《會展設計》課程教學方法與實踐性研究

姬燦

摘 要：會展設計是高等藝術院校重要的專業基礎課程。根據會展行業發展的新形勢和新特點，結合會展設計實戰業務流程和操作規范，以培養具備創新能力的會展技術技能人才。

關鍵詞：會展設計；教學方法；實踐性

會展業是世界“三大無煙產業”之一。隨著經濟的發展，會展業進入國人的視野，主要依賴于2010年上海世博會。此外，中國還舉辦過專業性的園藝博覽會，例1999年昆明園藝博覽會、2006年沈陽園藝博覽會、2011年西安園藝博覽會、2014年青島園藝博覽會。如今，會展已經成為我國文化創意經濟發展的重要產業，在我國產業轉型、經濟發展中占有非常重要的位置。近年來，在中國出現了會展區域聯盟，并且形成了五大會展城市群，主要分布有南、北、東、東北、中西部五大"會展城市群"。目前，北上廣與以上海為中心的“長三角會展城市群”的會展業發展相對成熟。其中，南部會展城市群中的深圳將建全球最大的會展中心，面積將超過德國漢諾威展覽中心。而中部會展業還有很大的發展潛力，隨著日益增長的市場需求，對“高質”會展設計專業技能人才也是急需。

會展設計是高等藝術院校重要的專業基礎課程。根據會展行業發展的新形勢和新特點，結合會展設計實戰業務流程和操作規范，以培養具備創新能力的會展技術技能人才。

1 會展設計專業現狀：

我國會展設計教育師資力量相對薄弱，教育更新換代速度較慢，課程改革力度明顯不足，導致了畢業生就業與市場高要求不符。剛畢業的學生無法滿足用人單位的需求，導致就業難問題非常突出。目前我國高校會展設計專業課程大多處于探索期，沒有引起學生的重視，學生興趣不高；重基礎課輕實踐課，項目實踐教學較少，導致教學效果不顯著。因此，我們應清醒地了解到， 高校會展設計專業教學質量需緊迫提升，也應該認識到會展設計教學方法與實踐性研究的重要性和關鍵性。

2 教學內容

我校的《會展設計》課程是針對本科四年級學生的一門專業課，一共有48個課時，授課內容如下：會展、會展設計的品牌策劃與營銷、會展的總體設計、會展空間設計、會展道具與陳列設計、會展色彩與照明設計、會展視覺識別系統設計、新媒體新技術應用等。這門課的教學目的是讓學生了解會展總體設計流程，掌握會展策劃與空間設計方法，具備獨立的會展展位設計和營造展示活動氣氛的能力，突出展主題，強化訓練提高應用技能與能力。

3 《會展設計》課程教學措施及方法

我校的《會展設計》課程是本科四年級學生的一門專業必修課，經過四年的學習，學生已經有了一定的美術繪畫與設計功底，并且大三已經學習過《展示設計》這門課，對展示空間設計有一定了解。教師要幫助學生區別會展設計與展示設計，找出不同點。展示由展和示兩個字組成，展為展覽，示為明示、暗示、示范、演示。狹義的會展是會議和展覽，廣義的擴大到獎勵旅游及節事活動等。并且《會展設計》的范疇相對較大。

在筆者的個人課程教學實踐中，將《會展設計》課程進行了一個細分，分為《會展設計》（上）、《會展設計》（中）、《會展設計》（下），內容分別包括：會展的品牌策劃與營銷、會展空間設計、會展視覺識別系統設計。筆者通過教學工作的實際經驗結合課程的設計總結了以下幾點：

3.1 從設計視角擬定展會主題，提高學生學習興趣

《會展設計》（上）的課程里，學生將會學習到會展設計的藝術風格和表現方式、會展設計的品牌策劃與營銷等。通過觀看視頻、圖片，了解會展設計的概念、發展的歷史，講解會展設計的現代表現方式，讓學生擬定主題，掌握會展策劃書的制定。

