淺談早期家庭教育對幼兒學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

摘 要：本文從家庭對幼兒學(xué)習(xí)習(xí)慣影響的原因進(jìn)行分析，指出在這一過程中容易出現(xiàn)的問題，并針對這些問題，提出提高家庭教育對幼兒學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的改進(jìn)措施，對幼兒教育和家庭教育都有十分重要的指導(dǎo)作用。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)習(xí)慣；幼兒家庭教育；行為習(xí)慣

古人云：“人之初，性本善”。品德的發(fā)展像涓涓細(xì)流，需要日積月累，成長中的孩子道路品質(zhì)還沒定型，需要家庭、學(xué)校乃至整個社會良好教育環(huán)境的營造。家庭是兒童生命的搖籃，也是兒童教育的圣殿，是第一場所，更是第一課堂，家長的行為對幼兒有非常大的影響作用。我國古諺有：“染于蒼則蒼，染于黃則黃。”幼兒期是人生熏陶漸染化的開始，人的許多基本能力是這個年齡階段形成的。家庭教育對幼兒的成長至關(guān)重要。所謂家庭教育一般是指家庭中的父母及其成年人對未成年孩子進(jìn)行教育的過程。其教育目標(biāo)應(yīng)是：在孩子進(jìn)入社會接受集體教育（幼兒園、學(xué)校教育）之前保證孩子身心健康地發(fā)展，為接受幼兒園、學(xué)校的教育打好基礎(chǔ)。

一、分析早期家庭教育對幼兒學(xué)習(xí)習(xí)慣影響的原因

1.家庭教育在整個教育體系具有舉足輕重的地位，家庭的和睦會對幼兒教育產(chǎn)生積極的影響。反之，家庭經(jīng)常吵架、父母關(guān)系緊張會讓孩子產(chǎn)生畏懼的心理，在其整個成長過程中造成消極的影響。家庭的影響可以持續(xù)一生，父母更是孩子終生的老師。父母豐富的人生經(jīng)驗(yàn)是孩子無價的精神財(cái)富。

2.孩子的行為是從模仿開始的，在整個教育體系中，家庭教育對孩子潛移默化的影響最大，也最深遠(yuǎn)。家長應(yīng)該以身作則，要求孩子做到的首先自己先要做到。

3.信任與依賴是教育的先提條件。幼兒期對家長十分信任與依賴，對家長的言語有順從的意識，家長的引導(dǎo)作用十分明顯。此時，家長要趁機(jī)與幼兒建立互信的關(guān)系紐帶，為日后孩子的信任打好基礎(chǔ)。

4.幼兒期是兒童心理發(fā)展的飛躍時期，其心理過程在開始還保持著具有形象性和不隨意性的特點(diǎn)，隨著逐漸長大，各種心理過程的抽象概括性和隨意性逐步發(fā)展起來。

幼兒期的活動是逐步發(fā)展起來的，感知覺等各方面也是從周圍接觸到的新鮮事物開始觸發(fā)。他們以其自身的特性深深的吸引著幼兒的注意。家長在此時應(yīng)適時進(jìn)行講解與引導(dǎo)。同時，有意注意能力開始形成，直至自己設(shè)定任務(wù)目的，并自覺控制自己的注意力，去完成目的任務(wù)，初步形成有意注意能力，為兒童入學(xué)做好充分的準(zhǔn)備。

5.思維的發(fā)展。對幼兒思維能力的研究發(fā)現(xiàn)，幼兒在這個階段習(xí)慣機(jī)械的背誦，家長在發(fā)展幼兒記憶能力時，要注意利用這一特點(diǎn)。但也要注意，即使是機(jī)械背誦的材料，也要多加形象性的解釋，努力讓資料與幼兒生活中接觸的某些事物聯(lián)系起來，此時，家長是最了解幼兒生活起居習(xí)慣的人，是最適合進(jìn)行這類教育的人。

二、早期家庭教育需要注意的問題

1.家長對子女的要求應(yīng)量才而定。隨著社會的飛速發(fā)展，競爭壓力的增加，家長對子女表達(dá)愛的方式用學(xué)更多的技能表達(dá)。望子成龍，望女成鳳的思想禁錮了孩子的自由。在這個過程中，容易出現(xiàn)如：只重視知識的灌輸，忽視了各種能力的培養(yǎng)；重視了智力的開發(fā)，而忽視了非智力因素的培養(yǎng)；重視了智商的高低，忽視了情商的作用。導(dǎo)致了許多孩子高分低能，甚至讀大學(xué)還需要家長陪讀的現(xiàn)象。這樣的孩子，一時之間無法適應(yīng)高速發(fā)展的社會，缺乏全面的素質(zhì)。

