“直播互動”模式在電梯實踐教學中的應用研究

[摘 " " " " "要] "“直播互動”模式是指在實踐教學時將實踐操作進行現場直播，并且同時與學生進行互動交流的新型實踐教學模式。容創電梯有限公司應用這種模式進行培訓取得巨大成功。“直播互動”模式對培養電梯應用型人才有重要的借鑒意義，以浙江廣廈建設職業技術學院為例，實踐“直播互動”模式在電梯實踐教學中的應用和因此而取得的

效果。

[關 " "鍵 " 詞] "“直播互動”模式;電梯實踐教學;職業教育

[中圖分類號] "G712 " " " " " " [文獻標志碼] "A " " " [文章編號] "2096-0603（2015）13-0120-02

電梯專業是一門橫跨機械、電氣、工程管理、現場施工等諸多領域的專業，其中《電梯安裝與調試》課程以其貼近學生未來工作實際而受到學生們的更多關注，熟練掌握電梯安裝與調試技術對于電梯專業學生的重要性不言而喻。電梯安裝與調試是機械專業與電氣專業之間的交叉應用性學科，尤其是近年來隨著電梯行業新技術的迅速發展、新科技的不斷問世，成為電梯專業中不可或缺自成一體的獨立學科。

相比于電梯專業的其他學科，電梯安裝與調試的實踐教學對各種工具和設備的操作水平要求更高，要求學生集設備操作技術和調試判斷思維于一體，手、眼、腦協調并用。因此，如何讓學生上好電梯安裝與調試的實踐課就尤為重要。

目前我校電梯專業實踐教學存在的突出問題

一、實踐設備數量不足，且設計不夠完善

當今市面上，功能齊全并且能夠體現電梯安裝與調試主流技術的電梯實踐設備單價均較為昂貴，更為重要的是這類產品通常不是針對高職院校四十至五十人的班級實踐教學的，不僅每臺實踐設備同時可以參與實踐的人數不多，而且設計不夠完善，在學生觀察實踐操作的視角上存在很多缺陷。以我校為例，在有限的場地內所安置的實踐設備平均每臺只能供四至五個學生進行實踐操作，即使強行增加在每臺設備上進行實踐的學生數量，也會因為學生之間互相產生遮擋，導致只有接近內圈的學生才能觀察到一些非常有限的實踐過程，同時還要冒著實踐操作中互相磕碰的危險。因此并不適用于初次接觸電梯實踐的學生了解電梯安裝與調試的過程及

原理。

二、缺乏嚴格配套的實驗講義和最新電梯安裝

技術資料

電梯安裝與調試的教材要求和實踐設備高度配套，這樣針對具體的實踐設備學生可以有配套的教材，對于初次接觸電梯安裝與調試的學生有很好的入門作用。然而，目前大部分電梯實踐設備的配套資料都存在著一個不夠完善的問題，有些只是配了一個簡單的說明書，說明了一些安全注意事項，稍好的那些也僅僅是描述了該實踐設備能夠用于那些實踐項目，缺乏能夠與電梯安裝流程嚴格配套的實驗講義。而且，考慮到電梯安裝所使用的設備技術不斷提升，為了學生今后的發展還應在配套設備的基礎上添加當今在電梯安裝與調試的現場使用得最廣泛那些器件的型號及使用方法，以求達到與時俱進的教學效果。

三、教學方法及考核形式過于單一

傳統的單向輸入的教學方法屬于被動式學習，造成學生學習興趣的缺失。這種教學方法忽視了對學生自主應用建筑、機械、電氣以及工程管理知識等進行檢查調試能力的培養。學習的內容與實踐知識脫節，在師生之間缺乏有效積極的互動。而且，實踐教學的場地與理論教學不同：相比理論教學的場地而言，實踐教學場地更為公開，學生更容易分心，如果教師還是用原來的教學方法和考核形式，那常常是事倍功半，甚至耗費了更多的精力也無法達到教學目標。

視頻直播及現場互動模式在實踐教學中的應用

（一）視頻直播及現場互動模式

本校的電梯專業在創建過程中，與容創電梯公司進行了合作。容創電梯公司創立于2012年，它擁有一支行業內專業的電梯改造設計團隊和30多個電梯安裝及改造施工的工程班組，以其在電梯安裝及改造方面的優秀聲譽而得到客戶的一致贊許。

