淺談初中物理高效課堂的構建

摘 要：21世紀是一個高速發展的時代，人們的學習、工作與生活都是快節奏的，尤其是中學生，承受了很大的學習壓力。學生如何在短短的三年里學會諸多學科的知識，提升自身能力，成為所有教師不斷思考的問題。而要解決這一問題，就需要在有效的時間內提升課堂效率，打造高效課堂。本文從高效課堂的內涵和意義入手，對初中物理高效課堂的創建提出了幾點建議，希望可以為廣大物理教師提供借鑒。

關鍵詞：初中物理；高效課堂；備課；興趣；生活

一、高效課堂

1.高效課堂的內涵

高效課堂，顧名思義就是具有較高教學效率或效果的課堂。具體而言，其是指能夠高效地完成教學任務、較好地達成教學目標并且取得教育教學的較高影響力和社會效益的課堂。

2.高效課堂的意義

構建高效課堂，就宏觀層面而言，可以落實素質教育，深化課程改革，真正實現“減負”；微觀層面而言，可以切實推進教育教學方式方法的優化，激發學生學習興趣，培養學生主動探究的能力，提高教師專業化水平，增強教師的教學信心。

物理學科是從初二年級才開設的，每周的課時較少，所要學習的內容相對較多、較難，因此在初中物理學科中構建高效課堂是十分必要的。只有構建高效課堂，才能保證物理教學的順利進行。

二、如何創建初中物理高效課堂

根據前文所提到的高效課堂的內涵，我們可以這樣理解初中物理高效課堂：它是指在初中物理學科的教學中，教師通過多種科學的教學方法與教學模式，提高單位時間內的教學質量，“多、快、好、省”地完成教學任務，使學生掌握一定的物理知識，并能夠加以運用。那么如何創建這樣的高效課堂呢？當然，由于課堂涉及方方面面，所以創建高效課堂的方法也是不可計數。本文僅從以下三個角度來分析。

1.科學備課，打有準備之戰

備課是教學中的第一個環節，主要是教師在授課之前，綜合運用自身的專業知識與技能，圍繞教材與考試大綱，充分了解學生學情，對所授內容、課堂行為進行的一個全方位的設計與構思。這是教師教學的第一步，只有走好這一步，才能胸有成竹地進行下面的教學活動。所以，要想構建高效課堂，教師首先就要科學備課，打有準備之戰。在初中物理的備課過程中，教師應做到：（1）盡可能多地查閱資料，豐富授課內容；（2）了解學生學情，制訂符合學生的教學目標；（3）在可以設計實驗的部分設計一些小實驗，因為實驗是最直觀、最吸引人的教學手段；（4）制作教學課件，檢查教學儀器，并在課前進行二次備課，確認無誤；（5）組織或參加集體備課，通過發揮教研組的群體力量，互取所長，使組內教師資源共享，取得較好成效。

2.激發興趣，抓住學生心理

長期的教學實踐告訴我們，高效課堂并非教師單方面可以創建的，還需要學生的配合與參與，學生如果缺乏興趣，就很難進入狀態。學生對于物理概念等枯燥的內容不感興趣，難以進入狀態，而物理概念又是物理學科的基礎，所以一旦缺乏興趣，學生便難以學好物理，高效課堂缺失了學生一方，自然難以稱之為高效課堂。因此，我們要想方設法激發學生的興趣，抓住學生心理，使他們對于所學內容感興趣，這樣學生才會積極參與到課堂中來。比如：在關于摩擦起電知識的教學中，我拿來了一張吹塑紙，上面畫著一只花盆，卻沒有花朵。我提出問題：“同學們，我們在花盆里‘種’上花吧，老師手里有幾朵用紙剪的花兒，但是沒有膠水，要怎樣才能把花兒‘種’在花盆里呢？”問題一出，學生都睜大了眼睛，觀察花盆和花朵，紛紛開動腦筋。這時，有一位學生提出了一個建議：可以把花在塑料布上摩擦幾下。果然，經過他的建議，紙花很好地吸附在了吹塑紙上。然后我由此引入了摩擦教學模塊。由于這樣的教學符合初中學生對新鮮事物的好奇心強的特點，因而能很好地吸引學生注意，激發學生興趣，高效課堂便有了實現的基礎。

3.貼近實際，密切聯系生活

在授課過程中，如果我們能把所列示的物理現象聯系生活，探究分析，總結歸納，得出結論，再應用到生活中解釋生活現象，便可以使學生感覺到學習物理是有用的。比如，電路連接實驗強調開關和電燈串聯，教師可以提出為什么樓梯照明燈兩個開關能分別控制這盞燈；演示動能和勢能相互轉化實驗時，提出為什么汽車上坡駕駛員要讓汽車減速；學過“密度的應用”后，引導學生分析怎樣鑒別戒指的真偽；學過“焦耳定律”后，引導學生思考如何排除電熱淋浴箱插頭被燒焦的故障等。密切聯系生活，貼近生活實際，不僅可以激發學生學習的積極性，還可以使學生學有所用，學以致用。

三、結語

隨著課改的縱深發展，“有效”“高效”已經成為理想物理課堂的孜孜追求。本文提到了構建高效課堂的幾點策略，然而更多的方法與策略還需要教師在教學中探索、發現、總結，希望我們可以以最大的熱情投入到高效課堂的創建中，以最高的效率進行物理教學，促進學生更快、更好地發展。

參考文獻：

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