現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)語文作文教學(xué)中的運(yùn)用

張龍君

【摘 要】

信息技術(shù)不僅可以讓知識的呈現(xiàn)更加直觀與生動(dòng)，它也可以給學(xué)生們提供很多好的寫作素材與寫作資源，并且能夠有針對性的鍛煉學(xué)生的語言能力。首先，它能夠激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，在這樣的基礎(chǔ)上學(xué)生會(huì)更愿意表達(dá)。它還能夠引導(dǎo)學(xué)生擷取更多生活中有意思的片段，能夠讓學(xué)生對于生活有更加深入的感受。教師還可以透過在多媒體上呈現(xiàn)各種生動(dòng)形象的畫面來培養(yǎng)學(xué)生的觀察習(xí)慣。

【關(guān)鍵詞】

現(xiàn)代信息技術(shù) 小學(xué) 作文教學(xué) 運(yùn)用

現(xiàn)代信息技術(shù)的靈活應(yīng)用，這不僅能夠讓小學(xué)語文課堂教學(xué)的形式更加豐富多樣，這也可以為實(shí)際教學(xué)過程帶來很多積極的促進(jìn)。信息技術(shù)不僅可以讓知識的呈現(xiàn)更加直觀與生動(dòng)，它也可以給學(xué)生們提供很多好的寫作素材與寫作資源，并且能夠有針對性的鍛煉學(xué)生的語言能力。教師要善于靈活的利用這一教學(xué)輔助工具，并且充分發(fā)揮它的教學(xué)輔助功效。這不僅能夠讓學(xué)生感受到作文課程的樂趣，這對于培養(yǎng)與提升學(xué)生的寫作素養(yǎng)也會(huì)是極大的推動(dòng)。

一、激發(fā)學(xué)生的寫作興趣

培養(yǎng)與激發(fā)學(xué)生的寫作興趣非常重要，這是小學(xué)階段的作文教學(xué)中教師首先要實(shí)現(xiàn)的一個(gè)教學(xué)目標(biāo)。很多學(xué)生對于作文訓(xùn)練過程都心存畏懼，一到寫作訓(xùn)練就不知道從何下筆，寫出的文章也很不理想，而這又進(jìn)一步加重了學(xué)生對于作文課的心理負(fù)擔(dān)。教師首先要突破這個(gè)惡性循環(huán)，要有效的激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，消除學(xué)生心里的畏懼情緒，這樣才能夠讓學(xué)生愿意習(xí)作、喜歡寫作。現(xiàn)代信息技術(shù)的靈活使用則能夠很好的實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)。教師可以利用多媒體來給學(xué)生們播放各種他們感興趣的視頻片段，為學(xué)生的寫作過程制造話題、提供素材，這會(huì)讓學(xué)生在習(xí)作中有更多想要表達(dá)的內(nèi)容。這也會(huì)很好的吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生對于作文教學(xué)更加投入，這些都會(huì)很好的實(shí)現(xiàn)激發(fā)學(xué)生寫作興趣的教學(xué)目標(biāo)。

教師要充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的教學(xué)輔助功效，并且靈活的在課堂上展開相應(yīng)的應(yīng)用。如讓學(xué)生描寫自己所喜歡的小動(dòng)物，如果讓學(xué)生直接進(jìn)行寫作，學(xué)生往往會(huì)表現(xiàn)得較為消極。此時(shí)教師可以利用多媒體給學(xué)生播放一些小動(dòng)物的畫面，如小貓、小狗、小白兔等這些小學(xué)生較為喜歡的動(dòng)物的視頻，使學(xué)生對小動(dòng)物的形態(tài)與生活習(xí)性等有一個(gè)較為全面與直觀的了解與感受。通過多媒體形象而動(dòng)態(tài)的展示，有效地吸引了學(xué)生的注意力，學(xué)生的注意力與思維完全進(jìn)入多媒體所展示的情形中，學(xué)生寫作的激情也得以充分調(diào)動(dòng)。在這樣的基礎(chǔ)上學(xué)生會(huì)更愿意表達(dá)，也更樂于表達(dá)，習(xí)作興趣也很好的得到了激發(fā)。

二、幫助學(xué)生擷取生活片段

小學(xué)生在作文中存在的一個(gè)典型問題便是缺乏對于寫作素材的積累，這是學(xué)生難動(dòng)筆、且寫出的內(nèi)容十分單調(diào)的一個(gè)主要造成原因。如何能夠豐富學(xué)生的寫作素材積累，讓學(xué)生對于生活有更深入的感知，這是很多教師都在探索的一個(gè)問題。現(xiàn)代信息技術(shù)的有效使用則能夠一定程度實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)，能夠引導(dǎo)學(xué)生擷取更多生活中有意思的片段，能夠讓學(xué)生對于生活有更加深入的感受。這些都會(huì)最終反應(yīng)到學(xué)生的文章中，能夠讓學(xué)生積累更多的寫作素材與寫作資源，并且能夠讓學(xué)生在文章中表達(dá)更多的真情實(shí)感，這才是對于實(shí)際教學(xué)過程的有效促進(jìn)。

