談信息技術與數學主題圖教學的有效融合

摘 要：小學數學課標指出：“大力開發并向學生提供更為豐富的學習資源，把現代信息技術作為學生學習數學和解決問題的強有力工具，致力于改變學生的學習方式，使學生樂意并有更多的精力投入到現實的、探索性的數學活動中去。”在教學中合理融合信息技術知識，創設數學主題圖意味著教師要調整、補充和重新開發數學主題圖；取舍和整合教學資源，形成符合數學課程標準、結合學校實際和充分調動學習興趣的數學主題圖。數學主題圖的應用要做到不能照搬硬套，也不能一味追求學生的喜好設計數學主題圖，而是要根據學校的實際和學生的認知規律確定主題圖的創設。

關鍵詞：信息技術；數學主題圖；功能價值

一、合理融合信息技術，領悟主題圖的內涵，發揮它的功能價值

小學數學新課標解析中指出：“有價值的數學應滿足素質教育的要求，有價值的數學應有助于健全人格的發展，有價值的數學應對未來學生從事任何事業都有作用。”這種有價值的數學學習實際上給教師提出了更高的要求，教師不僅要有豐富的知識水平和精湛的教育教學方法及技能，而且還要具有駕馭現代化信息技術教學水平的能力。教師要合理融合信息技術，領悟主題圖的內涵，發揮它的功能價值。實際是要求教師在充分理解數學主題圖的價值和意圖的前提下，利用有限的教學資源，發揮多媒體技術的功效，創新數學主題圖；利用有限的教學時間，采用先進的教學手段，讓學生學會更多的知識技能。

例如：在小學五年級數學“長方體和正方體的認識”教學中，本課時教材上開始部分安排了生活中長方體和正方體的實物圖片，仔細觀察和理解這些圖片，有三方面的價值和意圖：一是給新課引入提供了一些素材，教師根據這些素材去創新和開發新課引入的主題圖；二是利用信息技術創新數學主題圖，給學生學習長方體和正方體的特征提供條件；三是讓學生感悟到在學習過程中，只要仔細觀察、思考和探索，就能發現生活中處處都有我們學習的數學知識。只有在鉆研和揣摩教材中領悟主題圖的內涵和意圖，利用多媒體技術創新和開發數學主題圖，才能讓數學主題圖在教學中發揮更大的作用。

二、合理融合信息技術，探究數學主題圖教學應用模式的策略

目前，農村學校利用多媒體信息技術教學并不普遍，即使是城鎮學校多媒體設備也還不完善。因此，在多媒體信息技術和創新數學主題圖相融合方面應當因學校條件而異，因地制宜。信息技術條件優越的學校教師可以利用多媒體技術從多方面去設計數學主題圖。例如：在教學“圓的周長”一課時，可以采用制作課件、錄音、錄像和展示學生學習成果等模式，把教師的教學過程和學生的合作學習在課堂中呈現出來，以此完成“圓的周長”一課的教學任務和學習的目標。可以這樣設計教學流程：在引入新課時，可以讓學生觀看滾鐵環的錄像或者讓學生作滾鐵環的游戲活動，通過觀看后引入；或者將生活中圓形物體拍成照片做成課件演示給學生觀看來引入。承接前面的引入，教師可以提問：“你們知道出示的主題圖是什么物體或圖形嗎？”學生：“這是圓形。”“你想知道這個鐵環用了多長的鐵絲做成的嗎？”學生說：“想”。“這就是我們今天要研究的新內容——圓的周長。”

又如：教師在設計圓的周長與它的直徑之間的關系時，可以構建動手操作主題圖，充分利用學生手中的學具，組織學生合作學習，研究圓的周長與直徑之間的關系原理。然后讓學生利用展示臺匯報小組合作學習成果。教學中多媒體技術得到恰如其氛的應用，對教師的教學和學生的學習大有幫助。

根據教學內容恰當選擇多媒體信息技術應用模式，不僅能解決教師在教學中無法用語言來描述的某個教學環節，而且還能讓學生對學習產生濃厚的興趣，從而達到信息技術應用模式和創新數學主題圖的策略相融合。

三、合理融合信息技術，充分挖掘主題圖教學中的思想品德教育

數學是人類的一種文化，它的內容、思想、方法和語言是現代文明的重要組成部分。小學數學教材里蘊藏著豐富的思想品德教育內容，教師要善于充分挖掘。在教學中，要抓住時機，把握關鍵，利用合理的教學方法，使思想品德教育自然而巧妙地滲透在數學課堂教學中，使學生在掌握知識的同時形成良好的思想品質。

一是挖掘教材內容，教育學生珍惜光陰，激勵學生熱愛科學。數學的歷史悠久，史料豐富。教師在教學過程中，要善于挖掘數學與其它學科的聯系，要根據教學內容，很自然地引用有關的天文地理知識對學生進行思想教育。

二是聯系生活實際，滲透思想品德教育。生活是學生了解社會、認識社會的起點，也是學生經驗的主要來源。對小學生而言，最為有效的教育途徑就是從他們身邊的生活實際出發，由近及遠，由淺入深，由表及里，由感性到理性，引導學生多觀察、多思考，并獲得最直接的品德教育。

總之，教師要合理融合信息技術，創新使用數學主題圖，達到信息技術與數學主題圖的完美融合。這是數學主題圖的創新開發與學生學習興趣的高度結合，是多媒體信息技術與現代教學方法、教學手段及教學策略的完美結合，是數學主題圖的內涵和價值與學生思想教育的完美融合。

參考文獻：

王麗華.淺談在小學數學教學中如何滲透德育教育[J].教育理論與教學研究，2014（6）.