思想政治課融入大學生就業教育的探究

[摘 要] 思想政治課不僅有助于培養大學生良好的政治素質，對大學生人際交往能力、自主創新能力、社會適應能力及就業能力的培養也具有重要的指導作用。大學生就業難是全民皆知的事情，通過思想政治課教育引導新時代大學生放棄功利性的就業觀念，從基層做起，將社會平凡的工作做不平凡，實現自己的人生價值也是一種解決就業難題的方式。

[關 鍵 詞] 思想政治課教育；促進；大學生；就業

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2015）22-0028-02

大學畢業生的就業問題是關系國計民生和人民幸福的重要問題，也是整個社會關注的焦點之一。思想政治課是中宣部、教育部規定的面向全體高等學校本科生的必修課程，對發揮思想政治課的作用，提高大學生就業能力，緩解社會難題具有十分重要的意義。

一、思想政治課融入大學生就業工作的原因

（一）思想政治課對大學生多元能力培養的重要性

大學時代是世界觀、價值觀和人生觀形成的重要時期。作為高校思想政治教育的主渠道、主陣地，思想政治課不僅有助于培養大學生良好的政治素質，對大學生人際交往能力、自主創新能力、社會適應能力及就業能力的培養也具有重要的指導作用。在全面深化改革時期，面對紛繁復雜的國際形勢，高校思想政治課面臨著很多新的挑戰，所以就發揮思想政治課對大學生就業能力培養的促進作用進行研究具有重要的現實意義。

（二）當前就業形勢依然嚴峻

1.高校畢業生數量居高不下

1999年高校擴招以來，高校招生數量不斷增多，我國的高等教育也逐漸從精英教育向大眾化教育轉變。根據教育部統計的數字，近八年來高校畢業生數量遞增且年年創歷史新高。有數據表明，2016年全國高校畢業生將在770萬以上，加上出國留學（課程）歸國人員以及處于待業的往屆畢業生，預估屆時將有1000萬人競爭有限的工作崗位，大學畢業生競爭壓力之大可想而知。專家預測，2016年大學生就業形勢仍難好轉。

2.大學生就業結構性矛盾仍然存在

嚴峻的就業形勢除了跟每年遞增的高校畢業生數量有關，還有我國長期存在但仍未有效緩解的人才培養與經濟社會發展需求的結構性矛盾有很大關系。畢業生數量增加的速度遠遠高于產業轉型升級創造高端崗位的速度，適合畢業生的就業崗位供給嚴重不足。造成目前部分大學生就業難問題的主要因素有：部分高校專業設置、培養模式與企業需求脫節。加上2008年金融危機以來的全球經濟低迷，緩解就業的結構性矛盾、國家產業升級的確需要一定周期，把思想政治課與大學生就業問題結合起來是“千里之行，始于足下”的事情。

二、思想政治課融入大學生就業的重要作用

（一）培養大學生正確的就業觀

大學生的就業觀是促進大學生就業的一個至關重要的因素。“就業觀是指大學生在選擇某一職業時的觀念、態度、認識以及心態，是個人對就業的一種反應性傾向，是由認知、情感和行為傾向三個因素組成的。”

我們應在思想政治課中適時進行就業觀方面的教育。通過從課堂到課外，從理論到實踐等多元立體教學方式幫助大學生認清社會發展形勢，產生就業意識，給自身合理定位，憑著社會需要、自身能力、發展潛力、興趣愛好和外部條件，樹立正確的就業理想，更好地實現個人價值。

（二）促進大學生就業能力的不斷形成

就業能力指大學畢業生在校期間通過知識學習和綜合素質開發獲得的能滿足社會人才市場需求、實現就業理想并在今后社會職業中實現自身職業發展目標的本領。

思想政治課不僅對大學生就業觀的形成起到導向性作用，也是大學生就業實踐的精神。從個人來講，大學生的就業能力是大學生通過學習所獲得的知識、能力，包括知識水平、學習能力、實踐能力。探索思想政治課教學新方法、新途徑，發揮其對大學生就業能力培養的促進作用，是新形勢下思想政治課教學面臨的新課題與挑戰。

