淺談小學數學活動課的趣味性

摘 要：國家教委頒布的《九年義務教育全日制小學課程計劃》中規定，“課程包括學科和活動兩部分”，這是我國基礎教育課程改革的重大突破，也是由應試教育向素質教育轉軌的重大舉措。活動課為學生提供了進一步學習的條件和環境，以學生的活動為主，以學生解決各種問題為重要內容，使學生在課堂中學到的知識得以鞏固、拓展，讓學生通過活動課擴大視野，進一步培養興趣、愛好及個性特長，發展數學能力。

關鍵詞：小學數學；活動課；趣味性

一、求新示活，保持活動課的趣味性

數學活動課的趣味性是針對活動課的內容和方法而言，如智題趣解、數學游戲、智力競賽等活動的開設，使枯燥知識趣味化，書本知識實踐化，從而擴大學生的知識面。有的教師整節課將數學學習內容融入在游戲之中，學生學得輕松主動，課堂氣氛達到和諧融洽。趣味數學課的內容應以數學學科的知識體系為依托，充實、吸納一些新的數學信息，內容的選取要強調廣泛性、多樣性和綜合性，體現出源于教材而優于教材，一般有以下幾類：

1.知識整理類。這種類型的活動課可以把數學課內學過的知識進行分類、疏理、歸納，使知識系統化、網絡化，弄清知識間的聯系和區別，將知識轉化成能力。如在數學競賽和課外閱讀中，經常需要比較分數的大小，讓學生歸納、整理比較分數大小的方法等。

2.益智趣味類。設計些數學幽默趣題、圖形或與數學有關的、相近的“自由問題”。如玩火柴棒、詭辯題、動“數學”棋等，這些內容富有思考性，突出活動性，有利于激發學生探究的興趣。

3.實踐應用類。數學的特點之一是應用的廣泛性，趣味數學正好給數學的實踐、應用提供了一個有利條件。如現實生活中對稱應用很廣，在學習中可以找對稱、畫對稱、拼對稱，用來解決生活中的很多問題，如鐘面問題、行程問題、策略問題等。

4.數學文藝類。數學里有很多文學、藝術的成分，在趣味數學中可設計數學墻壁報、數學手抄報、數學相聲、數學繞口令、數學對聯、數學謎語、幾何藝術造型、家居裝潢等內容，使學生深化對數學的認識，靈活運用數學知識，豐富美學教育，使數學與文學藝術有機地結合起來。

5.名題賞析類。欣賞古今中外著名數學家的軼事和卓越成就，賞析著名數學家如高斯、華羅庚、愛因斯坦、蘇步青等做過的名題，通過講故事、閱讀、討論等形式，使學生了解數學發展的歷史，開闊知識視野，啟迪思維，培養興趣。

教師在活動過程中應做到“五化”：（1）活動形式游戲化。以游戲的形式出現在學生面前，讓學生在“動腦、動手、動口”的過程中感到身心愉快的活動形式。（2）列舉范例生活化。用學生身邊的事物呈現教學內容，使學生體驗到數學知識與日常生活的密切聯系。（3）數的演算奇妙化。如教學“能被2、3、5整除的數的特征”時，先由學生任意說出一個數，教師立即判斷哪些數能被2、3、5整除，學生提出的數越來越大，教師都對答如流且經過驗證全部準確。“老師沒經過演算，怎么能這么快就知道結果？到底是怎么一回事呢？”疑問促使學生產生了好奇心，好奇心又轉化為強烈的求知欲望和學習興趣。（4）介紹人物傳奇化。數學家的故事、數學史料都可以作為學生學習數學的素材。在課堂中引入這些，一定會給數學學習帶來一次革命。

二、積極創設情境，激發學生興趣

1.創設問題情境。問題是思維的火花，引人入勝的問題情境能激活學生的思維。“怎樣打電話省錢”“壓歲錢怎樣花”，這樣的問題對學生而言，既有現實性、趣味性，又有思考性和開放性。在設計問題情境時，教師可將問題情境故事化，提高問題情境的趣味性，也可將問題情境活動化，確保每個個體的有效參與。

2.創設生活情境。在教學要盡可能讓抽象的數學概念在生活中找到原型，創造條件使學生能夠用學到的知識去解釋日常生活中有關數學的現象，并能解決一些數學問題。有些問題情境不能真實地在課堂中展現出來，但能把問題情境模擬出來，讓學生觀察、思考。

3.創設大課堂情境。教師應鼓勵學生在日常生活中尋找數學問題，使課外學習與課堂學習結合起來。如“關于行車路線的規則”，需要學生考慮公交車的行車路線、停靠站點、停車時間、車站距離學校和家的距離等問題。

三、拓寬數學天地，培養學生興趣

1.開展實踐活動。在活動時教師要把主動權交給學生，讓學生通過自主的活動，培養其探索精神。學生通過實踐活動獲得數學經驗和即時信息，達到應用、驗證、鞏固數學知識與數學能力，從而促進全面素質的提高。

2.強化思維訓練。在學生自主參與下，讓學生在活動中學會思維的方法，養成良好的思維品質和習慣，使全體學生思維的敏捷性、靈活性、深刻性、獨創性、批判性得到不同層次的發展。如簡算技能、一題多解、數列規律、圖形變換、智力競賽等。

四、注重對學生活動方法的指導

教師應鼓勵學生在活動中進行大膽質疑猜想和探究，激發學生從多角度思考和采取多種方法嘗試性地解決問題。在實踐活動中，要加強對學生動手操作，組織調查、收集數據等活動方法的指導。盡可能讓每一個學生都參與活動，學會合作，學會交流，努力獲得更廣泛的實踐活動經驗并體會到樂趣。

小學數學活動課教學中教師要結合生活實際，抓住典型事例，教給思考方法，讓學生真正體會到數學學習的趣味性和實用性，讓數學課堂教學適應社會生活實際，從而培養出一批真正適應社會需要的人才。