幼兒教學中的教育實踐活動策略

教育和實踐是相輔相成、互相促進、互相滲透的。幼兒教育是初始教育，針對幼兒年齡和心理特點，應該在貫徹施行幼兒教育政策的同時，更加注重教育活動的實踐。那么在實際幼兒教學中，怎樣搞好教育實踐活動呢？下面我從教師應樹立正確的教育觀、采用靈活的教育方式、營建教育活動環境和關愛幼兒四個方面談一下自己的認識和看法。

一、首先，幼兒教師應樹立正確的教育觀

作為幼兒教師，就應該明確幼兒教育的根本目的，教師首先要樹立正確的教育觀，這樣才有可能努力對幼兒實施最好的教育。長期以來，幼兒教育是小學階段的預備期，好多家長都存有不讓孩子輸在人生起跑線上的迫切心理，把孩子送進幼兒園，要求幼兒園教師對孩子進行近似小學階段的教育，例如教識字和拼音，甚至要教孩子一些打著“提高智力”旗號的數學計算。面臨著教育行業的競爭壓力，一些幼兒園不得不為之。殊不知，這種過早的知識教育的進行，已經過妨礙了幼兒園對幼兒進行情感、態度、能力以及習慣、興趣的培養，剝奪了幼兒游戲的時間和彰顯童真童趣的權利，在幼兒的生活字典里很難找到快樂、爛漫的詞語。針對這種情況，首先幼兒教師應樹立正確的教育觀，清楚地知道我們早期的幼兒教育不是培養神童，更不是培養學習的機器，而是培養幼兒開朗的性格、優秀的品質、健全的人格和良好的行為習慣。幼兒階段應該讓幼兒感覺到生活是多姿多彩的，學習是充滿樂趣的，通過學習和對事物的認知，讓其感覺到知識的魅力。……