淺談幼兒園戶外活動的有效指導

李濤

選擇適宜的主題目標與戶外活動目標相結合，使戶外活動除了可以完成發展幼兒身體動作的體育目標外，還可以通過游戲材料的提供和游戲情節的設置，有計劃、有目的地在游戲過程中滲透科學、社會、計算等多領域的主題目標，使主題下的戶外活動不再是目標單一的體育活動，而是為主題教研活動服務的一個新載體。

一、提供充足的材料、空間，為幼兒戶外活動創造便利條件

首先是為幼兒準備活動的大量材料。除了應購置的一些用具，如：繩子、球、橡皮筋等，我們堅持少花錢多辦事，因地制宜，變廢為寶的原則，開發我們幼兒園的自然資源，利用木頭、竹子、輪胎等廢舊材料親自動手制作了大量的體育玩具。其次是想盡辦法擴大戶外活動空間。利用走廊、操場、樹林輪流安排活動。如：在操場上布置各種各樣的大型木質玩具，讓幼兒自由地、三五成群地玩自由玩；在樹林里上架上蕩橋、高爾夫球讓幼兒盡情體驗；在泥巴樂園孩子們玩得歡天喜地；茶座又給他們創造了竊竊私語的美好空間。

二、確保幼兒的活動時間

開展內容豐富的活動在一日活動中我們充分利用晨間、大課間、午餐后、下午戶外活動時間，為幼兒提供多種多樣的游戲材料，組織幼兒開展戶外活動。在戶外活動中我們除了為幼兒準備自制的體育玩具外還開放體育器材室，他們自由選擇玩具，自由結伴，按自己的喜愛和意愿進行游戲；午餐后，我們給孩子們準備比較安靜的游戲，如餐后散步、走迷宮、走小路等；在下午的游戲活動我們會為孩子們準備有趣、好玩的體育課，讓孩子們在游戲中得到相應的鍛煉，培養孩子們的合作能力、創造能力。每一次活動，孩子們都積極參與，充分體驗到了成功的喜悅。觀察孩子的玩耍，了解他們的活動和興趣，從中知道通過增加玩的材料和孩子的需要來進一步開發新的玩法。

三、讓幼兒帶著愉快情緒參加體育活動

在體育活動中，我們讓幼兒自由選擇同伴，讓幼兒教幼兒，使他們在活動中能相互學習、相互交流、相互評價，讓幼兒帶著愉快的情緒參加體育活動，有了良好的情緒體驗，幼兒活動的時間就會自然延長，從而提高了幼兒活動的持久性。每一個孩子都有無限發展的可能性，我們努力創設符合幼兒好奇、好動的特點的戶外活動，讓他們玩中樂、樂中學、玩中有得、玩中有創，更好地促進他們的全面發展。

四、打破班級界限開展戶外混齡活動，促進幼兒戶外體育活動的有效開展

《3-6歲幼兒發展指南》中指出：“培養幼兒樂意與人交往、學習互助、合作和分享，有同情心。”幼兒需要的滿足、興趣的培養、情緒和能力的發展都離不開交往。幼兒園受辦園水平的影響，班多、人多、器材少、場地小，戶外活動只能在指定的范圍內游戲，幼兒的交往只限于同班教師、幼兒之間，這種做法抑制了幼兒活動的積極性、主動性，不利于幼兒的和諧發展，特別是不利于幼兒社會性的發展。為此，我們改變了這種舊的組織模式，在組織戶外活動時，打破了班級界限，各班合作開展體育活動，通過嘗試，我們深刻體會了這種組織方法在促進幼兒全面發展上的優越性。

1.自由選擇玩伴、活動器械，培養幼兒獨立性

打破班級界限后，幼兒的活動空間大了，園內所有的器械都成了幼兒的活動對象，幼兒可自由選擇活動項目、活動器械，自由結伴，并自由地和新伙伴開展自己喜歡的體育游戲，這樣幼兒便可以根據自己的興趣、愛好和能力發展自己的動作及各方面素質。改變了以前完全在教師帶領下選擇活動的現象，幼兒也不會感到有什么壓力，能輕松、愉快地參與活動，培養了幼兒的獨立性和自主性。

2.為幼兒提供了交往的機會，培養了幼兒的良好個性品質

打破班級界限組織戶外體育活動，為幼兒的社會適應能力創造了條件。在活動中，幼兒的交往對象擴大了，接觸到新的伙伴，新的老師，幼兒需要在這種新的人際中重新整合自我，調節自我，來和別班的小朋友友好相處。如：在合作游戲中，和同齡班幼兒合作，幼兒處于同一個年齡段，各方面能力素質基本相近，兩人旗鼓相當，共同組織、共同設計，而和年齡小于自己的伙伴合作，自己成了大哥哥、大姐姐，就要擔當起“領導者”“設計者 ”的角色，幼兒需要重新調整自己，想想怎樣來合理分工，怎樣來以自己的長處彌補小弟弟、小妹妹的短處，使活動成功，同時還要保護好弟弟、妹妹。打破班級界限，幼兒玩伴多了，活動器械多了，提高了活動興趣，但同時也容易產生矛盾。如：大多數幼兒喜歡大型滑梯，他們常常是蜂擁而上，擠作一團，針對這種情況，我們教師抓住契機，對幼兒進行隨機教育，使幼兒在活動中產生公德意識和規則意識，玩大型玩具時，大家要排好隊，一個一個挨著上，如果有誰夾塞，就會受到排斥，小朋友跌倒了，大家把他扶起來，等他一起玩，因此，打破班級界限開展戶外活動，對促使幼兒學會同伴友好合作，互相幫助，學會忍讓、等待、與他人輪流活動，并具有一定的責任感、進取心及集體意識等有很大的幫助，為培養幼兒良好的社會適應能力以及良好的個性品質創造了有利條件。

五、重視安全教育，增加幼兒自我保護的觀念

教師要給幼兒自由，關注安全教育，重視涉及更多的活動范圍，在幼兒四處分散的活動的時候，教師要照顧到幼兒的特點，在活動前要設計到很多不安全的因素，向幼兒交代活動的游戲規則，制定各項安全事項，保護幼兒。在游戲的時候，教師要檢查幼兒的儀表，關注幼兒的運動負荷，幫助幼兒活動。活動的時候教師要四處巡回走動，糾正幼兒的危險動作，聆聽幼兒的交談和評價，及時發現幼兒的問題并進行安全教育。教師也要注重游戲中將幼兒的好奇心引向正軌，引導幼兒滿足興趣的需要的同時，體現教師對幼兒個性的培養。

總之，教師要成為有心人，釋放幼兒活動的空間，充分給幼兒戶外活動的自由，創造給幼兒自主愉快的活動環境，讓幼兒在積極主動的活動中，實現綜合素質的全面發展。