舉手難，難在怕“顯眼”

上課的時候，回答老師的問題，通常要用“舉手”的辦法來示意老師，表示自己想回答。然而，我雖有一雙靈巧的手，但到了課堂，總是變得沉重，舉不起來。

這到底是怎么回事呢？今天早上，這個毛病又出現了。“今天上課，一定要敢于舉手回答老師提出的問題。一定！”出門前我暗下決心。“嗨，舉就舉唄，不就是讀課文或回答問題嗎，有什么好怕的？”臨上課了，我又故作輕松地自我打氣道。

上課了，老師問道：“哪位同學能讀一下課文？”教室里非常靜，我的心怦怦地跳。我掃視了一下周圍，有的同學若無其事地發著呆，有的同學低著頭坐著，有的同學在轉動鋼筆。老師的話似乎與他們無關，沒有一個人舉手。我不敢朝老師那兒看，不忍看著老師心里滿是失望，但是我又忍不住不看。我盼望老師改變主意——課文由全班齊讀。“如果有人敢第一個舉手，我就敢第二個。”我想。然而，沒有。“唉，怎能有這種心理呢？怕什么，不就是讀課文嗎？”我暗暗鼓勵自己。

于是，我悄悄地把手舉起來，但又分明覺得這只手是那么顯眼，在這個全班沉默的山包上好似一塊嶙峋的怪石，極不協調！我兩眼偷偷地環視了一下四周，見沒有人注意，才放心了。

這時，老師的目光向我這邊投了過來。我慌亂極了，迅速把手放下，又連忙低下了頭，再也不敢抬頭看一下這空曠、寂靜的教室。

舉手難，難在哪兒呢？難在怕“顯眼”！

【指導老師：黃林飛】

點評

心理描寫是本文的一大特色，同時也是貫穿全文的一條線索。小作者以上課舉手為話題，著重描寫了“我”上課前的心理暗示，上課時內心的猶豫不決與舉棋不定，舉手后又放下時內心的愧疚之感。短短的幾分鐘時間，小作者的內心如經歷了一場激戰，一波三折，引人入勝。其實，走自己的路，跟著自己的內心做真實的自己就好！