以讀促寫的高中英語寫作教學(xué)策略

摘 要：本文指出了當(dāng)前中學(xué)英語寫作教學(xué)的現(xiàn)狀，分析了這些問題形成的原因，提出了以讀促寫是最有效的英語寫作教學(xué)策略。教師要加強英語語言知識和英語思維模式的輸入，加強閱讀教學(xué)中所涉及的英語篇章結(jié)構(gòu)、段落模式、句子結(jié)構(gòu)和詞語搭配方面的有效訓(xùn)練，以此促進寫作教學(xué)。

關(guān)鍵詞：以讀促寫；高中英語；寫作教學(xué)：有效性

英語寫作教學(xué)一直困擾著廣大教師。許多教師把閱讀和寫作割裂開來，制約了學(xué)生寫作能力的發(fā)展。其實，英語的寫作素材無處不在，只要教師潛心挖掘，在英語寫作教學(xué)中，處處留意皆素材。

一、英語寫作教學(xué)的現(xiàn)狀

當(dāng)前我國高中階段的英語寫作教學(xué)收效甚微，造成這種狀況主要有兩個方面的原因：

一是學(xué)生方面。學(xué)生在寫作時，由于缺乏豐富的寫作詞匯，文章缺乏文采；近義詞、詞性分辨不清，搭配不合理，導(dǎo)致詞不達(dá)意；時態(tài)選擇混亂，語法使用錯誤，中式英語泛濫；語句、段落之間缺乏邏輯性和連貫性，思維紊亂，整體結(jié)構(gòu)布局出現(xiàn)失衡的狀態(tài)等。

二是教師方面。教師對于英語寫作教學(xué)不夠重視，仍用傳統(tǒng)的模式教學(xué)生寫作：教師布置題目—學(xué)生課后寫作—教師課后批改—教師上課簡單講評—學(xué)生背誦范文。這種教學(xué)模式成了當(dāng)前寫作教學(xué)的常態(tài)；有效輸入與輸出的脫節(jié)造成了寫作教學(xué)的低效。這樣的訓(xùn)練模式往往使大部分學(xué)生被動地去寫作，學(xué)生會漸漸對寫作失去興趣，進而產(chǎn)生恐懼心理，阻礙了學(xué)生書面交際能力的培養(yǎng)。他們忽視了閱讀和寫作訓(xùn)練之間的關(guān)系，以致造成閱讀和作文訓(xùn)練之間產(chǎn)生脫節(jié)的現(xiàn)象。

從現(xiàn)實來看，閱讀與寫作可謂唇齒相依，不可分割。杜甫有“讀書破萬卷，下筆如有神”的詩句，一句古詩道出了閱讀和寫作之間的關(guān)系。沒有了閱讀，寫作就如無源之水，終將枯竭；離開了寫作，閱讀就好比沒有航標(biāo)的航船，做毫無意義的航行。因此，走出寫作教學(xué)低效的困境，筆者認(rèn)為“以讀促寫，讀寫結(jié)合”不失為一種有效的做法。在閱讀教學(xué)中有效地滲透寫作知識，降低寫作難度，提高學(xué)生的寫作興趣，逐步培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，是一種有效途徑。

二、以讀促寫策略的教學(xué)實踐

閱讀與寫作是英語教學(xué)的核心任務(wù)，如何將課堂閱讀教學(xué)與學(xué)生作文結(jié)合為一體，是英語教師應(yīng)該想辦法解決的。筆者認(rèn)為，教師應(yīng)當(dāng)努力尋求二者的結(jié)合點，把讀和寫高效地統(tǒng)一落實到具體的教學(xué)實踐里，把課內(nèi)外閱讀與寫作有機結(jié)合起來，走讀寫一體化訓(xùn)練之路，有效地提高學(xué)生的閱讀與寫作水平。

⒈熟知教學(xué)大綱要求，逐漸加強對閱讀和寫作訓(xùn)練的規(guī)范性

英語教師必須熟知教學(xué)大綱、高考考綱和教材中對高中各年級閱讀和寫作方面的不同要求，對這些英語教師必須做到胸中有數(shù)。《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗）》（教育部2003）中明確指出，語言技能是語言應(yīng)用能力的重要組成部分。八級“寫”的目標(biāo)設(shè)定為：能根據(jù)所讀文章進行轉(zhuǎn)述或?qū)懻荒芨鶕?jù)用文字及圖表提供的信息寫短文或報告；能寫出語意連貫且結(jié)構(gòu)完整的短文，敘述事情或表達(dá)觀點和態(tài)度；能在寫作中做到文體規(guī)范、語句通順。九級的目標(biāo)中提到：能比較詳細(xì)和生動地用英語描述情景、態(tài)度或情感；能闡述自己的觀點和評述他人的觀點，文體恰當(dāng)，用詞準(zhǔn)確；能在以上寫作過程中做到文字通順，格式正確。教師在了解高中階段閱讀寫作能力應(yīng)具備的統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)后，以單元教學(xué)形式分成若干訓(xùn)練點，組成閱讀知識、寫作知識與閱讀能力訓(xùn)練相結(jié)合的教學(xué)體系。

