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學生志愿服務將作為高考升學依據

3月31日，教育部頒布《學生志愿服務管理暫行辦法》。《暫行辦法》主要包括四個方面的內容：一是界定了學生志愿服務的主要內容；二是建立健全學生志愿服務工作體系；三是建立健全學生志愿服務保障體系；四是建立健全學生志愿服務評價體系，實現學生參加志愿服務有數據記錄、有評價結論、貫穿各學段，為把志愿服務作為學生不同學習階段的綜合素質評價和升學考核重要依據提供素材。

去年，國務院頒布高考改革新政，規定今后學生升入高校需“兩依據一參考”，“一參考”即學生在高中階段的綜合素質評價，其中包括參與志愿服務的情況。《暫行辦法》的發布意味著學生的志愿服務情況成為升學考核依據已開始實施。

對此，教育部思想政治工作司負責人表示：“近年來，我國學生志愿服務發展迅速，志愿服務理念日益深入人心，學生志愿者隊伍不斷發展壯大，在奧運會、世博會等重大活動中發揮了重要作用，展示了當代青年昂揚向上的精神風貌，得到了全社會的充分肯定。但志愿者人數的迅速增加，也需要出臺一些規范性文件，對學生志愿服務進行規范管理。為此，教育部制定下發了《學生志愿服務管理暫行辦法》。這也是繼《教育部關于深入推進學生志愿服務活動的意見》之后，又一個指導志愿服務工作的重要文件，為建立健全學生志愿服務體系、推進學生志愿服務規范化和制度化指明了前進方向、提供了基本遵循。”

中學積極開展學生志愿服務 但缺乏系統評定標準

如今，獨生子女在中國的城市家庭中非常普遍，他們被家長過分地關注寵愛，難免會養成自私脆弱、吃不起苦的個性，為了克服這樣的缺點，走出校門，成為一名幫助他人的志愿者是越來越多的大中學生的選擇。

據中國青年志愿者網報道，2013年，中國有近1300萬名志愿者服務于基層社區、公共事業單位和中西部貧困地區，其中一大部分是在校的大中學生。

來自浙江杭州的中學生王一姝，利用假期和十幾位同學一起，來到了中國云南省麗江市的爛泥箐鄉中心小學支教。對于王一姝同學來說，西部支教的志愿者活動也讓她有了很大的變化：“我覺得這兩次去改變的是我自己，初中我去的時候，我覺得我沒有嘗試去做些什么，但是到了高中之后，支教首先是自己想去，其次，我確實用我學到的東西給了他們一點什么。其實不管是敬老院，還是孤兒院，還是支教都是一樣的，只要你盡一份自己的力吧。”

張一瑾、汪騁瀛是江西某中學高二的學生，他們對志愿服務有自己的想法。對環保感興趣的張一瑾，打算去四川當大熊貓志愿者。汪騁瀛準備參加北京臨終關懷志愿者服務，“我想借此機會在老人臨終前多給他們一些關懷。”但在志愿服務記錄方面，其學校校團委書記也表示了擔憂，“目前，我們還是沒有學生志愿服務的記錄系統，也沒有標準細則來評定學生的志愿工作，希望在《暫行辦法》落實后，可以得到解決。”

教育部部長袁貴仁表示，教育部將完善“青少年志愿服務制度”，明確每一名青少年在學期間參加志愿服務的要求，納入學生綜合素質評價指標。這次教育部發布的《學生志愿服務管理暫行辦法》，對學校做好學生志愿服務認定記錄，建立學生志愿服務記錄檔案等方面，又提出了明確的要求，表明教育部在指導學生志愿服務管理上，逐步走入了規范化的軌道。

志愿服務活動：中學階段不可或缺的特殊體驗

中學時期是青少年建立人生觀、世界觀、價值觀的重要階段，在這個時期充分接觸和感受這個世界非常有利于今后的眼界開闊，思想成熟。而作為沒有真正踏入社會的中學生，志愿服務活動可能是為數不多跟社會交流的機會。面對不同的環境和文化，學著接納和理解，以及學會沉著應對，是每個中學生都應該擁有的一次特殊的體驗。

在美國，教育部門對每個學生的志愿服務時間有明確的要求，高中階段必須有60個小時以上的社會義工記錄。美國大學在招生時也特別看重考生是否有志愿服務的經歷。加拿大的安大略省教育部門就規定，學生必須完成40個小時的志愿服務才能最終獲取高中畢業文憑。韓國的漢城教育廳規定，1998年以后，志愿服務活動的分數將占高中成績的8%。

其實，志愿活動的意義不僅在于被幫助的對象，更在于參加志愿服務的中學生本身。

志愿服務尤其是跨地區跨文化甚至跨國的志愿服務不僅有利于中學生拓展視野，深入體會地域及文化之間的差異。在服務的過程中，不同文化的碰撞和交流能夠教會孩子們如何面對差異，面對不同，也教會他們學習包容那些不同和區別并且盡快地適應新環境。而對新環境的適應能力對中學生今后進入大學，步入社會乃至出國留學（課程）都至關重要。

志愿服務有利于培養孩子們的溝通交流和團隊合作能力。現在的中學生大多是獨生子女，習慣于沉浸在自己的世界里，非常有個性，較難融入集體。而志愿服務大多是一個團隊完成的項目，需要大家一起合作討論，設計項目并完成。這其中就教會了孩子們如何和別人溝通，說出自己的想法并給予其他人想法合適的評價，以及如何站在別人的角度去思考，科學分工，齊心合力地完成一個項目。這也是每個中學生在今后的生活學習以及步入社會之后都要面臨的問題。

志愿服務更有助于中學生獲得自信，在助人的同時實現自身的人生價值。青春期正是青年人探索內在自我的核心期，中學生或多或少都有一些自卑，也或多或少有一些自我。在幫助別人的過程中，孩子們看到自己帶給當地的改變會激發其內心的自信和自我成就感。通過不斷地強化，它可以內化到自我評價體系中，從而形成良好而穩定的自信。

志愿服務還會激發中學生的學習動力和創造性。通過志愿服務看到當地那些可以改善的地方，孩子們會主動思考，積極學習而不只是被動地被灌輸知識。通過志愿服務看到了世界的不完美，孩子們反而會少一些抱怨，會用積極思考解決問題的態度面對生活。

與此同時，在志愿服務的過程中，中學生也有更多的機會發現自己的興趣和天賦之所在，為未來的職業生涯以及人生發展方向開啟探索之門。

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中扶救援隊青少年分隊參與尼泊爾地震救援工作

2015年4月25日14時11分，尼泊爾發生8.1級地震，傷亡慘重。4月26日，由啄木鳥教育·少年行及中國扶貧基金會人道救援對共同組織的中扶救援隊青少年分隊的抗震救援工作正式展開。

據悉，青少年分中扶人道救援隊青少年分隊作為中扶人道救援隊的儲備力量，主要工作為根據一線反饋回來的救災信息向國內各分隊傳達，及時提供技術、物資、人員、款項支持，并不直接前往一線。全國各地志愿者招募信息全部集中后，會選派或任命各組組長，負責與基金會救援隊的相關組進行工作對接及任務分配等。

據活動負責人介紹，青少年分隊計劃成立救援信息收集與整理小組；災區需求分析小組；志愿者招募小組；人道主義翻譯小組；物資籌備與募捐小組；應急響應協調中心小組。截至4月27日9時，全國共有230多名志愿者提出申請，翻譯組已經投入到《國家災難響應手冊》的翻譯工作中。