新課標(biāo)下的初中數(shù)學(xué)課題學(xué)習(xí)

“課題學(xué)習(xí)”是一塊新增內(nèi)容，一種新型的教學(xué)活動(dòng)，沒有現(xiàn)成的教學(xué)方法可以遵循，可以說數(shù)學(xué)課題學(xué)習(xí)難度較大，對(duì)師生雙方都是一個(gè)挑戰(zhàn)。如何利用好課題學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的思維能力與實(shí)踐能力，是一線教師們面臨的重要問題。

一、現(xiàn)狀分析及開展課題學(xué)習(xí)的必要性

“課題學(xué)習(xí)”是新課程標(biāo)準(zhǔn)的一大特色，是一塊新增內(nèi)容，是一種新型的學(xué)習(xí)活動(dòng)。然而，我在與同行們的多次交流中發(fā)現(xiàn)，課題學(xué)習(xí)這一內(nèi)容被不同程度地忽視了，許多教師對(duì)“課題學(xué)習(xí)”內(nèi)容不習(xí)慣，甚至認(rèn)為這塊內(nèi)容可有可無。一方面，新課標(biāo)下的實(shí)驗(yàn)教材雖有部分活動(dòng)課內(nèi)容存在，但缺乏具體的活動(dòng)方案及案例，使任課教師感到很難操作；另一方面，由于評(píng)價(jià)的滯后，許多教師誤認(rèn)為可有可無，浪費(fèi)課時(shí)，甚至視而不見，束之高閣。

新課程標(biāo)準(zhǔn)的出臺(tái)和新教材的實(shí)驗(yàn)與推廣，加大了教學(xué)改革的力度，也為教學(xué)改革提供了廣闊的前景，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力提供了良好的空間。新教材無論從內(nèi)容設(shè)計(jì)上，還是呈現(xiàn)形式上，都給傳統(tǒng)的教學(xué)模式以沖擊，也給從事教育事業(yè)的教師們帶來了一個(gè)新課題──如何上好課題學(xué)習(xí)課。

二、課題學(xué)習(xí)的意義和作用

課題學(xué)習(xí)是根據(jù)我國的國情和教學(xué)現(xiàn)狀，改“學(xué)數(shù)學(xué)”為“做數(shù)學(xué)”，與國際教學(xué)接軌的一項(xiàng)舉措，是一種全新的課程理念。開展數(shù)學(xué)課題學(xué)習(xí)，有助于擴(kuò)大學(xué)生的視野、拓寬學(xué)生的知識(shí)面、促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展，是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)的應(yīng)用能力，大眾化普及數(shù)學(xué)教育，全面提高學(xué)生綜合數(shù)學(xué)素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力的較好手段之一。

1.課題學(xué)習(xí)有利于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。課題學(xué)習(xí)中，實(shí)踐活動(dòng)倡導(dǎo)“讓學(xué)生去經(jīng)歷”，強(qiáng)調(diào)學(xué)生活動(dòng)對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性，認(rèn)為學(xué)生的實(shí)踐、探索與思考是學(xué)生理解數(shù)學(xué)的重要條件。學(xué)生在探索中不斷發(fā)現(xiàn)，在交流中不斷碰撞，在思考中相互接納。學(xué)生不僅能體驗(yàn)到進(jìn)步的快樂、成功的喜悅，有時(shí)也能受到一定的挫折教育，實(shí)現(xiàn)了智力與能力的共同發(fā)展。

2.課題學(xué)習(xí)有利于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)。我們生活在一個(gè)大千世界，有著各種各樣的困惑，有著千奇百怪的問題等著我們?nèi)ソ鉀Q，它需要我們用數(shù)學(xué)的知識(shí)去解答。課題學(xué)習(xí)目的之一就是溝通生活中的數(shù)學(xué)與課堂上的數(shù)學(xué)的聯(lián)系，讓學(xué)生在課題學(xué)習(xí)過程中接觸到一些有研究和探索價(jià)值的題材和方法，有利于學(xué)生全面認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)、了解數(shù)學(xué)，使數(shù)學(xué)在學(xué)生未來的職業(yè)和生活中發(fā)揮重要作用。

