提高幼兒注意力，打造高效課堂

摘 要：課堂教學效率的高低跟幼兒的注意力是否集中有很大的關系，在教學中要善于把握幼兒的注意力，引導幼兒更好地接受教師傳授的知識。注意力的調節對一堂課的教學效果至關重要。本文從四個方面探討了提高幼兒的注意力、打造高效課堂的方法。

關鍵詞：幼兒注意力；高效課堂；課堂教學

在教學活動中“注意”是一切認知活動的前提，沒有注意伴隨的認知活動是不存在的，注意力缺失是幼兒常見的問題。仔細觀察就會發現，6歲以內的幼兒是很難長時間做同一件事的。在一件事情上，幼兒往往做不了多久就會跑開，或者時不時東張西望，如此，教師的教學效果可想而知。在課堂活動中，引導幼兒有效學習、抓牢幼兒的注意力，有著至關重要的作用。

一、課前吸引幼兒的注意力

在教學活動開始時，如果沒有課前準備活動，幼兒有的做小動作，有的說話，很難集中注意力。如果課前有一個律動，幼兒會跟著音樂節奏做律動，當音樂停時，幼兒會坐得非常端正，等待上課，注意力也比較集中，這樣就不需要教師無數次地強調了。

記得剛上班時，由于沒有經驗，每天上課前，我都會說“請小朋友們面向老師坐好”，說無數次，幼兒才可以集中注意力。每天維持紀律是最費心力的，而且教學效果也不是很好。后來，我編了一首關于小動物叫聲的兒歌，幼兒特別喜歡，興趣高昂，他們沒想到兒歌還可以邊唱邊做律動。我不費吹灰之力，就將幼兒的注意力集中起來。因此，課前一定要通過各種方法吸引幼兒的注意力。

二、注意教師課堂語言，堅持語言兒童化

如果你跟幼兒交流過，會發現自己會自覺地用他們的思維和語氣說話。教師要注意課堂語言，堅持用語兒童化，培養親和力，這才是跟幼兒溝通的前提。如果教師沒有很好地注意到這點，在課堂上只是一味地展現自己深厚的文字功底，妙語連珠，口若懸河，殊不知幼兒不知所云，一會兒就失去興趣，或旁若無人地說話，或跟別的小朋友玩鬧，更別說幼兒的參與度和課堂互動了。

因此，在親和力這方面，我下了很大的功夫。當我在教授“水果娃娃去旅行”時，我盡可能地讓自己的語言具有親和力與感染力：“西瓜爺爺呀，他邀請了這么多的水果寶寶可開心了，他一開心，就背了一首非常好聽的兒歌，大家想不想聽？”這樣就很好地調動了幼兒的好奇心，為接下來的課堂教學奠定了很好的基礎。

三、適宜的教學內容是集中幼兒注意的條件

人的需要、興趣和經驗，直接影響人的注意。如果讓幼兒學習的內容與他的需要無關，或是教的內容太深，超出他的經驗范圍，幼兒不能理解，就不能吸引他的注意；如果內容太淺，也不能引起他的注意。所以，只有那些“跳一跳能夠到”的內容，才能引起幼兒的注意。因此，教師要善于從紛雜的現實中，選擇幼兒尚未掌握、但經過努力能理解的內容教給他，其注意力自然會集中。

當我在教授“水果娃娃去旅行”時，在后面的游戲環節中，我是這樣誘導幼兒進行的：“西瓜爺爺說了，我們的小朋友可聰明了，西瓜爺爺要給每個人一個水果，就放在每個小朋友的凳子底下，大家輕輕地拿出來，看看大家得到的是什么？什么顏色？什么形狀？”教師別出心裁的教學設計，使幼兒對接下來的活動充滿了期待，而且教師恰當的提問，又與幼兒經驗有關，只需稍加思考或者整合，幼兒就可以正確地回答問題，滿足自我榮譽感，更能激勵別的小朋友參與到活動中來。

四、教法多變，引發關注

一節課是一個有機的整體，它要求教師整個設計過程環環相扣、層層深入。然而這個整體不是一成不變的，恰恰相反，它是多變的，其中包含了許多未知的東西，給幼兒以無窮新意。

1.課件的有效運用。多媒體具有圖、文、聲、像并茂的特點，能向幼兒提供形式多樣、功能各異的感性材料。形象生動的畫面、標準逼真的情境朗讀、悅耳的音樂背景、妙趣的益智游戲、把幼兒帶入了寬松愉快的學習環境。

2.多樣學科的整和。在課堂上，靈活機動地運用畫圖、唱歌等幼兒感興趣的內容，幼兒的注意力很快就會被調動起來，從而在輕松、愉快的狀態下學習。

3.聯系實際，重參與。教師在設計教學內容時，要有意識地將教材知識與幼兒的生活實際聯系起來，從幼兒平時生活中看得到、摸得到的事例開始，積極地創設幼兒可操作的教學內容，融知識于幼兒喜聞樂見的生活活動之中，提高幼兒學習的興趣。例如：在教學“老鼠娶親”時，讓幼兒自己先觀看視頻。看了老鼠娶親的情景劇，幼兒興致很高，然后教師提問：“老鼠娶親時，看見了什么？”幼兒爭先恐后地回答。然后教師通過兒歌把幼兒形容的事物語言化，讓幼兒跟教師誦讀，然后拿道具，一起模擬了整個老鼠娶親的場景。整個過程環節緊湊，幼兒樂于參加，在參加的過程中也記住了兒歌。

4.評價藝術。在課堂上，教師不能吝嗇賞識與贊許，如及時送上“說得真好！”“太厲害了。”“老師真為你高興！”……鼓勵性的評價能讓幼兒迸發出智慧的火花，使課堂充滿生機。

由此可見，教師如果能把握教學內容與教學方法，又善于表達，能夠堅持用兒童化的語言，使幼兒感覺通俗易懂，就能夠吸引幼兒的注意力，使幼兒對知識有一個很深刻的印象和理解，從而更好地掌握知識。總之，課堂上教師只有緊緊抓住了幼兒注意力，一切教育教學活動才能夠有實質性的進展，才能打造出高效課堂。