三、思想政治課融入大學生就業的幾個切入點

（一）從當前社會大環境出發

就業形勢和一國的經濟狀況是息息相關的，根據奧肯定律：GDP每上升2%，失業率會下降1%。應使大學生明確2008年國際經濟危機的影響依舊存在，經濟增速下滑的經濟新常態對大學生就業的影響，將是大學生樹立正確的就業觀念的基礎。

思想政治課不是高高在上的理論，它還具有重要的實踐功能。思想政治教師除了在思想政治課堂上的就業觀念、就業形勢教育之外，還可通過社會調查等方式深刻領會當前嚴峻的就業形勢，從而引導他們樹立正確的就業觀。

（二）與專業課教育相結合

思想政治課與專業課并非是互相獨立，相互隔絕的兩個學科。在提高就業質量，緩解就業難題這個目標上具有一致性。專業課教育是保障大學生就業的關鍵因素，通過專業知識的教育培養學生的知識結構和專業技術，使學生具備從事某項職業的專業能力。

高校應站在統籌全局的高度，把思想政治課與專業教育結合起來，根據不同專業學生的特點及專業特長來確定思想政治課實踐教學安排。這不僅有利于培養大學生就業意識和正確的就業觀念，還能增加大學生學習專業知識的積極性和主動性、還有利于大學生社會公德、職業道德、及綜合素質的培養。長遠來看，這將對大學生的職業發展能力和社會的良性運行將發揮長遠作用。

（三）結合當代“90后”大學生特點

“90”后大學生很多都是獨生子女，他們成長在社會轉型新時期，這個時期中國經濟建設發展最快、科學技術發展最為迅速、物質最豐富、人們思想觀念最為解放、價值觀也最為多元化。所以在他們身上具有鮮明的時代特征。

首先，在就業方面90后大學生的就業理想顯得更為理性、就業目標更為明確。在大學生群體當中，近兩年“待定族”和“慢就業”的現象則越來越突出。

麥可思《中國大學生就業報告》通過對比2010-2014屆大學畢業生中未就業人群分布比例發現，最近5屆的畢業半年后未就業大學生中“待定族”比例則呈現上升的趨勢。麥可思專家宋修遠指出“待定族”中既有對未來是有所計劃的如準備創業、準備公務員（課程）考試、參加技能培訓等，也包括不急于就業而去增加閱歷的群體。對于大學生中有“慢就業”傾向的大學生，不管是其打算慢慢考慮人生道路還是為逃避就業壓力，或者對前途一片茫然，都要引起重視并在思想政治課內外加以合理引導。

其次，“90后”大學生多為獨生子女，他們存在關注自我發展，忽視團隊合作、追求高收入等思想。一項調查表明：在擇業時，學生優先考慮的主觀因素是發展機會，優先考慮的客觀因素是薪酬待遇。

在思想政治課教育過程中，我們要根據不同時代大學生特點，通過思想政治課教育引導新時代大學生放棄功利性的就業觀念，采取典型人物報告、下鄉社會調查等引導大學生樹立正確的就業觀，鼓勵當代大學生志存高遠、腳踏實地，轉變擇業觀念，勇于到基層一線和艱苦地方去，善于在平凡崗位上創造不平凡的業績。

（四）與就業指導課相結合

高校大學畢業生的就業情況是檢驗高校教學質量和辦學水平的試金石。思想政治課可以成為高校就業指導工作的有益補充。首先，在時間上，思想政治課是從大一入學就開設的，這有助于大學生從入學開始就能樹立就業方面的意識，并且注重思想、道德和法律等基本素質的提高；其次，在正確就業觀的指導下，增強學習專業知識、增長才干的積極性，提高自己的綜合素質和就業競爭力。最后，在擇業過程中運用一些就業指導課上學習的技巧、方法，三者結合就會幫助大學生最終選擇適合自己的職業，順利就業。

緩解大學生就業難問題是一個龐大的系統工程，需要國家、高校、大學生個人共同努力，充分發揮思想政治課作用為緩解這一難題提供了一條有效途徑，具有重要的現實意義。

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