淺談怎樣激發學生的寫作興趣

摘 要：在作文教學中，學生如果對寫作有濃厚的興趣，就會使作文成為一種自覺行為，就會成功。教師要注重實踐探索，采用靈活多樣的方法，激發學生的寫作興趣。

關鍵詞：作文；激發興趣；中學語文教學

作文教學一直是語文教學中的一個老大難問題，往往是教師滔滔不絕地指導，密密麻麻地批改，認認真真地講評，然而事與愿違，教師付出的辛勤勞動并沒有得到相應的回報，有時甚至是事倍功半，收效甚微。我們也常常發現，有一些天資很高的學生，作文水平卻不高，而一些靈性較差的學生，作文水平還不錯。這是什么原因造成的呢？主要是由于學生對作文沒有興趣造成的。

前蘇聯教育家烏申斯基說過：“沒有任何興趣而被迫學習會扼殺學生掌握知識的意愿。”早在兩千多年前的教育家孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”現代文豪郭沫若說得更好：“興趣出勤奮，勤奮出天才。”因此，我們要采用靈活多樣的方法，激發學生的寫作興趣。

一、命題形式多樣

為了培養學生的寫作興趣，我每講完一篇課文，就讓學生練筆。首先是命題，怎樣命題才能激發學生的寫作興趣呢？我覺得一方面，學生可以結合課文內容來命題，也可結合自己的感悟來命題，這樣就能激發學生寫作的積極性和主動性。另一方面，也可以由教師來命題，但一定要結合課文內容、結合學生實際多命幾個題目，以供學生選擇。另外，也可以由師生合作、共同探討來命題。總之，命題形式要靈活多樣，這樣才能激發學生的寫作興趣。然后，在寫作過程中，只要學生圍繞主題，敘事清楚，生動形象，觀點鮮明，有情有理，敘議結合，這樣的文章就是好文章，教師就應大力肯定表揚。

二、引導學生養成寫日記的習慣

日記是學生成長過程中的軌跡，是學生提高寫作能力的有效方法，更是學生表情達意的最好方式。可以說，寫日記就是學生寫作興趣的源泉。在日記中，學生可以記敘一天最有意義的、最難忘的、最感動的一件事或一個瞬間。可以是心中郁悶的發泄，同學間真摯的相處，教師課堂教學的樂趣等。只要想寫就行，不受篇幅、體裁的限制，也沒有任何要求，甚至可以是個人的隱私。

由于長期的堅持，寫日記目前已成為我班學生學習的一個組成部分，并且興趣越來越濃厚。學生都能自覺自愿地記下一天中的喜、怒、哀、樂，自然而然，學生的寫作能力就有了很大的提高。

三、建立作文興趣小組

為了培養學生的寫作興趣，我還在班上成立“萌芽興趣小組”。采取自愿報名、自愿組合的方式，爭取做到讓盡量多的學生都參與進來。每組確定一個負責人，每周開展一次寫作訓練，并在規定時間內自評出2篇優秀習作，然后張貼在“萌芽作品欄”里供大家學習欣賞。這樣，作品上墻的學生就有一種成就感，今后的習作就會更加努力。習作較差的學生也有自尊心，他們也想有自己的習作上墻，所以也會努力寫作。這樣，大家的寫作興趣就提高了。自然而然，學生的寫作水平也大幅度提高了。

四、允許模仿借鑒

模仿是人類學習、掌握技能的重要方法之一。模仿就是有章可循，降低了學習的難度。特別是對于寫作較困難的學生來說，應該積極提倡模仿與借鑒范文，這對提高學生的寫作能力是大有好處的。但模仿只是一種寫作的途徑，不能一味地模仿，開始求“與古人合”，其后必須“與古人離”，這樣才能培養學生良好的文風。

五、多些肯定表揚，少些指責批評

我在批改學生作文時，盡量肯定他們的優點，哪怕是極小的一點。對于不足也委婉地指出。就像春秋時期的一位才人，他叫管仲，其優點是很有才，其缺點是貪小便宜。鮑叔正是看重了管仲的才華而重用他，結果使齊國九合諸侯，雄極一時。如果當時鮑叔只看見管仲的缺點而不重用他，齊國哪會有后來的成功。同樣，有些學生的作文可能也有很多的不足，但如果他們在命題、用詞、造句、點題、修辭、議論、抒情等方面有一點可以值得學習和借鑒的地方，教師就不應該吝嗇對學生的肯定和表揚，這樣才能激發學生的寫作興趣。否則，一味地指責批評，會讓學生喪失寫作的興趣，學生自然而然就寫不好作文了。

六、積極參加征文比賽，向刊物投稿

在作文教學中，我認識到鼓舞和推動學生創作的內在動力是提高學生寫作水平的重要途徑。因此，在教學實踐中，我注重鼓勵學生創作，培養他們創作的興趣，而積極參加征文比賽和向刊物投稿就是激勵學生創作的一個好方法。在“美麗中國，我的中國夢”征文比賽活動中，我班學生譚靜就獲得了區級二等獎，朱蚊稼、龍思雨獲得三等獎。學生龍思雨、周雪梅、成麗平、童庭忠等，他們的優秀作文也多次在刊物上發表。另外，校園廣播上也常常聽到我班學生的優秀習作。通過這些途徑，我班學生寫作的興趣越來越濃厚，寫作的水平也越來越高了。

總之，在作文教學中，只有努力激發學生寫作的興趣，才能進一步引導他們熱愛寫作。只有這樣，學生才會愛寫作文、寫好作文。