驅散校園上空的暴力烏云

回首最近的教育新聞，最令人震驚的恐怕就是安徽懷遠小學生被逼喝尿事件。

據報道，僅僅7名學生的班級，就像一個王國。13歲的副班長小賜，被班主任賦予檢查作業、監督背書的權力。然而，就是通過這點權力，從二年級開始到現在，他向包括正班長在內的6個孩子累計索要3萬多元。錢沒給夠，就逼迫對方喝尿吃糞。

校園暴力，一如戛納獲獎電影《大象》結尾處那大團大團的烏云，依然籠罩在教育的天空。

日前，在南寧某學校，十幾名學生圍毆一名女生。打她的十幾個同齡學生里有3個是她的同班同學；在深圳龍崗區某學校，7名八年級學生和其他校外人員通過網絡約架，并在學校門口群毆。

不僅是學生之間，有時教師也對學生暴力相向。近日，河北省安平縣黃城鄉某小學一名女老師體罰多名學生，在講臺上分別對幾名學生揪耳朵、捶打、掌摑。湖南安仁縣龍市鄉某小學六年級兩個寢室的男生，午休期間由于在寢室打鬧，被值日副校長叫到操場罰跪4分鐘。

都說百年修得同窗讀，同學一場為何要大打出手？本應互敬互愛的師生之間，又何以到了相煎太急的地步？客觀來看，盡管校園暴力并沒有“遍地開花”，但這不得不引起深思。作為社會現實的投射，教育很難保持凈土一塊，亦不再是與世隔絕的象牙塔，因此，出現暴力行為實則有著一定的必然性，即在社會戾氣不減、成人慣常使用暴力手段解決問題的背景下，受不良社會行為影響的孩子自然也習慣性地拾起暴力的武器。安徽小學生被逼喝尿事件，便是社會權力效應在這個小群體的投射。

成就一個人很難，毀掉一個人卻很容易。校園暴力帶給受害者的，不僅僅是身體上的傷痛，還有長期無法驅散的心理陰霾，使之難以回歸到正常的生活軌道。不從中汲取教訓，深刻反思，校園暴力就不會停止，甚至會爆出更多比逼同學喝尿更極端的事件。而解決校園暴力，只能依靠教育，盡管教育是不完美的，也無法解決所有的問題。

從諸多校園暴力事件中可以發現，校園暴力多發生在青少年身上，與青春期孩子的行為特點有關，即出現一件小矛盾就情緒失控，如深圳某學校群毆事件源于兩名學生QQ空間的“互黑”，南寧某學校的圍毆事件則是兩名同學存在小摩擦，互相“看不順眼”。

令人遺憾的是，教育對此階段孩子的行為特點缺乏關注，教育者不知曉青少年的“地下江湖”。孩子們也不信任自己的父母或老師，很少向他們求助。

在青春期孩子與成人之間，似乎有著一道看不見的墻。

這就需要教育者關注到青春期孩子的特點，對于家長而言，要多關注孩子的內心，多與孩子溝通，知道他們在做什么、想什么。同時，當孩子成長中出現問題或遇到矛盾時，要引導孩子理性、妥善處理，以實際行動為孩子做好表率。如果每位家長都像深圳那所學校群毆時的反應——不顧后果不計代價，互相打電話通知多人趕來學校參與斗毆，既無助于問題的解決，也為孩子做了錯誤示范，只能導致更多的暴力行為。

老師也是如此。當老師成為赤裸裸的施暴者，這樣的行為無可寬恕。同時，老師也不能無視身邊的暴力行為，如果那樣無疑走向了教育的反面，會造成極其惡劣的后果。要知道，所有忽視心理健康和精神需求的教育，都會使學生成為一個只剩下知識灌輸而失去終極意義的空殼。老師不能只關注學生的作業和背書，而應多與學生交心，深入了解學生的內心世界。

暴力，是社會的一個頑疾，校園暴力更是教育一個積重難返的傷疤。解決校園暴力，不能停留在簡單制止與懲罰的層次，忽略問題產生的深層原因；解決校園暴力，重在搭建一個有效的心理疏通渠道，重在塑造良好的教育關系，重在對育心本源的回歸。親子之間的相互信任、師生之間的相互愛戴、同學之間的相互幫助，都像燦爛的陽光，抑或和煦的東風，既能給心靈帶去一絲溫暖，也能驅散校園暴力的烏云。