提高中學生英語閱讀能力的探索

劉麗娜

摘 要：由于農村學生英語基礎差，帶給中學英語教師新的教學任務，即如何幫助學生擺脫底子薄，閱讀面窄的現狀，更好地提高學生的英語閱讀能力，提高學習成績。怎樣解決這一難題呢？可以結合農村實際，利用小組合作的教學策略來激發學習動機，由簡入難，讓學生建立自信心。同時發揮想象空間，培養猜譯能力。然后讓學生帶著問題看課文，有目標學習，最后培養學生寫閱讀筆記的習慣，并且廣泛閱讀課外資料。

關鍵詞：英語閱讀能力；由簡入難；目標學習；廣泛閱讀

中圖分類號：G421；G633.41 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2015）11-0045-01

魯迅先生曾向中學生提出這樣的希望：“愛看書的青年，大可看看本分以外的書，即課外的書，不要只將課內的書抱住。”對于一個工作在農村中學的英語老師來說，培養學生的英語閱讀能力已經是我教學過程當中不可缺少的關鍵一步。中學課程改革以來，由于農村學生英語基礎差，帶給中學英語教師新的教學任務，即如何幫助學生擺脫底子薄，閱讀面窄的現狀，更好地提高學生的英語閱讀能力，提高學習成績。文章作如下探索。

一、 培養學習興趣，激發學習動機

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！痹诮虒W中應設計一些實際活動，讓學生積極參與，他們通過思考、調查、討論、小組合作，共同完成教學任務。例如，教初一上Module 5 Healthy food， Unit 1 Have we got any oranges？上課之前，讓學生以小組為單位，提前預習有關事物的單詞，并試著列出健康食品和非健康食品，讓學生在樂學中學習。在講授課本知識之前，讓學生自己查找課文的有關內容、時代背景等，或用討論的方式開放課堂教學，每課都讓學生用自己的話復述課文。這樣可以使學生從控制表達的狀態過渡到自由表達的狀態，從而充分激發學生的興趣。

二、由簡入難，多讀一些淺顯易懂的文章

剛開始，中學生可以嘗試著讀一些英文小故事。如一些可笑的小故事或有關動物的童話小短文，學生就會很有興趣地去閱讀，去學習。如果是讀簡短小文，邊讀邊了解一個國家的國情、歷史、風情等，學生會覺得起步簡單和有趣。隨著時間的推移，逐漸進入狀態有了感覺，學生就會較快地提高閱讀理解能力，同時在閱讀過程中還可以積累單詞，擴大詞匯量，一舉兩得。

三、發揮想象空間，培養猜譯能力

做閱讀時，不要一遇到生詞就查詞典，要學會猜詞。如果一遇到生詞就查詞典，會影響閱讀速度。另一方面，一個單詞往往會有許多意思，有時不聯系文章特定的情景，很難確定生詞的確切含義。平時練習時，閱讀的文章中都有一定的生詞量，對于一些通過上下文能猜出的詞，最好讓學生通過上下文去猜，并指導學生注意運用構詞法去猜其含義。然后，再去查工具書，了解詞匯以及段落的準確意思，精益求精。如能猜中詞意，那么學生會對閱讀英文文章興趣倍增，會有成就感，這樣對提高英語水平非常有益。如一篇文章中有這樣一句：The woman goes to the window and says“Look out！”Then she pours the water. 這里就可以讓學生通過上下文猜測“look out”的意思是“小心”。

四、培養學生寫閱讀筆記的習慣

常言道：“好記憶比不過爛筆頭”，閱讀不做筆記，猶如過眼煙云，無蹤無跡。閱讀時，要做到“不動筆墨不看書”。如果邊讀邊想，手腦并用，把有用的、有趣的、有啟發的詞匯語法隨時記下，日積月累，就能加深對文章的理解，增強記憶，積累詞匯。做筆記，還是一種練筆的有效方式，練得多了，寫作水平就能提高。可以讓學生在理解全文的基礎上，簡潔、準確地概括出文章的要點，抓住中心意思（main idea），“以寫促讀”的方式也有助于提高學生的讀寫綜合能力。其中“main idea”可以是每一段落的主要意思，也可以是整篇文章的主要意思。

五、帶著問題看課文，有目標學習

帶著問題看課文，這樣可以使學生產生閱讀動力，閱讀時就有了學習的方向。可以有判斷的Yes或No的問題，這樣的問題往往比較簡單。也可以有問答題，分為一般疑問句和特殊疑問句，學生對特殊疑問句的回答又會鍛煉他們的綜合能力和寫作能力。同時，在每篇閱讀中，可以劃一兩個句子做英譯漢。久而久之，學生就會在平日的訓練當中挑出文章的關鍵句子，做題的準確率自然就會提高。

六、鼓勵學生課余時間廣泛接觸語言材料

閱讀理解的過程是一個反復記憶的過程，課后根據workbook練習，Retell the story作為家庭作業，反復記憶，增加對課文的理解和記憶。閱讀理解的過程也是一個擴展知識面的過程，為此，我們可以增加一些相對課文內容深一些的閱讀材料作為短期家庭作業，關鍵詞匯可以查詞典，有些詞匯可以練習推理或猜測，幾天后以值日生的形式讓學生自己翻譯、講解，其他學生提問或糾正，教師總結。并鼓勵課余時間多讀一些淺顯的英語書籍，擴大詞匯量，以豐富自己的知識，還可以通過讀書提高自身的素養。

總而言之，農村中學生的英語閱讀能力要得以提高，需要教師付出極大的耐心，學生更需要有加倍的努力和堅持不懈的恒心。

參考文獻：

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