當孩子假期寫作業拖拉規矩全忘時怎么辦？

暑假快到了，凱凱媽媽心情很復雜，擔心小孩放寒假她可能會更忙。因為凱凱跟妹妹不會主動寫作業，大小吵不斷，生活規矩又常忘。今年年假要回南部過年，過年前能做作業時間只有約一周的工作天。凱凱媽媽想到這里心情就輕松不起來。有類似經驗的父母不在少數，針對寒假出現的三個困擾，爸媽可以這么做：

困擾一：寫作業拖拖拉拉

大多數的孩子雖不至于將全部作業拖到最后才完成，但過程總是拖拖拉拉，最后幾天草草了事。因為許多孩子覺得假期時間多，有一搭沒一搭，有人催才做。另外有些孩子自己要求過高，想到功課就覺得好辛苦，沒有信心也缺少解決的方法。

步驟一：先理解孩子困擾

先了解孩子的心態或困難，再來協助對癥下藥就會容易多了。尤其是平常做功課就拖拉的孩子，父母期待不要太高。幫助孩子不斷修正經驗才是重點。

步驟二：打造做作業動機

1.跟孩子一起想，在年假前做完作業的好處，同時想像一下在年假后還要趕作業的缺點，把優缺點都列出來。

2.親子一起看月歷，父母將已安排的既定行程填上去，讓孩子也填上自己的活動日期，例如營隊或才藝課程等，了解剩下哪些天可以做作業。

3.想想哪些作業自己做的過程會很開心，以及完成作業時、或學會某件事時會覺得自己很棒。同時了解他們不想趕快做作業原因，一起想解決辦法。

4.條列出自我鼓勵的正向語言，例如“相信自己一定可以完成，做完就輕松的放假”、“我快完成了。我已經做到……了”請孩子常常自我提醒。

步驟三：陪著孩子開始行動

1.可以先將作業分類成“有時間限制的”：例如要旅游、參觀后才能做報告；“需要爸媽協助才能完成的”：例如需外出或做美勞或煮菜等等，可以事先規劃。接著依作業類型估算時間；書寫類、美勞類、閱讀、計算類等等。

2.拿出寒假行事歷，請孩子想想每天哪個時段做作業最專心。讓日歷提醒孩子，寒假不是只有在做作業，還有許多好玩的事情！

此外，也想想中途休息時可以做些什么，及如何提醒自己回去做作業的方法，例如設定鬧鐘提醒結束時間。別忘了做到了一個小目標就給自己鼓勵。計劃從一個小時段開始，培養時間感之后再修正拉長或縮短。

困擾二：放空等爸媽伸援手

寒暑假的作業越來越多元，孩子或許無法獨立完成，例如有些美勞作品、參觀等。過程孩子會認為爸媽比較厲害，漸漸放棄自己的責任，而失去了作業的意義。有些爸媽則擔心孩子表現不佳，反而對作業過于投入，孩子的作業變成爸媽的作品，雖然做得很棒，孩子卻沒有成就感。

步驟一：需要幫忙請先提出

請孩子提出需要父母協助的地方，例如看展覽，做美勞等等。

步驟二：五W一Q的原則

根據孩子提出的需求，父母可依據五W一Q的原則提問，讓孩子思考及解決，例如旅游報告：小孩必須能回答（Where）想去哪里？（What）去那里做什么？（When）什么時候去？（Who）希望誰帶你去或邀誰去？（How）要怎么去？決定好地點，（What）問孩子要完成任務需準備什么東西？（How）孩子可以負責什么及如何解決這些事情？

最后可以請孩子提出Question：有疑問及困難時記得提出來。孩子可能會答不出來，或說一些不切實際的想法，爸媽勿責備孩子，可針對孩子想法提出疑問，最后再提供父母的看法提供思考。

步驟三：親子共賞成果

作業完成之后，親子可以一起欣賞及回顧，請孩子說說對自己最滿意的部分，爸媽也肯定孩子的付出跟進步。

困擾三：放個假規矩全都忘

寒假孩子們好不容易離開每天被大人安排的生活，終于可以解脫。但問題是他們無法管理自己啊！心收不回來，開學怎么辦？

步驟一：生活要求可以彈性些

父母也給自己放寒假，生活要求可以彈性些。學期中孩子常被知識學習任務追著跑，趁假期讓孩子慢慢累積生活管理及人際相處的成功經驗。有了小小的成功經驗，學期中做起來就比較容易。