在培訓中，容創電梯普遍實施“視頻直播現場互動”的電梯實踐教育模式：所謂“視頻直播現場互動”實踐模式是指在實踐教學過程中，運用現代視頻設備將實踐操作者（老師或某個學生）的整個實踐過程實時多角度在實踐教學場地中的教學島對學生進行直播，讓每一個學生都能觀察到電梯安裝及維護實踐的全局，不僅如此，當學生表示有疑問或者對某個實踐步驟沒看明白時，舉手示意，教師則會指揮實踐操作者立刻停止操作，以便進行更進一步地教學講解。

（二）應用中取得的成果

本校與容創電梯公司的合作由來已久，早在2009年就已有相關合作。2015年，我校申報的電梯專業獲得了省教育廳的批準，為了更好地進行電梯實踐教學，容創電梯有限公司更向我校捐贈了轎廂、門梯系統、曳引機等價值五十萬的電梯實訓設備。通過引進容創電梯有限公司的實訓設備，參照容創電梯公司的人才培養方案，本校修訂了電梯專業的教學計劃，同時強化實踐教學，探索構建適合本校的高層次應用型電梯人才培養模式。

學校始終秉承以學生為本的理念，立足服務于企業、服務于學生的宗旨，努力創造優良的實驗條件和環境，逐步建立了實習教學和實踐教學互通的穩定的隊伍，為社會培養具有競爭力的高素質應用型人才提供了有力的保證。

1.采用現場直播改善學生的實踐視角

在以往實踐教學中發現，每臺電梯實訓設備最多只能容納四到五名學生作為一個小組進行實訓，當超過四位學生時，由于學生身體之間的互相遮擋，基本上距離實訓設備稍遠的學生就已經無法觀察到實訓過程，更不用談親手進行實踐操作了。在其他科目的實踐教學中，由于實訓設備數量相對較多以及單個實訓操作時間短，因此該問題尚可以通過讓學生分批分步實施實踐操作的辦法來進行補償。但是在電梯專業中，由于客觀資源條件的限制，大多數學校只有幾套電梯實訓設備，而同時有關電梯安裝的實訓項目大多前后聯系緊密，比如電梯門系統中門地坎、門立柱、門上坎，門板的一系列安裝，就必須在一段較長的時間內一氣呵成，而無法讓學生分批對同一臺實訓設備進行重復利用。

因此，結合學校的客觀實際，采取了“視頻直播現場互動”教學模式，有效地改善了學生的實踐視角，讓每一個學生都能夠全面仔細地觀察整個電梯安裝的實踐過程。據參加過電梯安裝工地實習的學生反映，由于實際電梯安裝的井道內環境常常光線不理想，噪聲和塵霧干擾很大，在對井道內電梯安裝工序的觀察效果上反而不如學校現場視頻直播。

2.采用實時互動激發學生的學習興趣

在以往的實踐教學中，如何保持學生的學習興趣，是一個非常困難的問題：實踐教學時，學生面對各種各樣的實踐器材，興趣常常分散到其他方面;實踐教學的環境嘈雜，學生往往放松對自我的紀律要求，交頭接耳、玩手機為常見現象;多臺設備同時開展電梯實踐教學，考慮到電梯實訓頻繁需要攀高以及接觸強電，例如電焊切割等，實訓指導老師要將注意力集中在防止意外發生上，對部分學生磨洋工動嘴不動手的表現只能忽略。

在引入“視頻直播現場互動”教學模式后，學生的注意力都被集中到了視頻上，與以往放的操作錄像不同，這種直播就在旁邊，開展學生現場互動，隨時可以打斷提問或者要求把剛才的操作再重復一遍，這給予了學生更多的參與熱情;在教師的操作演示結束之后，還可以要求學生上臺將教師的實踐操作再重復一遍，并將他的操作進行現場直播。在具體教學中發現，學生對這樣的現場直播興趣非常濃厚，帶動了學生的學習興趣。

四、結束語

任何事物的發展都不是一蹴而就的，加強電梯專業的實踐教學將是現在及未來電梯專業建設中不可缺少的一部分，這還需要專業領導及老師在實踐中的不斷磨合。

現代科學技術的競爭，實際上是人才的競爭。培養適應社會發展的學生，這條高職教育的發展之路是漫長的，而其中的實踐教學之路是至關緊要的，缺少什么補充什么，一邊試驗一邊分析總結，只有經過不斷地探索、改善，才能逐步把高職教育推向以實踐為中心的健康發展道路。

參考文獻：

[1]王磊.淺析電梯工程的安裝調試過程標準[J].中國科技投資，2012（27）：110.

[2]李立光.電梯的安裝與調試[J].科技傳播，2012（9）：103-104.