建構基于兒童經驗的有效教學

《3-6歲兒童學習與發展指南》（以下簡稱為《指南》）指出：“幼兒的學習是以直接經驗為基礎，在游戲和日常生活中進行……最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗獲取經驗的需要……”遵循這一要求，我們嘗試基于幼兒的生活經驗來設計和組織健康教育活動，現以小班健康活動“我會漱口”的教研為例，介紹我們的實踐與思考。

一、活動的背景

小班幼兒入園一段時間后，我們發現：進食點心和午餐后，在教師的提醒和幫助下，幼兒能去漱口，但漱口不到位，即口腔中缺少漱的動作，只是把水含進口中即吐出來或咽下去，并常常借機玩水。《指南》要求健康教育應幫助幼兒養成良好的生活習慣以及基本的生活自理能力，而漱口是幼兒餐后護齒的一個良好的衛生行為，會漱口也是幼兒應該具備的自我保護能力。為此，幼兒園有必要設計和組織以“我會漱口”為主題的集體教學活動。小班年級組設計并組織了這個教學活動，但試教的情況并不理想，主要表現為幼兒處于被動接受的狀態之中。我們通過研討，發現問題的主要原兇是活動的設計對幼兒的經驗把握不到位，如幼兒已有的經驗是什么，應該幫助他們學習的新經驗又是什么，怎樣引導幼兒借助經驗主動學習等。根據研討意見，小班年級組對活動方案進行了調整與修改，并再次試教，取得了較好成效。

二、活動的分析

（1）由關注知識的學習（牙齒、齲齒、漱口的知識）轉變為關注幼兒探索的過程（第二次活動的日標2是過程與方法的日標）。