2.依托教材文本語言，不斷訓(xùn)練學(xué)生語言表達(dá)的靈活性

高中英語教學(xué)的兩大重要內(nèi)容——閱讀教學(xué)和寫作教學(xué)之間存在必然聯(lián)系。閱讀是理解吸收，寫作是理解表達(dá)，充分有效的吸收有助于有力的表達(dá)。我們應(yīng)該利用閱讀和寫作之間的內(nèi)在聯(lián)系，以讀促寫。所以，課堂教學(xué)中我們應(yīng)注重閱讀與寫作方法的指導(dǎo)，在教學(xué)設(shè)計上可多設(shè)計一些閱讀與寫作訓(xùn)練課，使學(xué)生通過學(xué)習(xí)一篇課文既收獲了閱讀方法，又收獲了寫作經(jīng)驗。所以英語課要有目的、有計劃地對學(xué)生進行閱讀訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力的同時，教師要善于從提高學(xué)生的鑒賞力入手，指導(dǎo)他們反復(fù)品味課本中的重點篇章，背誦精彩的語段。

教師要善于發(fā)現(xiàn)教材文本語言的閃光之處，注重學(xué)生寫作語言的素材積累，通過文本開展語言教學(xué)，充分感知、整理出表達(dá)相關(guān)話題的核心語言，創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活實際的寫作情境，讓學(xué)生在完成任務(wù)中內(nèi)化語言，為今后類似的話題儲備豐富的語言材料。

如選修七第二單元A Biography of Isaac Asimov，在閱讀中，學(xué)生對課文充分理解后，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生從寫作的角度對文本進行進一步解讀，如文中有這樣一個句子：Asimov had both an extraordinary imagination that gave him the ability to explore future worlds and an amazing mind with which he searched for explanations of everything， in the present and the past. 教師可以讓學(xué)生進行仿寫：Jack Ma has both an extraordinary ability to make proper judgment（一種獨特的做出正確判斷的能力）and an amazing mind with which he has created wonders one after another（驚人的智力使他創(chuàng)造了一個又一個奇跡）. 又如：He had both an extraordinary imagination to picture the world outside his country（超常的想象力使他描繪自己國家以外的世界）and a strong will to solve the difficulties he met with（堅強的意志去戰(zhàn)勝他所遇到的困難）.

高中階段學(xué)生應(yīng)學(xué)會寫多種文體的文章，熟悉不同文體的特點和格式。在模仿佳句的同時，教師還要依據(jù)各類文體的寫作特點，分析文體的組成特點，用教材這本范本來指導(dǎo)學(xué)生的各類體裁的寫作。教師在寫作教學(xué)中應(yīng)利用教材中寫前閱讀文本的體裁，或為學(xué)生補充一篇必要的范文，對學(xué)生進行文章結(jié)構(gòu)方面的訓(xùn)練。比如：閱讀文本的主題思想是什么？閱讀文本整體上采用了哪種語篇模式？每段的主題句是什么？支持主題句的論據(jù)是什么？論證過程中主題句與細(xì)節(jié)之間、細(xì)節(jié)與細(xì)節(jié)之間采用了何種線索，形成了何種關(guān)系？上下文的時間或空間線索如何？等等。

這樣做，不僅為學(xué)生輸入了寫作策略、技能和框架，而且可以培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)的條理性和連貫性。如選修七第三單元的A new dimension of life，文中的語句十分優(yōu)美，是模仿的好素材，同時還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)游記的寫作。第一段寫a brief introduction，第二段寫What you have seen and done，如The first thing I became aware of was， 第三段寫your feeling after visiting it， 如What a happy day I had.

又如選修四第五單元中可模仿第一段，可翻譯下面的一段文字：周末的時候你想?yún)⒂^中國的哪個城市呢？有不同類型的城市，每一個都有各具特色的食物、景色、文化、歷史。有一些以悠久的歷史和它獨特的文化聞名，像北京和蘇州。另一些以自然風(fēng)光聞名，像杭州。不管你喜歡什么、喜歡哪一類，總有一個城市適合你。可以翻譯為：Which city in China would you like to visit on weekend？ There are various kinds of cities， which are known for almost everything： food， scenery， culture and history. Some are famous for long history and unique culture， like Beijing and Suzhou， others for natural beauty， like Hangzhou. Whichever and whatever you like， there is always a city for you.