2.認(rèn)為早期教育只能在專門的學(xué)校或機(jī)構(gòu)里才能進(jìn)行。認(rèn)為幼兒的早期教育是在學(xué)校等專門教育機(jī)構(gòu)進(jìn)行的，完全忽視家庭教育的作用。其實(shí)，孩子接受學(xué)校教育要從特定的行為習(xí)慣有一定接受性以后才開始，真正對其有重要影響的是家長的潛移默化的影響。

3.認(rèn)為早期教育只限于智力開發(fā)和知識灌輸。幼兒早期教育不僅僅是知識的機(jī)械性背誦，還包括很多內(nèi)容，家長應(yīng)先做了解。早期教育應(yīng)是促進(jìn)孩子身心全面發(fā)展的教育，它并不只是盡早教會孩子背誦、數(shù)數(shù)等簡單的背誦行為，對智力的開發(fā)、對行為習(xí)慣的逐漸養(yǎng)成才是早期教育的重點(diǎn)。具體包括情感教育、行為規(guī)范訓(xùn)練、性格意志、社會交際能力的培養(yǎng)等等。

4.家長之間利用孩子進(jìn)行攀比的行為對孩子的成長有十分消極的影響作用。孩子以家長為尊重和依賴的對象，他們心底十分希望給家長爭取面子和榮譽(yù)，當(dāng)這一愿望受到?jīng)_擊時，會讓孩子產(chǎn)生挫敗的心理，而幼兒等時期又是孩子成長的基礎(chǔ)期，很多重要的行為習(xí)慣在此形成，挫敗感會制約孩子的行為發(fā)展，對后續(xù)一切產(chǎn)生連鎖消極反映。

三、早期家庭教育對幼兒學(xué)習(xí)習(xí)慣產(chǎn)生積極影響的措施

1.明確家庭教育的任務(wù)。幼兒時期的智力發(fā)展?fàn)顩r并不能預(yù)測孩子長大以后的生活是否幸福，但是他們的個性發(fā)展卻能夠預(yù)測。可以說，3～6歲期間，培養(yǎng)孩子良好的個性特征，比整天關(guān)注他們的智力發(fā)展更重要，也更得法。

2.榜樣和示范影響。家長可針對孩子的實(shí)際，講一些英雄模范的故事，把英雄模范的形象和良好的行為作為孩子學(xué)習(xí)的榜樣。同時，要培養(yǎng)孩子具有樂觀、愉快、活潑的性格，勞動積極，辦事認(rèn)真，對人熱情，善于關(guān)心和幫助別人的榜樣，并以上述行為為孩子做出榜樣。

3.解釋和說理影響。要對孩子講解每一項(xiàng)行為準(zhǔn)則，使他知道怎樣做，還要結(jié)合孩子的理解水平給孩子講道理，要讓他聽懂。家長要有耐心，孩子在太興奮和激動時，往往是聽不進(jìn)道理的，應(yīng)等他冷靜下來后，再用親切的口吻說道理。

4.練習(xí)和實(shí)踐影響。一個習(xí)慣的養(yǎng)成需要長久的堅(jiān)持，好的習(xí)慣更要進(jìn)行敦促。如吃飯不許剩飯粒，教會孩子粒粒皆辛苦的道理，養(yǎng)成愛護(hù)糧食的習(xí)慣，這一習(xí)慣可以影響孩子的一生。家長要在日常生活細(xì)節(jié)中注意培養(yǎng)，不要亂扔、浪費(fèi)食物，經(jīng)過一段時間的練習(xí)，這一習(xí)慣就會長久伴隨孩子。

5.適當(dāng)表揚(yáng)鼓勵和批評責(zé)備。適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)有助于幼兒積極心態(tài)的培養(yǎng)。表揚(yáng)不是溺愛，要有具體值得表揚(yáng)的行為，不可無緣無故的表揚(yáng)，當(dāng)做出正確的行為時予以表揚(yáng)，更有助于這項(xiàng)行為長久的做到直至形成習(xí)慣。要適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行批評職責(zé)。幼兒處于敏感期，對家長的話十分信任與依賴，家長在批評時要適可而止，在指出錯誤的同時，還要引導(dǎo)指明改進(jìn)的方法以及注意的事項(xiàng)。

6.講故事和讀詩詞影響。常聽故事可以鍛煉孩子的記憶力與想象力，使其能盡快掌握書面語言，提前吸引孩子對書本學(xué)習(xí)的興趣。讀詩，對豐富孩子的詞匯、陶冶性情很有好處，德國大詩人歌德之所以成材，就與幼年經(jīng)常受到此方面的熏陶有關(guān)。

7.直觀解釋教育法。在幼兒教育中常最先使用，如父母在孩子剛有辨別能力，便在孩子面前伸出手來，用緩慢而清晰的語調(diào)反復(fù)說：“手”“手”。這種實(shí)物教話法，幼兒學(xué)得快，應(yīng)多采用。

四、結(jié)語

孩子是家庭未來的希望，是社會發(fā)展未來的希望，更是國家未來的希望。教育是國之根本，不可不重視。幼兒教育是教育體系的根本，更不容忽視。

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