初中思想品德課生活化教學(xué)初探

受應(yīng)試教育的影響，教師對考分的追崇愈演愈烈，思想品德課教學(xué)以政治規(guī)則覆蓋生活全部，脫離了教學(xué)的本真，遠(yuǎn)離了學(xué)生的生活實際，學(xué)生枯燥記憶僵硬的知識，課堂也變得索然無味。生活化教學(xué)貼近學(xué)生豐富的生活實際，將教學(xué)目的轉(zhuǎn)化為學(xué)生的內(nèi)在需求，讓他們獲得的富有活力的知識。

一、初中思想品德生活化教學(xué)的內(nèi)涵

1.教學(xué)內(nèi)容源于生活

生活是豐富多彩的，學(xué)生在社會、學(xué)校、家庭中都能感受到生活中的問題，獲得一些生活體驗，對學(xué)生的成長有著潛移默化的影響作用。教師要引導(dǎo)學(xué)生去觀察生活、體驗生活，有意識地挖掘生活中的資源應(yīng)用于課堂教學(xué)，將思品教學(xué)與學(xué)生的生活實際聯(lián)系起來，為學(xué)生搭建“腳手架”。

2.教學(xué)過程寓于生活

教師要根據(jù)教學(xué)的需要創(chuàng)設(shè)聯(lián)系學(xué)生生活實際的教學(xué)情境，剖析生活中的熱點問題，以圖片、視頻等再現(xiàn)生活，幫助學(xué)生理解課本內(nèi)容，或通過角色扮演讓學(xué)生體驗中促進(jìn)良好首先品德的形成。

3.教學(xué)目的服務(wù)于生活

學(xué)生綜合素養(yǎng)的提高，僅靠課內(nèi)教育是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師要引領(lǐng)學(xué)生積極參與社會調(diào)查、公益活動等社會實踐活動，既幫助學(xué)生拓展視野、體驗生活、升化思想，還能讓他們運(yùn)用書本知識指導(dǎo)自身的社會活動，服務(wù)自己的生活。

二、初中思想品德課生活化教學(xué)策略探究

1.更新目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展

教學(xué)目標(biāo)忽視了學(xué)生的情感，遠(yuǎn)離學(xué)生生活，將學(xué)生看作被動接受知識的容器，學(xué)生無異于生產(chǎn)線上的“合格產(chǎn)品”，毫無個性可言。教學(xué)目標(biāo)應(yīng)貼近學(xué)生生活實際，讓學(xué)生能將理論聯(lián)系實際，從而能感受到思品知識的價值。（1）關(guān)注學(xué)生的心理需求。由于初中生正處于青春發(fā)育期，他們的心理和生活都發(fā)生了微妙的變化，做事缺乏自制，渴望開放而內(nèi)心封閉，想獨(dú)立而又有依賴性，教師要采取科學(xué)的策略幫助學(xué)生擺脫青春煩惱，積極地投入到學(xué)習(xí)之中。如在“正確認(rèn)識從眾心理與好奇心”教學(xué)中，教者避免空洞的說教，通過圖片、文字讓學(xué)生感受到不良誘惑的危害性巨大，以達(dá)成“培養(yǎng)學(xué)生正確的好奇心觀”的情感目標(biāo)。（2）生活化目標(biāo)應(yīng)具層次性。教學(xué)目標(biāo)的擬定應(yīng)符合學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，不同年齡層次的學(xué)生應(yīng)分層擬定目標(biāo)，初一年級應(yīng)結(jié)合生活中的實例引導(dǎo)學(xué)生形成健康的人格;初二年級應(yīng)通過法制教育，讓學(xué)生知法、守法、用法，維護(hù)社會公平正義;初三年級通過愛國主義教育，提升學(xué)生的責(zé)任意識，做個有責(zé)任感的公民。

2.豐富內(nèi)容，開發(fā)和利用好課堂資源

（1）挖掘教材，活用教材。蘇人版教材圖文并茂，語言豐富生動，選取具有教育意義的問題為主要素材，將基本知識融入生活實例之中，成為聯(lián)系生活的紐帶，因而教師不能簡單地拋棄教材，而要通過典型范例引導(dǎo)學(xué)生思考，加深學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的理解。另一方面，教師不是教材知識的“搬運(yùn)工”，不能困囿于“教教材”，而要活用教材，學(xué)會“用教材教”。教師要充分利用生活中的課程資源，選取學(xué)生感興趣的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力。如在“自立自強(qiáng)”教學(xué)中，學(xué)生對海倫、貝多芬、桑蘭等人的事跡太熟悉了，教者通過雜志上“兩個鄉(xiāng)下人的不同命運(yùn)”的故事，讓學(xué)生明白抱著自立自強(qiáng)的人生態(tài)度，會樹立樂觀向上的世界觀，會得到很好的發(fā)展;而抱著安于現(xiàn)狀、不思進(jìn)取的人生態(tài)度，就會樹立與世無爭的世界觀。

（2）走進(jìn)學(xué)生生活。新課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)注學(xué)生的生活體驗，讓學(xué)生通過自身的感悟內(nèi)化教學(xué)內(nèi)容，樹立正確的人生觀。教師要引導(dǎo)學(xué)生將生活經(jīng)驗與內(nèi)容聯(lián)系起來，建構(gòu)學(xué)生感興趣的生活課堂，讓他們在體驗中掌握知識、發(fā)展能力、豐富情感。

（3）關(guān)注時事熱點。社會生活蘊(yùn)含著鮮活生動的素材，教材不乏生活實例的列舉，但難以跟上瞬息萬變的社會時事。教師要緊跟時代節(jié)拍，關(guān)注社會熱點，引導(dǎo)初中生關(guān)心社會，思索人生，學(xué)會對具有迷惑性的社會現(xiàn)實問題進(jìn)行分析交流，有助于提高學(xué)習(xí)思品的興趣。如在“明辨時非為人正直”教學(xué)中，教者以2015年感動中國十大人物之一大漠“獵鷹”——西江甫江的頒獎詞引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀，培養(yǎng)愛國主義情感。

3.優(yōu)化教法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

一方面，教師采用生活化的導(dǎo)入，以學(xué)生所熟知的生活素材與教學(xué)內(nèi)容融為一體，以激發(fā)學(xué)生的求知欲望。如在“有朋自遠(yuǎn)方來”教學(xué)中，教者導(dǎo)入如下：隨著我國經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，中國與世界各國的合作交流日益加強(qiáng)，我們的生活中融入了國際化的影子，請大家結(jié)合日常生活中的衣食住行舉例子。有同學(xué)從耐克談穿，有同學(xué)從肯德基、方便面說吃，有同學(xué)從歐式、地中海風(fēng)格的裝修設(shè)計談住，有同學(xué)從福特、現(xiàn)代、豐田汽車談行，還有同學(xué)談好萊塢大片，談卡拉OK，談互聯(lián)網(wǎng)……我們的生活中已離不開世界，你對世界各國、各民族的風(fēng)俗了解有多少？然而通過各個國家、地區(qū)的圖片，讓學(xué)生感受到不同民族的獨(dú)特風(fēng)情。另一方面，教師要借助于多媒體創(chuàng)設(shè)影音情境，將學(xué)生帶入特定的情境，以激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，引發(fā)學(xué)生想象，實現(xiàn)由直觀至理性思維的飛躍。

總之，思想品德教學(xué)源于生活，發(fā)展于生活，教師要實施生活化教學(xué)，要貼近學(xué)生生活實際，緊跟時代節(jié)拍，彰顯以人為本的教學(xué)理念，讓學(xué)生感受到思品學(xué)科的價值。