3.精析課外閱讀片段，不時提醒學(xué)生語言表達(dá)的豐富性

學(xué)生的聽說讀寫能力不是孤立存在的，而是相互聯(lián)系、相互促進的。其中閱讀和寫作的關(guān)系更為密切，閱讀為寫作提供了寫作素材與寫作話題，而寫作又是閱讀的延續(xù)與升華。如果我們在閱讀教學(xué)中能合理設(shè)置寫作環(huán)節(jié)，那么學(xué)生的寫作能力定會在閱讀中不斷得到提高。在有限的課堂閱讀之外，課外閱讀成為補充閱讀量、豐富閱讀積累、培養(yǎng)閱讀能力的主要途徑。在課外的閱讀訓(xùn)練中，學(xué)生可以在文中看到許多精彩的語句，如First lady Michelle Obama has some advice for some Tennessee High School graduates：Strike your own path in college and life and work to overcome inevitable difficulties with determination and courage.這時可對佳句進行背誦，可遷移使用。如翻譯以下句子：老師鼓勵我走自己的路，依靠勇氣和決心去克服不可避免的困難。He encouraged me to strike my own path to overcome inevitable difficulties with determination and courage.在閱讀材料中，我們還可以用出現(xiàn)的人物作為作文中的例子。下面是以Charlie Chaplin的例子來說明樂觀的重要性的文章，舉例如下：Charlie Chaplin is not an exception. He was born in a poor family. What’s worse， his father died， leaving the family even worse off. He seemed to be an underdog. However， he struggled to overcome difficulties and devoted himself to bringing laughter to common people. He had an optimistic attitude toward difficulty. It was optimism that enabled him to go through the tough time and made him a real winner. He was recognized as the greatest comedian in the world.

4.熟讀單選練習(xí)佳句，不斷提高學(xué)生語言素材的多樣性

詞匯和句型是語言的建筑材料。寫作是輸出性練習(xí)，詞匯量大小和詞匯運用的熟練程度是衡量一個人寫作能力的重要依據(jù)。要寫好一篇作文需要相當(dāng)多的詞匯，詞匯量越大，寫作的障礙就越小。同時，由于受漢語思維的影響，學(xué)生在寫作時常常不由自主地把英語和漢語意義對應(yīng)翻譯，從而寫出大量的中國式英語。因此，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生對練習(xí)的句型進行整理和記憶，在寫作中套用練習(xí)中出現(xiàn)的句型，以避免母語遷移的影響。在寫作教學(xué)中應(yīng)借助寫前閱讀文本中的詞匯、句型對學(xué)生進行必要的輸入，教會學(xué)生主動進行寫作積累，提高學(xué)生語句表達(dá)的準(zhǔn)確性。陶行知先生十分強調(diào)學(xué)生自學(xué)，他說：“智育重在自學(xué)”，“要自己去學(xué)，不要坐而受教”。學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣來源于生活中英語學(xué)習(xí)的習(xí)慣養(yǎng)成，這就要求我們教師首先要結(jié)合學(xué)生的實際來創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。在單項選擇中，有許多很優(yōu)美的文字和實用的表達(dá)，可供學(xué)生記憶。而且其話題涉及面廣，學(xué)生日常生活以及大家所關(guān)心的社會現(xiàn)象、熱點問題都是命題的重點。如：

（1）With the launch of Alibaba， Jack Ma proved to be ____success who has influenced and inspired _____ large number of competitors in China and around the world.

A. a， a B. a ， / C. /， a D. / ， /

（2）____your help， I got the first in the final-term English examination.

A.Thanks to B.as a result C.because D.thanks for

其實類似以上的單選題在我們平時的練習(xí)中比比皆是，只要教師多加指導(dǎo)，學(xué)生就會養(yǎng)成良好的積累習(xí)慣，為以后的寫作服務(wù)。

三、讀寫相結(jié)合的寫作教學(xué)反思

朱熹說：“古人作文作詩，多是模仿前人而作之。蓋學(xué)文既久，自然純熟。”由此可見，閱讀與閱讀量對寫作的影響之大，也就是說閱讀量越多，對寫作的影響也就越大。“大量閱讀，勤于寫作”是提高作文教學(xué)的根基，同時又大大增加和提高了學(xué)生的閱讀量。沒有大量閱讀，要想提高作文寫作水平那只是一句空話。所以，中學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)與提高，是在不斷實踐中逐步養(yǎng)成的，是一項周期性較強，見效相對緩慢的工作，需要師生雙方的長期共同合作，積極參與。閱讀中積累的大量語言材料，為學(xué)生寫作的有效輸出打下了良好的基礎(chǔ)。只有足夠的積累，才能在運用時信手拈來，一氣呵成。在利用閱讀材料指導(dǎo)和訓(xùn)練學(xué)生閱讀技巧時，更要指導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)品味，引導(dǎo)學(xué)生欣賞、體會并習(xí)得語言美與結(jié)構(gòu)美，并強化對學(xué)生英語寫作技巧的有效指導(dǎo)，讓學(xué)生把學(xué)到的語言知識，悟到的謀篇布局，激起的情感思維自覺應(yīng)用到寫作中去，從而達(dá)到學(xué)以致用的目的。

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