高效數(shù)學(xué)課堂淺議

摘 要：能夠讓課堂高效，使自己辛勤的勞動換來豐收的成果，這是我們教師期望的，更是我們一直追求的。我通過學(xué)習(xí)與實踐，總結(jié)出高效課堂的特征：一是高效的數(shù)學(xué)課堂應(yīng)以學(xué)生為中心，突出學(xué)生的主體地位；二是課堂教學(xué)層次分明；三是課堂教學(xué)中要有激勵機(jī)制；四是教學(xué)目標(biāo)學(xué)生明確。為了達(dá)到課堂高效的目的，教師要在教學(xué)過程中建立融洽的師生關(guān)系，要認(rèn)真?zhèn)湔n，精心準(zhǔn)備，準(zhǔn)確設(shè)計提問，使提問具有導(dǎo)向性，重視知識的探究過程，使學(xué)生獲得成功的喜悅。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)；高效課堂；特征；策略

原來，我認(rèn)為高效課堂就是高容量、高節(jié)奏的課堂教學(xué)模式，當(dāng)聽了省專家的報告，觀摩了省名師的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)后，對高效課堂才有了更深層次的認(rèn)識。高效課堂是指一種能夠在短時間內(nèi)使學(xué)生獲得較好的學(xué)習(xí)效果的教學(xué)方式，評判標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該包括學(xué)生在知識與技能，過程與方法，情感、態(tài)度與價值觀的三維課程目標(biāo)培養(yǎng)方面的受益程度，受益愈大則課堂教學(xué)的效率愈高。根據(jù)專家名師們的精神以及自己在教學(xué)中的嘗試，我對高效課堂談幾點自己的認(rèn)識。

一、高效數(shù)學(xué)課堂的特征

第一，高效的數(shù)學(xué)課堂應(yīng)以學(xué)生為中心，以教師為主導(dǎo)，要把課堂教學(xué)的重心放在學(xué)生探究知識的形成過程和學(xué)生對知識的應(yīng)用體驗上，改變教師對知識的傳授和講解的課堂模式，培養(yǎng)學(xué)生對知識的探究能力、理解與應(yīng)用能力。

第二，高效的數(shù)學(xué)課堂在結(jié)構(gòu)上應(yīng)具有層次性。必要的知識復(fù)習(xí)為新知做好鋪墊，在新知探究上要能激發(fā)學(xué)生的求知欲，在知識的應(yīng)用上訓(xùn)練題要有梯度、深度。這樣課堂氣氛就會活躍起來，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性就會高漲，注意力就會集中。

第三，課堂教學(xué)過程中要有激勵機(jī)制，如在知識的應(yīng)用上可開展小組競賽，小組之間相互批改，以得分高為勝等。

第四，高效數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)非常明確，要讓學(xué)生明確這節(jié)課學(xué)什么，掌握什么，達(dá)到什么要求，學(xué)生心中有數(shù)，就能有的放矢地開展學(xué)習(xí)。

二、構(gòu)建高效數(shù)學(xué)課堂的策略

1.培養(yǎng)融洽的師生關(guān)系

“親其師才能信其道”，要使課堂高效，首先要讓學(xué)生喜歡教師。喜歡教師，學(xué)生自然地就喜歡上教師任教的這門學(xué)科。因此，教師一是要在生活中多多關(guān)心學(xué)生，在精神上成為學(xué)生的知心朋友，使自己成為良師益友型的教師。教師走進(jìn)教室要面帶笑容，給學(xué)生以親切感，適時來點小幽默，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有一個愉快的心情，變苦學(xué)為樂學(xué)；教學(xué)語言要親切，態(tài)度要和藹，要用尊重學(xué)生的愛心換取學(xué)生的理解與尊重；在成績面前，師生共享喜悅，在失誤時不抱怨批評，這樣師生就會產(chǎn)生情感共鳴，學(xué)生就會對教師提出的問題、闡述的概念、例題的分析產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣。

2.不上無準(zhǔn)備之課

在課堂教學(xué)中，在突出學(xué)生主體地位的同時，不能忽視教師的主導(dǎo)地位。要想達(dá)到課堂高效，教師必須對本節(jié)課的目標(biāo)、內(nèi)容、重點、難點、組織活動的方式等有充分的了解和預(yù)見。這樣上起課來才能從容不迫，游刃有余，效率自然高。

3.課堂提問的問題要有導(dǎo)向性

在真實、常態(tài)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，提問貫穿始終。因此，教師要高效地完成課堂教學(xué)任務(wù)，就必須注重對課堂提問的研究，所提的問題必須是有價值、有啟發(fā)性、有一定難度的，整個課堂的問題設(shè)計必須遵循循序漸進(jìn)的原則。

4.重視學(xué)習(xí)過程，突出學(xué)生的主體地位

要使學(xué)生在學(xué)習(xí)中充滿激情，必須做到像英國教育家斯賓塞所說，“應(yīng)該引導(dǎo)兒童進(jìn)行探索，自己推論，給他們講的應(yīng)盡量少些，而引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)的應(yīng)該盡量多些”。只有這樣，才能使學(xué)生的主體作用得到充分發(fā)揮，學(xué)生的心理潛能才會被充分地釋放，最終體會到學(xué)習(xí)的快樂。

能夠讓課堂高效，使自己辛勤的勞動換來豐收的成果，這是教師期望的，更是我們一直追求的。在課堂教學(xué)中，我們要利用心理學(xué)、現(xiàn)代教育理論、專家名師的實踐經(jīng)驗，融合體現(xiàn)個性的教學(xué)方法、教學(xué)技巧，使自己的教學(xué)生動活潑，富有特色，使學(xué)生達(dá)到想學(xué)、愿學(xué)、樂學(xué)的境界。這樣，我們追求的課堂高效才能真正實現(xiàn)。