率的不斷提升。

二、拓寬學(xué)生的寫作思維

學(xué)生的習(xí)作之所以缺乏可讀性，且在中心思想的表達(dá)上不夠清晰明確，這很大程度是因為學(xué)生習(xí)作時思路不夠清晰，思維受到局限。因此，教師在作文教學(xué)時要想辦法讓學(xué)生避免這些問題，這樣才能夠提升學(xué)生的寫作能力。教師可以透過思維導(dǎo)圖的模式來拓寬學(xué)生的寫作思路，讓學(xué)生能夠在發(fā)散思維的引導(dǎo)下找到更多表達(dá)的切入點。同時，教師也可以讓學(xué)生掌握更多層層剖析問題的方法與寫作技能，這些都會非常有助于學(xué)生觀點的表達(dá)與闡述，并且能夠讓學(xué)生的文章更具說服力。教師在平時的作文教學(xué)中要加強對于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，這樣才能夠更好的為文章的立意服務(wù)，并且能夠提升學(xué)生的習(xí)作質(zhì)量。

例如，教師在講“堅持與放棄”這種類型的作文時，可以利用思維導(dǎo)圖，引導(dǎo)學(xué)生從不同的層面上來思考“堅持與放棄”這二者之間的關(guān)系，突破以往的寫作思維，邁向具有創(chuàng)新性的寫作道路，進一步激發(fā)學(xué)生的寫作靈感。之后，教師可以要求學(xué)生根據(jù)“堅持與放棄”的中心思想，寫出很多學(xué)生自己聯(lián)想到的人物和事物。教師要不斷將思維導(dǎo)圖融入到作文教學(xué)的具體過程中，這不僅會極大的拓寬學(xué)生的寫作思路，讓學(xué)生找到更多想要表達(dá)的內(nèi)容，這也能夠拓展學(xué)生的思維，讓學(xué)生的文章更具感染力與說服力。

三、促進想象力和創(chuàng)造力的發(fā)揮

思維導(dǎo)圖的另一個顯著功效便是能夠促進學(xué)生想象力與創(chuàng)造力的發(fā)揮，這在實際教學(xué)中非常重要。很多學(xué)生在寫作時都非常缺乏想象力與創(chuàng)造力，很多時候?qū)τ趩栴}的論述只是簡單的停留在表面，沒有透過合理的想象對于主題展開適當(dāng)?shù)陌l(fā)揮，整篇文章讀起來也十分單調(diào)。思維導(dǎo)圖的靈活應(yīng)用則能夠一定程度幫助學(xué)生化解這個問題，教師要善于給予學(xué)生積極的鼓勵與激勵，讓學(xué)生能夠從多角度、多層面來進行思維的發(fā)散，在自己的文章中寫出更多生動、形象且富有感染力的片段。這才是優(yōu)質(zhì)的習(xí)作應(yīng)當(dāng)具備的特色，在這樣的基礎(chǔ)上才能夠保障學(xué)生寫出更多好的文章，這也是學(xué)生寫作能力與語言應(yīng)用能力的一種體現(xiàn)。

合理的利用思維導(dǎo)圖的教學(xué)模式將會極大的促進學(xué)生想象力與創(chuàng)造力的發(fā)揮，能夠讓學(xué)生在短時間內(nèi)，產(chǎn)生寫作的靈感和興趣，進而使得學(xué)生寫出的文章條理清晰、風(fēng)味獨特、別具一格。例如，作文題目為“春天”，很多學(xué)生思考的角度都較為局限，通常都是聯(lián)想到春天生機勃勃、萬物復(fù)蘇、春意盎然等一些景象。鑒于這種狀況，教師在講解這個作文題目的時候可以透過思維導(dǎo)圖來拓寬學(xué)生的思維，促進學(xué)生想象力與創(chuàng)造力的發(fā)揮。教師可以在黑板上進行板書講解，首先繪制一個圖，將這個圖的中心確定為春天來逐步展開，在整個圖形的旁邊圍繞著很多小圖，這些小圖的填充過程中可以讓學(xué)生想象春天會有什么景象，以及春天會給人們帶來怎樣的感受與情緒等。這便是對于思維導(dǎo)圖的一種非常有代表性的應(yīng)用，不僅促進了學(xué)生想象力與創(chuàng)造力的發(fā)揮，這也讓學(xué)生找到了更多好的寫作思路。

【結(jié) 語】

思維導(dǎo)圖對于初中語文作文課程的教學(xué)的輔助效用可以體現(xiàn)在很多方面。首先，教師可以利用思維導(dǎo)圖來幫助學(xué)生確立醒目的作文標(biāo)題，這在實際教學(xué)中非常重要。教師還可以透過思維導(dǎo)圖的模式來拓寬學(xué)生的寫作思路，讓學(xué)生能夠在發(fā)散思維的引導(dǎo)下找到更多表達(dá)的切入點。思維導(dǎo)圖的另一個顯著功效便是能夠促進學(xué)生想象力與創(chuàng)造力的發(fā)揮，這會讓學(xué)生的在自己的文章中寫出更多生動、形象且富有感染力的片段。

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