大數據時代的在線教

在線教育，也稱網絡教育，是指在網絡環境下，以現代教育思想和學習理論為指導，充分發揮網絡的各種教育功能和豐富的網絡教育資源優勢，向受教育者和學習者提供一種網絡教和學的環境，傳遞數字化內容，開展以學習者為中心的非面授教育活動。

在線教育是互聯網技術與傳統教育的結合，相比傳統教育，在線教育的優勢在于：第一，突破時空限制，知識獲取方式更為靈活；第二，碎片化學習，尤其隨著移動互聯網的發展，移動設備更具便攜性；第三，內容多樣化，除了K12 教育（指幼兒園到高中的基礎教育）、高等教育外，還包括各類學前教育、職業教育、興趣教育等。

傳統在線教育的發展與不足

國家對在線教育非常重視。按照我國教育信息化十年發展規劃（2010-2020年），到2020年我國整體接近國際先進水平，信息化教學應用重點突破，管理信息化水平顯著提高，數字化優質資源廣泛共享，網絡化基礎設施全面覆蓋。

近幾年，我國在線教育用戶規模發展迅速。2014年在線教育用戶人數達7797萬人，同比增長16%。隨著網民規模的不斷擴大、在線教育用戶網絡學習習慣的養成，用戶規模還將持續增長，預計到2017年將達到12032.6萬人。

計世資訊研究數據表明，2014年中國在線教育市場規模達到824.9億元人民幣，預計2015年將達到965.2億元人民幣。其中，高等學歷教育市場學生數量和需求相對穩定，未來市場份額波動較?。籏-12未來增長速度明顯；語言培訓占比位居第三位；企業E-learning占比最小。如圖1所示。

在看到我國在線教育發展的同時，也要看到其存在的不足。與發達國家相比、與教育信息化帶動教育現代化的要求相比，我們各級各類在線教育還存在很大困難，面臨很大挑戰。主要表現為：在線教育基礎設施薄弱，資源共建共享水平低，區域發展不平衡；實踐教學資源缺乏，產業對接水平較低；資源積累基礎薄弱，開放教育、互動教育尚未完全形成。

教育部科技發展中心副主任李志民認為，互聯網給社會各個方面都帶來了挑戰與變革，但影響最大的是教育，給教與學都帶來了“學習的革命”， 給學生與老師都帶來了巨大挑戰。觀念問題是在線教育快速發展的主要障礙，無論教育主管部門領導，還是校長、教師、學生，都應在觀念上進行一次革命。要逐漸消除教師對信息化手段的畏懼與逆反心理。我國信息化普遍存在“縱強橫弱”，信息孤島現象普遍。亟須統籌規劃，整合各類資源與服務，建立教育信息資源綜合服務平臺，建設中國權威的教育網上服務門戶?！靶ＰＭā笔腔A教育信息化重大工程，取得了重大成就，但仍存在很多不足。“校校通”應貫徹“統一規劃、分級負責、逐步實施”的原則，與現有CERNET全國主干網建設統一考慮。

大數據將助推在線教育騰飛

回顧一下在互聯網剛剛興起的時候，教育模式就隨之慢慢發生改變，許多在線教育平臺紛紛上線。但這些在線教育平臺依舊沒有擺脫傳統教育僵化的模式。近年來，隨著大數據等前沿技術迅速發展，人們知識獲取的方式產生了根本變化，我們相信在線教育將發生變革騰飛。

大數據不同于傳統數字。大數據具有如下特征：第一，數據體量巨大，從數量單位的TB級別，躍升到PB級別，也就是大了至少100倍；第二，數據類型繁多。包括所有的結構化、半結構化和非結構化數據。第三，價值密度低，商業價值高。以視頻為例，連續不間斷監控過程中，可能有用的數據僅僅有一兩秒。第四，處理速度快。

大數據時代的到來，讓我們的研究從宏觀群體走向微觀個體，讓跟蹤每一個人的數據成為了可能，從而讓研究“人性”成為了可能。對于教育研究者來說，我們將比任何時候都更接近發現真正的學生。傳統數據詮釋宏觀、整體的教育狀況，用于影響教育政策決策；大數據可以分析微觀、個體的學生與課堂狀況，用于調整教育行為與實現個體化教育。