步驟二：從生活小事學負責

例如要旅行，父母可以依據能力分配孩子打包的任務。生活習慣上如玩具收拾，刷牙洗臉洗澡，跟孩子討論自我提醒的幾個方法。

步驟三：聚會時多學與人相處

年假親友聚會時，若與同輩有爭執，協助他們練習說清楚自己的想法，也了解別人的想法，最后找到彼此滿意的解決辦法，讓他們體驗到這樣才會玩得開心。

步驟四：別忘了聽孩子說

孩子學自我管理過程可能會跌跌撞撞，或光說不練。這時大人不要先入為主認定懶惰或責備他們，問問困難再一起想辦法解決。做到了也不忘給予肯定，及陪他們想自己是怎么做到的。不斷重復這樣的經驗后，他們自我負責的意愿就會更高。

（原文刊載于《親子天下》）

法國高中招生與中考無關：只是初中畢業考試

在“中考”成績出來之前，法國高中的錄取結果就將陸續公布。為何？因為法國“中考”不同于中國中考，只是初中畢業考試而非高中招生考試，成績與高中招生不掛鉤。

據新華國際客戶端報道，法國2015年初中畢業考試將于本月25日和26日進行。不過，在“中考”成績出來之前，法國高中的錄取結果就將陸續公布。為何？因為法國“中考”不同于中國中考，只是初中畢業考試而非高中招生考試，成績與高中招生不掛鉤。

法國“中考”包括三門筆試和一門口試，筆試科目是法語、數學、歷史地理公民教育，口試科目是藝術史。考生的“中考”成績和最后一學年的成績相加，總成績及格方能獲得初中畢業文憑。也就是說，平時成績高者，畢業所需的“中考”成績便相應降低；平時成績低者，“中考”則必須獲得較高分數方能畢業。

除跟“中考”成績無關，法國高中招生填報志愿方式與中國也不同。在初中畢業前，學校會召開家長會，就學生進入下一階段學習交換意見。校方會根據學生學習成績、天賦或興趣愛好不同，建議學生及其家長選擇普通和技術高中或者職業高中。一旦確定了方向，6月填報高中志愿時就必須選擇相應類型的學校。

雖然跟“中考”成績無關，但法國高中招生也自有其一套標準。首要標準是就近原則。法國公立基礎教育實行學區分配制度，即原則上，孩子必須在家庭住址附近的學校就讀。法國本土分為26個大學區，每個大學區根據學校分布分成若干小學區。在外省，大部分小學區只有一所高中可供選擇。巴黎教育資源較為豐富，幾十所公立高中分布于四個小學區，因此，巴黎高中招生情況最為復雜。

另一個標準是平時成績。法國高中招生時，看重的不是“中考”成績，而是初中階段最后一學年的學習成績。法國每學年有三個學期，該項成績是三個學期中除歷史地理公民教育外所有科目的平均成績之和。這種考察方式，更能體現學生真實水平，也能避免部分學生由于一次考試發揮失常而與志愿學校失之交臂。

法國高中招生還有一個標準，那就是在初中階段是否曾獲得獎學金。比如，在巴黎學區，獎學金獲得者在填報高中志愿時會有加分。除此之外，少數情況特殊（如身患殘疾或疾病）的學生可申請特事特辦，在所屬學區之外的學校就讀。

法國的學區分配制度始于1963年，其初衷是根據學校分布和教學方式，實現學生分配最優化，并促進學校的社會融合。這項制度創立以后，法國社會各界關于其合理性和有效性的爭論從未停止。

2007年，法國前總統薩科齊上臺時曾打算取消學區分配制度，但最終并未付諸實踐，只出臺了一些放寬措施。法國參議院2012年6月的一項報告指出，這項改革是“失敗”的。與此同時，多項調查結果也表明，學區分配制度松動不僅沒有加強全國范圍內的社會融合，反而導致一些條件差的學校流失優質學生。

不管是法國的學區分配制度，還是北京中考近幾年開始實行的名額分配政策，根本目的在于減少社會和教學歧視，促進社會和教學融合，從而確保教育取得成功。如何最大限度合理分配學生、實現教育機會平等，不僅是法國需要繼續在實踐中探索的問題，也是我國面臨的重要問題。

（來源：新華網）