理清例題教學意義，把控教學應用缺失

摘 要：例題是高中數學教材的重要組成部分. 教材中的例題不僅凝結著知識要點，而且蘊涵著一定的數學思想與方法. 特別是比較典型的例題，從內容與解決問題的方法上來看具有一定代表性，是學生進行模仿學習的起點，它對學生掌握基本數學知識、獲得基本技能、提煉基本數學經驗、掌握基本數學思想，具有非常重要的示范作用. 本從兩個方面對此做了探討.

關鍵詞：例題；教材；拓展；應用

一年一度的高考總復習其主要任務是通過對課本內容的深化與拓展，快速提升學生的應試答題能力. 具體地說是對例題、習題重組，將課本、資料、高考試題有機地結合起來，從而展示知識的發生、發展過程，啟迪學生思考、頓悟、探求，促使其形成一套屬于自己的思維方法，這是提高數學復習效率的重要途徑. 我們常說高考數學題“源于課本，高于課本”，“源”即高考常以課本中的概念、公式、定理、例題、習題為雛形編擬考題；“高”即在“源”的基礎上有所創造，旨在考查學生的各種能力.

然而現實教學中，大多的高三課堂教學景觀變了樣. 統一選用某一本高三復習用書，文科與理科兩本書不僅厚度讓人吃一驚，而且內容大多是網絡內容，換湯不換藥，本以為高三復習用書中的題目是精選的，打開一看著實讓人一身冷汗. 分明是2013年的某省高考試題，在2014年書本中使用是新的，但今年題目沒有更換，而是直接將“2013改成2015”，這樣搖身一變還是新的，且不說這是有意的還是無意的. 我們只說用這樣的資料真的適合你自己的學生嗎？……