淺析體育課堂中的品德教育

關鍵詞：體育教學；課堂組織；品德教育

中圖分類號：G623.8 文獻標識碼：B

文章編號：1009-010X（2015）08-0080-01

體育教學與品德教育有著不可分割的關系。體育課堂活動能使學生增強體質，學習和掌握體育的基本知識、基本技術和基本技能，提高運動水平，發展智力，陶冶情操，鍛煉意志，培養集體主義精神，增強組織紀律性。

一、課堂組織周密化

在體育課堂教學中，嚴密地組織教學是上好一堂課的重要條件，也是向學生進行品德教育的一種有效途徑。在教學中運用口哨、手勢或動作與學生溝通交流，迅速地調動學生，培養學生動作整齊、敏捷和遵守紀律的習慣；在長跑練習中能培養學生頑強、堅韌不拔、勇于拼搏的意志品質；在球類項目中需要在同伴的相互配合下才能完成任務，組織嚴密，集體配合，有利于培養學生的組織性、紀律性以及團結協作、關心集體、助人為樂的品德。

二、課堂品德教育循序化

體育課堂教學以身體活動為基礎，由于學生各自的身體素質、體質不同，在練習過程中，有的學生存在著畏懼的情緒，如怕苦、怕臟、怕摔、怕累、膽怯的現象，這樣會影響他們完成動作，特別是在投擲、單、雙杠動作難度較大的練習中更加突出。這時，教師要幫助學生克服心理障礙，克服各種困難和阻力，進行有的放矢的教育。在學生練習中，教師以熱情的態度和無私的愛心關心幫助學生完成動作，用鼓勵性言語激勵他們，用優美熟練的示范動作展現體育的魅力，在學生心目中樹立榜樣，使學生減少畏懼的心理情緒。通過不斷反復的練習，有助于培養學生勇敢、頑強、堅毅和勇于克服困難的思想意志和品質。

三、課堂游戲多樣化

游戲一直是體育教學課堂活動的有效手段，是以玩耍、消遣、娛樂為目的體育活動，能在教學實踐中，不斷地采用新的、有趣的、系統的教學方法，提高學生的興奮性，集中注意力。單一枯燥的游戲形式，如慢跑、行進操、定位操反復使用，使學生產生厭倦的心理。教師在原有的游戲中增加蛇形跑、螺旋跑，跑動中的數字抱團、拉網捕魚、傳球觸人等方法，能很好的發展學生的靈活性和協調性，使學生做到相互協作、團結一致。例如，做傳球的游戲時，需要在本組同伴的配合下進行。由于各種游戲內容規則不同，其所受到的品德教育的要求也不同。體育游戲內容豐富，達到育人、育心、育體的目的，而且還可寓教于樂，使品德教育在課堂上更加富有情趣。

四、課堂器材“愛心”化

課前有目的地組織學生整理場地，領取器材和課后收拾器材，對學生進行熱愛勞動、愛護公物的現場教育。例如，在上課前叫學生們搬運器材（如墊子、跳箱）時要求學生注意安全、輕拿輕放、不許懶惰、拖拉。領取的器材（如籃球、排球、羽毛球），不能用腳踢、互相追逐打鬧等，發現有不愛護公物的現象，及時制止并進行耐心的教育，對于那些積極主動、熱心協助老師整理場地的學生及時給予表揚。這樣，不僅保護了體育器材，也使學生們養成了熱愛勞動和愛護公物的良好習慣。

總之，體育課堂上對學生進行品德教育時，根據不同的對象、不同的要求和不同的情況，可采用不同的教育方法，因地制宜、區別對待。教師自己以身作則、嚴以律己，在思想、道德、作風的方面，樹立良好的形象，做學生的表率。