在大數據時代，解放了的知識本身被學校扔掉，學校不再是知識的獨家代理商，人的本身才是教育的重點。以上海某大學講授《網絡工程課》課程為例，大學三年級的60個學生在一個學期內對這門課程的點擊量達到70000次，所花時間占他們該學期開設所有10門課程學習時間的60%，這一門課程的資源總合達到75G。是什么原因造成了學生的積極性和很大的數據量呢？通過任務教學、可視化誘導、日志排名、學習效果反饋、社交網絡插件，來調動起學生巨大的熱情。

正是看到大數據將給教育帶來革命性的變化，各大互聯網巨頭紛紛與在線教育進行親密接觸：網易公開課、騰訊微課堂、百度營銷大學、淘寶同學等陸續上線，網龍網絡旗下的華漁教育也在互聯網教育領域深耕得如火如荼。如果說原來的在線教育還是小打小鬧的話，那現在的在線教育就像“數字海嘯”一樣洶涌而至，成為真正的淘金樂園。

大數據時代下的在線教育案例

在移動互聯網時代，企業產品要贏得用戶，要讓用戶與企業深度互動。這種理念在教育行業更加適用，這是因為主動的、具有充分互動的教育方式要比單向的、灌輸式的教育方式效果好得多。顯然，要實現這樣的互動，必須借助信息技術的力量，借助移動互聯網、大數據等新興技術和應用。

對于大數據，北京師范大學智慧學習研究院總工程師、網龍網絡公司聯席CTO毛新生，以他自身的經歷，談了他對大數據的理解?！拔以阢y行有一個賬戶，在哪兒取了一筆錢，銀行就只有這一點數據。其實大數據更準確的理解應叫全數據。全數據的意思是什么？就是對于某一個活動或者你所研究的某一個對象，關于它的各種各樣的數據你都有，然后這些數據有了足夠的細節，使得你有機會能夠深度地了解你所研究的對象，這個其實是真正我們談全數據的含義?！?/p>

正如網龍華漁教育CEO梁念堅提出的，“在網龍華漁教育的智慧課堂中，我們之所以不使用PC而使用平板電腦，就是為了更好地采集學生的學習行為數據，當然這其中不僅是學生個人的數據，還包括了學生之間、學生和老師之間互動的行為數據。我們把采集到的數據進行整合、加工、整理并進行大數據分析，為老師的教學安排和輔導提供必要的幫助。”

梁念堅詳談了華漁具體的解決方案，“我們從課堂開始，在課前、課中、課后各環節都提供服務，從而形成完整的生態系統。另外一個通過大數據支撐，把學生課前、課中、課后學習的習慣記錄、收集起來，我們對數據進行挖掘后，再提供給老師、家長、學生進行有效的分析。大數據的分析和使用，就會衍生出很多學習的新辦法和新方向。同時，教育云在生態系統里也很重要，我覺得一個重要的原因是，它實現了學生在四個地方都可以學習。在課中、課后去補習班，或者回家在家庭里；另外，在中國某些地方，在車上都可以學習。舉一個非常簡單的例子，曼谷很多學生是在車上做作業的，因為曼谷堵車隨時可以堵一個半、兩個小時。所以，它能讓學習在很多不同的情況下都得以實現?！?/p>

梁念堅先生表示，“網龍華漁教育不單是要做一個平臺或是解決方案，我們更希望打造一個完整的教育生態系統。眾所周知，蘋果公司擁有非常完整的生態系統，華漁正在向成為教育行業的蘋果公司的目標邁進。只有這樣，才能最大限度地整合資源，造就新型的教育體系，更加有效地解決目前教育行業面臨的問題。同時，我們的系統能夠很好地連接到三通兩平臺，比如說通過我們的IM系統實現人人通，把家長、老師和學生都放在我們的IM平臺上，給予他們更多的交流機會。另外最主要的是把內容帶到資源平臺里，管理平臺。”

在談到在線教育區域化不平衡問題時，梁念堅先生表示，互聯網可以把發達地方和偏遠地方的距離縮短，利用先進技術，把一些解決方案帶到農村，提高當地的教育水平 ?！芭e個非常簡單的例子，有一次我在電視中看到一個農村人，好像整個學校只有七八個學生，校長、老師、清潔工人全都是一個人，怎么可能是每一節課都是他教？但是要是進了4G網絡，假設4G已經有100多萬的基站可以覆蓋很多地方，可以跟他們合作，用他們的網絡，用我們的平板，然后用我們一些材料，幫助那些農村的校長、老師，提高他們的教育水平。”