如何培養(yǎng)歷史思維能力

歷史思維能力在學(xué)生歷史課程學(xué)習(xí)的過(guò)程中處于核心地位，是歷史教學(xué)的關(guān)鍵所在。傳統(tǒng)的歷史教學(xué)更加注重歷史知識(shí)的傳授，使學(xué)生能夠記憶相關(guān)史實(shí)與結(jié)論。然而，對(duì)于這些結(jié)論的產(chǎn)生，學(xué)生往往缺乏深刻的理解，也缺少自己的看法。新課程標(biāo)準(zhǔn)更加注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，提升學(xué)生的歷史思維能力對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展至關(guān)重要。

一、結(jié)合課本內(nèi)容，豐富歷史知識(shí)

教材是開(kāi)展歷史教學(xué)的重要依托。歷史中蘊(yùn)含著數(shù)量巨大的可供比較的事件，在對(duì)各類(lèi)事件的了解與分析對(duì)比中，學(xué)生能夠體會(huì)其中蘊(yùn)含的規(guī)律，活躍自身思維，形成對(duì)于歷史事件自己獨(dú)特的理解。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)在教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上注重為學(xué)生補(bǔ)充豐富翔實(shí)的相關(guān)歷史知識(shí)，給學(xué)生提供更多的思維空間。例如，在學(xué)習(xí)中國(guó)近代史相關(guān)內(nèi)容時(shí)，許多歷史事件都是重復(fù)性的教學(xué)，教師在教學(xué)過(guò)程中，要仔細(xì)把握教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)與特點(diǎn)，明確教學(xué)任務(wù)，開(kāi)展有針對(duì)性的課堂教學(xué)。一方面要避免對(duì)于歷史事件的簡(jiǎn)單重復(fù)，另一方面也要注重學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。既要幫助學(xué)生理解記憶史實(shí)，也要讓學(xué)生了解結(jié)論的產(chǎn)生原因。在學(xué)習(xí)辛亥革命相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師要避免對(duì)于學(xué)生已經(jīng)了解或熟悉的歷史知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單重復(fù)，而應(yīng)當(dāng)從初中學(xué)生的年齡特點(diǎn)出發(fā)，結(jié)合清末的歷史史實(shí)，對(duì)辛亥革命的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行梳理，讓學(xué)生了解民主共和國(guó)的產(chǎn)生對(duì)于社會(huì)的巨大意義，是歷史的必然。……