3.課題學(xué)習(xí)有利于向?qū)W生滲透數(shù)學(xué)思想方法。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，適時(shí)、適度地向?qū)W生滲透數(shù)學(xué)思想方法，是初中數(shù)學(xué)的任務(wù)之一。課題學(xué)習(xí)中蘊(yùn)涵著大量的數(shù)學(xué)思想與數(shù)學(xué)方法。面對(duì)生活、生產(chǎn)中的實(shí)際問題，可通過抽象、概括、分析、綜合等方法，將生活問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題，再運(yùn)用數(shù)學(xué)方法通過猜想、假設(shè)，再推翻假設(shè)，重新建立猜想，驗(yàn)證猜想，修正猜想，一步一步探索，最后得到正確的結(jié)論。在課題學(xué)習(xí)中有一定量的數(shù)學(xué)思想方法有待于我們?nèi)ネ诰颉B透。

4.課題學(xué)習(xí)有利于培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。和接受性學(xué)習(xí)相比，課題學(xué)習(xí)具有更強(qiáng)的問題性、實(shí)踐性、參與性和開放性。課題學(xué)習(xí)可以從學(xué)科領(lǐng)域或現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活中選擇和確定研究主題，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一種類似于科學(xué)研究的情境，讓學(xué)生自主獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)問題、實(shí)驗(yàn)、操作、調(diào)查、搜集與處理信息、表達(dá)與交流，實(shí)現(xiàn)知識(shí)、技能、情感與態(tài)度的發(fā)展。

5.課題學(xué)習(xí)有利于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力?！罢n題學(xué)習(xí)”改變了常規(guī)的學(xué)習(xí)方式，也改變了常規(guī)的教學(xué)方式。它是學(xué)生在比較廣泛教育資源的背景下開展的自主、開放、探究式的學(xué)習(xí)活動(dòng)。讓學(xué)生學(xué)會(huì)用自己的眼睛去觀察，用自己的頭腦去判斷，用自己的語言去表達(dá)，能夠成為獨(dú)特的自我。

三、開展數(shù)學(xué)課題學(xué)習(xí)應(yīng)注意的幾個(gè)問題

1.制訂切實(shí)可行的活動(dòng)計(jì)劃。教師要充分挖掘教材中可以利用的教育因素，緊密聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，以及學(xué)生的知識(shí)水平與認(rèn)知能力，努力做到目的明確、計(jì)劃周密。

2.開展課題學(xué)習(xí)活動(dòng)課要符合學(xué)生的年齡特征。初中年級(jí)的學(xué)生，主體意識(shí)逐漸增強(qiáng)，又有一定的數(shù)學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)和社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)，所以一般可以學(xué)具操作、實(shí)地測量、參觀調(diào)查、小課題試驗(yàn)等為主，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)、探究、應(yīng)用意識(shí)。

3.轉(zhuǎn)變教師角色，突出學(xué)生的主體地位。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是活動(dòng)的主體。課題學(xué)習(xí)課要求教師把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)和個(gè)性發(fā)展權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生唱主角。教師要更多地關(guān)注活動(dòng)目標(biāo)的導(dǎo)向、動(dòng)機(jī)的激發(fā)、情境的創(chuàng)設(shè)、方法的指導(dǎo)、疑難的解答等。

4.課題學(xué)習(xí)活動(dòng)結(jié)束時(shí)的評(píng)價(jià)工作。教師應(yīng)從學(xué)生“課題學(xué)習(xí)”的過程中評(píng)價(jià)學(xué)生，包括學(xué)生參與活動(dòng)的程度和行為表現(xiàn)、合作交流的意識(shí)和能力；要關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出來的數(shù)學(xué)思維策略、水平和思維品質(zhì)，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性、自信心、對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣和應(yīng)用數(shù)學(xué)解決問題的意識(shí)；要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，有效地實(shí)施有差異的教學(xué)，使學(xué)生在活動(dòng)后有成功感，使每個(gè)學(xué)生都得到充分的體驗(yàn)和發(fā)展。

愛因斯坦認(rèn)為：“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉?！迸ｎD也有一句名言：“沒有大膽的猜想，就不可能有偉大的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明?！笨傊?，利用好“課題學(xué)習(xí)”，不僅為學(xué)生提供了一個(gè)自我發(fā)現(xiàn)、自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，也給教師提供了一個(gè)廣闊的想象和實(shí)踐的空間，還使我們擁有了一個(gè)創(chuàng)造性地開展教學(xué)活動(dòng)的陣地。與傳統(tǒng)的教學(xué)形式相比，課題學(xué)習(xí)有更為鮮明的特點(diǎn)，值得我們?nèi)パ芯?、探索和推廣。