高中信息技術教學實踐與思考

計算機課進入高中課堂十來年其學科地位、學習內容、指導思想、課程性質甚至學科名稱都發生了很大的變化。隨著信息技術的迅速普及，信息收集、處理和發布能力已經成為新時代每個公民的必備能力。然而，各地的信息技術教學實際情況千差萬別，信息技術教學沒有既定方法，也沒有相對固定的模式。下面是筆者的教學實踐經驗與體會。

一、學以致用，學生樂學

《中小學信息技術課程指導綱要》明確指出要讓學生“了解信息技術在日常生活中的應用，培養學生學習、使用計算機的興趣和意識”，也就是說要讓學生“用”，用所學到的知識和技能解決實際生活中的問題。因此，在課堂上要注意學以致用的原則。

1.教學內容的選擇要與學生的用相結合

現在的信息技術教材，各縣市所用的都有所不同。教師在選用教材時，應該要有所選擇，適合學生的，才是最好的。選擇的教學內容，要符合學生的年齡特點和實際需要。例如：“畫筆”，學生可以利用它設計賀卡，送給他人；“word文字處理”，學生可以利用它寫作文、記日記、寫通知、制課程表、寫信。這樣，學生在課堂上所學的內容都是與他們的生活息息相關的，都是日常生活中能用到的，學生學起來就會有興趣，樂于學。

2.在應用中練習、鞏固知識

學習知識與技能是為了“用”，有了“用”的可能、用的需求，學生才會想辦法強化鞏固所學的知識。這說明，課堂設計練習時，要注意實用性。例如：在介紹了“電子郵件”一課后，我就把自己的E-mail地址告訴學生，讓他們課外給我發電子郵件。學生給我發了很多電子郵件，其中有美麗的圖畫、精彩的賀卡等，有的學生還告訴我一些心里話。我收到后一一回信，信中寫的都是贊揚、鼓勵的話語，這在給他們以自信心和鼓勵的同時，也拉近了師生間的距離，學生學習新知的勁頭也更足了。

二、興趣引路，寓教于樂

1.巧設導語，激發學習興趣

良好的開端是奠定一節課成功的基礎，因此，教師的導語是很關鍵的。好的開場白，既可以激發起學生的學習興趣，也可以讓學生愉悅身心，喚起他們更高的學習熱情。計算機課教師，應根據不同的教學內容，設計出能夠引發學生好奇心和興趣的導語導入新課，以快速縮短學生同教材的距離，使他們樂學。

2.組織各類競賽，發展學習興趣

按不同層次學生的興趣組織一些不同層次的興趣小組，對學生進行重點培養，如漢字輸入、電腦繪畫、電腦動畫、網頁制作基礎等。學校也可通過各種競賽活動，增強學生的學習興趣，如開展“指法輸入比賽”“中文輸入比賽”“繪圖比賽”“優秀電子報刊展示”“網頁制作比賽”等。通過一系列的競賽活動，激發學生的學習興趣，提高其電腦操作水平。也可把學生作品放在校園網上展示，一段時間后，組織評比、總結、反饋，對好的作品予以表揚。

三、幾種典型的課堂教學方法應用心得

1.比喻法

計算機學科中有些教學內容比較抽象，不容易被學生接受和理解，教師應化繁為簡，將深奧的理論講得通俗易懂。在教學中巧用生活實例，比喻法最容易被學生接受。例如：在講計算機原理及結構時，可以將計算機比喻成一個人，人的感官系統（如手、腳、眼等）相當于計算機的輸入設備，輸入信息到CPU（相當于人的大腦）經過處理后，由輸出設備（嘴巴等）輸出來。

2.聯系實際，設置懸念法

上課時，教師先提出一些與教學內容有關的實際問題，讓學生想想如何解決，以任務提高學生學習知識的主動性。比如：在教Excel中統計、排序這一內容時，可問學生：“本次期中考試成績在電腦里處理，將各科成績匯總，還要排名次，應該怎么辦？”然后引出Excel的統計、排序方法，通過Excel應用軟件完成任務，輕松又準確。

3.一題多解，求解多樣化

不論是理論知識，還是實踐操作，求解方法都存在多樣性，有時答案也有多種。在信息技術學科，更應讓學生樹立這種觀點，提出這種要求。比如：刪除一個字符可以用Backspace鍵，還可以用Delete鍵；使用路徑時可以用絕對路徑；也可以用相對路徑，在編寫程序時，可以采用不同的結構和算法……一題多解，旨在提高學生靈活分析問題的能力。教師應多分析，多提示，揭示本質內容；若演示，必有分析，另給習題和要求。

四、全方位互動，培養合作精神

學生是課堂的主人，教師應當以啟發代替灌輸，以輔導代替管制。亞里士多德說過，思維是從疑問和驚奇開始的。課堂上如果教師講得過多，學生會感到厭煩。所以，在教學設計時要做到精講多練，并做到全方位互動，即師生互動、人機互動、生生互動。課堂上，學生有問題可以與教師或同學交流，尋求別人的幫助。還可在學生之間開展合作學習，讓學生體驗合作的重要性。

五、及時評價，體驗成功

教學中及時點評，能使學生體驗成功的喜悅。每一節課都應該安排一個固定的評價環節，對學生的作品進行展示。

在作品展示時，即使是一個不理想的作品，教師也要找出其閃光點給予充分肯定，讓學生體驗成功，找到自信，找到自己的學習目標。同時，在點評時有意識地向學生展示一些有創意的作品，能起到示范的作用，使全體學生在評價中有所收獲、有所提高。