教師可以利用多媒體為學(xué)生再現(xiàn)各種真實(shí)而又熟悉的生活情境、學(xué)習(xí)情境等，幫助學(xué)生擷取生活片段，以圖像來傳遞情感，以聲音來打動(dòng)心靈，從而使學(xué)生在生活中積累豐富的寫作素材與寫作資源。如讓學(xué)生描寫一次體育活動(dòng)的場景，學(xué)生雖然參加與觀看的體育活動(dòng)很多，但真動(dòng)筆寫時(shí)，又不知從何下手。于是，筆者首先用多媒體給學(xué)生播放了一段籃球比賽的視頻，這樣學(xué)生很快便融入特定的生活情境中，寫作的靈感被激發(fā)，自己動(dòng)筆時(shí)也能夠做到一氣呵成，寫出的文章也更有感染力。教師要善于發(fā)揮信息技術(shù)的各種教學(xué)優(yōu)越性，要充分利用這一教學(xué)資源，這不僅能夠提升課程教學(xué)的實(shí)效性，這也會(huì)很好的展開對于學(xué)生語言能力的有效鍛煉。

三、鍛煉學(xué)生的觀察能力

培養(yǎng)與鍛煉學(xué)生的觀察能力同樣是作文教學(xué)中的一個(gè)重要目標(biāo)，這也是讓學(xué)生寫出更多優(yōu)質(zhì)的且具有感染力的文章的基礎(chǔ)。小學(xué)生的認(rèn)知能力還較為有限，觀察的習(xí)慣也不具備。在這樣的前提下，教師就要給予學(xué)生更多好的教學(xué)引導(dǎo)，讓學(xué)生養(yǎng)成細(xì)心觀察的習(xí)慣，并且能夠善于觀察、樂于觀察。教師可以以信息技術(shù)為切入點(diǎn)，可以透過在多媒體上呈現(xiàn)各種生動(dòng)形象的畫面來培養(yǎng)學(xué)生的觀察習(xí)慣，并且讓學(xué)生掌握基本的觀察方式與觀察技巧。隨后可以讓學(xué)生將這種習(xí)慣與能力遷移到生活中，并且仔細(xì)留心生活中一些打動(dòng)人的細(xì)節(jié)。久而久之，學(xué)生的觀察能力必然會(huì)得到有效提升，獲取的寫作素材自然也會(huì)更加豐富。

現(xiàn)代信息技術(shù)中絢麗的色彩、動(dòng)聽的音樂、動(dòng)態(tài)的效果這些都可以激發(fā)學(xué)生的觀察興趣，教師還可以利用圖像的慢放與快進(jìn)、放大與縮小、定格與重復(fù)來強(qiáng)化學(xué)生的觀察，使學(xué)生細(xì)致地觀察到某些在生活中稍縱即逝或漫長復(fù)雜的過程，使學(xué)生由遠(yuǎn)及近、從整體到部分來進(jìn)行有序而細(xì)致的觀察。教師也可以將這個(gè)訓(xùn)練過程遷移到作文的習(xí)練中，如描寫春天時(shí)，可以用多媒體課件播放春姑娘來到時(shí)，小草、河水、樹木變化的相關(guān)畫面，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境之感，進(jìn)而對某一個(gè)或幾個(gè)事物進(jìn)行細(xì)致的描寫。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力在作文教學(xué)中非常重要，而現(xiàn)代信息技術(shù)則能夠極大的在這方面發(fā)揮輔助作用。

【結(jié) 語】

現(xiàn)代信息技術(shù)對于小學(xué)語文作文教學(xué)的輔助可以體現(xiàn)在很多具體的方面。首先，它能夠激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，在這樣的基礎(chǔ)上學(xué)生會(huì)更愿意表達(dá)，也更樂于表達(dá)，習(xí)作熱情也很好的得到了激發(fā)。它還能夠引導(dǎo)學(xué)生擷取更多生活中有意思的片段，能夠讓學(xué)生對于生活有更加深入的感受。教師還可以透過在多媒體上呈現(xiàn)各種生動(dòng)形象的畫面來培養(yǎng)學(xué)生的觀察習(xí)慣，并且讓學(xué)生掌握基本的觀察方式與觀察技巧，這同樣是對于學(xué)生寫作能力的一種培養(yǎng)與鍛煉。

【參考文獻(xiàn)】

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