摘要：細節決定成敗。細節是藝術，只要我們帶著愛和智慧，把最平凡的事情做好就是不簡單；只要我們帶著愛，帶著智慧，我們就能在細節中收獲希望。有愛和智慧的細節會為我們插上天使的翅膀，創造一個又一個美麗的神話。

關鍵詞：愛；智慧；魔鬼；天使；細節

中圖分類號：G635 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2015）06-060-001

有這樣一個故事：有一個叫“灰”的男孩，他經常有殺人的沖動，而排號第一的就是他的班主任。為什么會對老師如此仇恨呢？班主任對這個痛苦的學生都做了什么事？其實老師沒有正面對他動過一個手指頭，甚至沒有罵過他，但是老師總是歧視他、忽略他，比如老師從來不提問他，課堂里若聞到臭屁，他總條件反射地第一時間抬頭看“灰”，在冬天感冒流行期間，老師要站在門口給每個學生測體溫，可是輪到“灰”時，班主任就“非常干脆地”讓他直接進教室，在他看來，這是老師對自己的不重視。細節如針，傷人最真最深，對一個人最致命的打擊往往是“無心”的細節，所以有句話說：魔鬼在細節里。

一、愛心中的細節，天使般美麗

蘇聯教育家馬卡連柯曾經說過：“沒有愛就沒有教育。”老師給學生的愛，應該比母愛更細膩，更純潔；應該比父愛更廣博，更高尚。記得剛接班時，我班有個叫尤秋芳的學生，升入六年級時語文只有二十幾分，老師見了就頭疼。我沒有給他“判刑”，而是細心的觀察他，平等地對待他。經過觀察，我發現他智力沒有問題，只是由于受父母的寵愛，（他的哥哥在近二十歲的時候因為一場車禍而夭折，父母在喪子之痛后才生了他）導致在學習上缺乏吃苦耐勞的精神，很任性。于是我故意把東西落在辦公室，讓他幫我去取。等他幫我取回東西時，我報之以微笑，并親切地跟他說：“謝謝你，幫了老師—個忙。”久而久之，他跟我走得比較近。我就乘機找他談心，讓他了解父母的心意，了解自己身上的責任。他的防備之心慢慢向我敞開。在做作業時，我也給了他最無微不至的關懷。在這一年中，他的所有作業本和考試卷上竟然看不見—個紅“×”號。其實，并不是他的作業沒有錯誤，而是我對這位學生的作業隨堂批改，遇到錯誤，就把他叫到跟前，但是不直接告訴他答案，只是讓他思考，直到他把題目做正確為止，然后才在作業本上打一個大大的“√”號。在與他相處的所有日子里，不僅是在學習上，就是在日常表現上，只要發現他的點滴進步就表揚他、鼓勵他，慢慢地他找回了學習的自信，如今他已取得了比較大的進步。正如陶行知所言：“真教育是心心相印的活動，唯獨從心里發出來，才能打動心靈的深處。”

二、簡單中的細節，天使般柔韌

老師的工作是繁瑣、細小的，有些小到不值一提。但是如果我們能一如既往把這些簡單的事情做好就會變得不簡單。陶行知說：“要想學生好學，必須先生好學。惟有學而不厭的先生才能教出學而不厭的學生。”孩子是直觀的，善模仿的，因此老師的一言一行都影響著學生，不僅影響學生的行為，甚至會影響學生正確人生觀的樹立。我每天早晨進教室的第一件事就是開窗通風。帶給學生一個清新的環境。我一邊開窗還一邊念著：“早上開開窗，一天精神好，晚上開開窗，覺兒睡得香。”學生看了聽了，也會幫著做。久而久之，學生一進教室就會自覺地開窗，并且知道開窗對自己的意義。看似開窗這樣一件小事，卻讓學生收獲了一個良好的習慣，怎能不令人高興呢？看見教室里的紙屑，我彎腰撿起來丟進垃圾箱，孩子看了都會情不自禁彎腰搜索地面，看見垃圾紛紛撿起。此時我不忘表揚學生，并且還會隨口說出我的愿望：要是一整天地上都見不到一點紙屑，那該是一件多么高興的事啊！學生受到老師的暗示、引導，漸漸地教室里再也見不到紙屑了。上室外課要離開教室時，我不忘隨手關燈，嘴中念念有詞：“隨手關燈，節約能源！”只要看見孩子在幫助別人，我都會為他翹起大拇指，說上一句“贈人玫瑰，手留余香。”或者“真好，幫助別人，就是幫助我們自己。”……學生是善良的，也有趨師的傾向，只要能受到贊美，孩子是樂意做的，他會自覺不自覺的關注自己細小的行為，教室會變得比以前更整潔，班級氛圍越來越好，孩子之間的友愛、團結、互助都會令人欣慰。諸如此類的引導，需要老師的智慧，更需要老師有天使般的耐性、柔韌。只要你智慧、只要你堅持，孩子會給你很多驚喜，你會收獲到一個個成功的喜悅。

三、批評中的細節，天使般智慧

現在的孩子個個是寶，在提倡人性化教育的今天，支持鼓勵、表揚教育學生的呼聲很高。家長更是對孩子呵護有加，含在嘴里怕化了，生怕孩子受一丁點的委屈。可孩子免不了犯錯，犯錯了你當然要想辦法幫著糾正，這就需要老師要有天使般的智慧，既讓學生改正錯誤，又要提高認識，從根本上治療學生的毛病。

孩子之間發生糾紛，當你要了解事情經過時，孩子在表述時的第一句話往往是：他怎么樣怎么樣。很少是用主語“我”開頭陳述的。這有什么問題嗎？其實孩子是在無意識推卸自己的責任。于是我每次談話，總要求孩子先說“我”怎么樣，再說別人怎么樣。別看是一個人稱的改變，其實潛意識中就是一種換位思考，等陳述完畢，孩子會或多或少發現存在在自己身上的問題，這也是一種自我教育。最好的教育應該是喚醒孩子的心靈，而不是外界給予孩子的壓力，只有這樣，教育的力量才會變得強大。

有時孩子犯錯了，要用什么方法懲罰學生呢？現在很多教師談罰色變，其實懲罰也是一門藝術。在蘇霍姆林斯基成功的懲罰中，有罰學生“畫畫”的，有罰學生“寫作”的，有像陶行知那樣給“四顆糖的”……只要我們掌握好“罰”的藝術，罰之有方，罰之有度，罰之有情，使用愛的懲罰，又有何妨？

總之，愛能創造教育的奇跡！愛能使教育走向成功！班主任工作沒有太多的理論和技巧，最重要的就是有心與用心。所有的細節教育最大的源動力就是“愛心”。

記住那句諺語：魔鬼在于細節，同樣，上帝也在細節處守候著我們！只要我們帶著愛，帶著智慧，就能在細節中收獲希望。細節會為我們插上天使的翅膀，創造一個又一個美麗的神話。