主題是展會活動的靈魂與線，展會主題的確定與創新決定了會展設計的成功與否，也是歷來會展設計師所關注的問題。如何從設計視角分析展會主題的創意，是值得思考與學習的。筆者采用模擬項目的方式，結合本學院專業方向的發展，可與學生討論制定主題例：山西國際動漫游戲文化藝術博覽會。

做任何事情都要做好計劃。會展策劃是一種具有全局性和長期性的發展方法，是整個博覽會的“策劃方案”和“戰術計劃”，是前瞻性、創造性和可行性的有機統一。策劃本身是追求實現目標最佳方案的過程。寫策劃書的前提是列提綱，清楚組織體系有哪些。在山西國際動漫游戲文化藝術博覽會這個主題下的組織體系有：總策劃、接待部、安全部、交通部、設計部等，讓學生將每個部門的責任進行細分并且安排好負責人，使得執行者一目了然。

3.2 加強學生實踐、自主學習思考的能力

筆者認為項目走進課堂是必然的，然而并不是每一個課堂都有企業、公司的真實項目。教師可以拿已經做過的方案或者甚至是根據現有條件模擬項目，讓學生進行練手操作；了解從接單、分析項目委托書、設計、表現、提案演示一直到公司通過，交付實施。

在筆者講課過程中，第二屆山西文博會開幕，學院組織了全體教師與學生進行參觀學習。筆者讓學生帶著問題去觀察去了解，并且利用課余時間參觀太山西體育中心、中國（太原）煤炭交易中心、太原博物館、太原美術館、山西大劇院、山西科技館等展館。回到課堂中后，結合自己學校的平面布置安排學生量尺寸，學習《會展設計》（中）；這里面主要涉及到會展設計中的人機工程學、會展總體設計、空間設計、道具陳列設計、色彩與照明設計等。將以“山西國際動漫游戲藝術博覽會”為主題虛擬性會展，假設在本校土地上舉行。調動學生興趣實地考察調研，并課后練習繪制平面布置圖、周邊環境圖、路線分析圖等。

3.3 設計競賽培養學生實踐創新能力

學習《會展設計》（下）的內容主要是會展視覺識別系統的設計。主要是讓學生在擬定主題后原創設計會標，并且進行應用設計。基礎系統包括會展名稱、標志、主題；應用系統包括票證設計、會展會刊與宣傳海報設計、會展參展指南與展板設計。會展的視覺傳達部分是會展品牌形象的延伸，也是人們接受外部信息的主要途徑，因此，設計的優秀與否顯得至關重要。

為了豐富課堂，增強學生的創新能力，教師可以找當下的相關設計競賽讓學生參與。比如全國大學生會展創意設計大賽、廣東省“嶺南杯”會展設計師 職業技能競賽、歐亞經濟論壇絲路會展創客大賽、中國國際商業創意設計大賽商業會展設計比賽、中國原創展示設計大賽、全國商科院校技能大賽會展專業競賽、工業設計比賽、青年設計師比賽、大學生室內設計競賽等相關比賽。在參與的過程中可以提高學生各方面的能力。在此參加設計比賽的過程中， 學生綜合運用在《會展設計》中學過的知識， 如專業理論知識、畫圖方法與規范、作品實踐案例分析知識、社會成果案例講解的知識等， 不僅能夠加強學生的專業理論知識， 而且還可以提升專業實踐能力、創新能力以及團隊合作能力。

以下是學生課堂作業展示：

圖1 2016山西國際動漫游戲文化藝術博覽會

4 結語

會展業作為新時代下的產物，趨向多元化發展，功能也從單一的展示、會議、購物、休閑、消費娛樂、文化為一體的綜合性場所。面對復雜的會展空間環境，人們對會展策劃、會展空間設計、會展視覺識別系統設計的要求也越來越高。

“會展設計”課程的教學方法與實踐性研究還有很多值得探索的，我們會隨著市場與時代不斷更新與提升教學能力，為社會輸出會展方面的“高質”專業技能人才。

參考文獻：

[1] 溫玲.“會展空間設計”課程教學改革研究[J].美與時代： 中.2015

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[2] 景璟，孫曉紅，王宏飛.展示設計教學改革思路的探索[J].山東建筑大學學報.2011（06）：626-630.