層遞式教學在初中語文作文教學中的應用探析

趙健

【摘 要】

層遞式教學法能夠極大的為初中語文作文課程的教學帶來有效引導。教師首先要有意識的豐富學生的語言積累，隨著學生積攢的寫作素材的不斷增多，教師可以慢慢展開對于學生模仿能力的訓練，逐步培養學生的創新與實踐能力，鼓勵學生大膽進行創新實踐。本文對此進行了分析研究。

【關鍵詞】

層遞式教學 初中 作文 應用

作文能力的提升通常需要一個較為漫長的積累過程，這也是層遞式教學法在初中語文作文教學中能夠發揮積極教學功效的一個主要原因。教師要讓作文教學循序漸進的展開，要充分利用層遞式教學法來豐富學生的語言積累，讓學生對于一些好的寫作方法與寫作技巧能夠慢慢形成認知。這才是真正有效的教學過程，只有這樣，才能夠讓學生的語言能力得到明顯進步，這也是讓初中語文作文教學能夠收獲更好的成效的教學方法所在。

一、豐富學生的寫作素材積累

透過層遞式教學法對于初中語文作文教學的積極引導，教師首先要有意識的豐富學生的語言積累，要讓學生積攢更多有價值的寫作素材，這是讓學生寫出更多好的文章的基礎。不少學生對于生活都缺乏觀察與感受能力，生活中的很多值得留心的片段或者場景都被他們遺漏，學生對于生活的體驗也非常淺薄。這些都會直接為學生的文本寫作構成障礙，當學生在文章中想要嘗試表達某些觀點或者想法時往往會發現，找不到合適的例證，也找不到合適的語言，寫作素材積累的匱乏讓學生的作文過程非常艱難。教師一定要幫助學生化解這個問題，只有首先豐富學生的寫作素材積累才能夠提升學生的寫作能力，這也是層遞式作文教學的良好開端。

教師不僅要讓學生做生活的有心人，也要培養學生養成良好的閱讀習慣。教師可以在班級中多開展一些閱讀活動，鼓勵學生每人提供一定數量的圖書，組建班級簡易圖書庫，選出幾個負責人，做好圖書的管理和宣傳工作，組織學生有序閱讀，并定期開展讀書交流活動，學生興趣很高，收獲也很大。作文教學重在引導，重在鼓勵，學生有了興趣，有了積累，有了寫作的欲望，就會積極去訓練，就會認真來研究，就能逐步提升他們的寫作水平。在層遞式作文教學的展開中，教師首先要豐富學生的寫作素材積累，這是學生能夠良好作文的基礎。只有讓這一點有所保障，學生在寫作時才會更加自如，這也是寫出優質文章的重要保障。

二、展開對于學生模仿能力的訓練

學生語言積累以及寫作素材的積累最終都是為了服務于寫作過程，隨著學生積攢的寫作素材的不斷增多，教師可以慢慢展開對于學生模仿能力的訓練，這是層遞式教學的第二個階段。教師可以讓學生進行一些有針對性的仿寫或者續寫，這不僅是對于學生語言能力的一種考察，這也是對于學生的思維能力與借鑒能力的一種良好鍛煉。這會讓學生潛移默化的掌握很多好的寫作方法與寫作技巧，并且能夠幫助學生積攢一些好的寫作心得。教師可以定期展開對于學生模仿能力的訓練，這對于提升作文教學的成效將會是很好的一種推動。

在一次模仿能力訓練的教學過程中，筆者給學生提供了這樣一段話：愛的力量有多大？愛的力量無窮大，愛可以使人們從自卑變得自信，可以使人們從軟弱變得堅強，更可以使一個人或一件事而煥發光彩。高爾基曾經說過，一個人擁有愛，就有開天辟地的力量，真的是這樣嗎？回答是肯定的，因為愛的力量無窮大。隨后我鼓勵學生進行仿寫，學生興趣很高，有學生就模仿出這樣精彩的文段：愛的意義在于什么？愛的意義在于維護世界的和平安寧與美好，正是因為有了愛，我們才可以快樂的生存，自由的奮斗，快速的發展。這些都是很好的教學成果，這也讓我們看到了從模仿教學中學生可以收獲的成果，這同樣是學生語言能力的一種體現。

三、鼓勵學生大膽進行創新實踐

第三個階段的教學過程則可以落在培養學生的創新與實踐能力上，這也是一個很重要的教學環節。僅僅只是有相應的寫作素材積累顯然是不夠的，學生要善于將平時積攢的內容有效的進行應用與發揮，要利用這些資源來為自己的寫作過程服務。這個階段是對于學生思維能力與創新能力的考察，也是對于學生文本組織能力與語言應用能力的一種鍛煉。教師可以創設一些開放性且可以從多方面進行發揮的話題作文來展開對于學生這方面能力的鍛煉。這會給學生的思維提供更大的空間，并且能夠很好的考察學生的語言功底。這樣才能夠讓學生的作文素養有良好的構建，進而真正發揮層遞式教學法的教學效用。

一次作文課堂上，筆者讓學生根據自己的認識，圍繞“善”寫出一篇有自己感悟的文章。在寫作之前，我有意識的引導學生對于這個話題展開探討，并且讓學生來談談自己的寫作思路。這會拓寬學生的思維，讓學生能夠在自己的文章中有更好的發揮。很多學生都寫出了不錯的文章，一位學生的文章片段如下：古人云“勿以善小而不為”，善事雖小，但我們可以從其中體會到行善者廣闊的胸襟與愛的情懷。遙望古今，無數人由于小小的善舉而贏得他人的尊敬與敬佩，我們總是敬仰它們，贊美他們靜靜地觀賞身旁的世界，每一朵花、每一株草、每一棵樹都努力地向上生長，他們將自己美好的一面展示給世界，是因為他們對世界充滿了愛意。鼓勵學生大膽進行創新實踐才是提升學生寫作能力的最有效途徑。

【結 語】

層遞式教學法能夠極大的為初中語文作文課程的教學帶來有效引導。教師首先要有意識的豐富學生的語言積累，要讓學生積攢更多有價值的寫作素材，這是讓學生寫出更多好的文章的基礎。隨著學生積攢的寫作素材的不斷增多，教師可以慢慢展開對于學生模仿能力的訓練，這是層遞式教學的第二個階段。第三個階段的教學過程則可以落在培養學生的創新與實踐能力上，鼓勵學生大膽進行創新實踐才是提升學生寫作能力的最有效途徑。

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