妙用標點增神韻

標點符號一旦與豐富多彩、生動活潑的語言文字相結合，就成了文章不可缺少的藝術細胞，有著“意蘊標點里，情涵不言中”的功效。在作文時，只要我們巧妙地利用標點符號，就能為文章增添無盡的神韻。

1.用之擬題，清新活潑。標點符號的表情達意功能用來擬題，往往能給人留下廣闊的思考空間。如題目“答案怎能拒絕豐富！”，作者將感嘆號入題，鏗鏘有力。再如題目“人生……”，作者將省略號入題，給讀者營造想象的空間。實際上，擬題時還可以很好地結合問號（如“動物？餅干？”）、冒號（如“茶館：理想生活的彩排”）等標點符號。可見，引進標點這一源頭活水，往往可以擬出別致新穎的好題目。

2.充當實詞，略帶幽默。如：

一張張粉紅色的選票發出去，收回來;一個個“正”字在閃著金光的黑板上延伸、角逐……漸漸地，齊逢陽的臉由圓變長，嚴剛的腰也有點佝僂;而一旁瀏覽手中書本的丁士瑜，愕然地抬起頭來，又驚惶地向前邊的黑板看去，手里的書本也掉落在腳下，這一切在人們眼前形成一個大大的“？”。

這里的“？”（問號）在句子中充當成分，表示疑問的意思，而不是“符號”的作用。這里突破問號傳統用法，寫出了新意，簡潔明快，略帶幽默。

3.刻畫人物，生動形象。如：

他們聽見他在嚷：“站住你給我站住你跑什么？”于是他們便笑得差點岔了氣。“他成天，就和，雞在，一起。”小君邊笑邊說，好不容易把句子完成。

一般情況下，人在運動時往往呼吸急促，說一句完整的話都很困難。在作品中，作者借用標點符號來表現這種效果，使無形的語調神情與書面語密切聯系在一起。逗號的這種不正常停頓把語句弄得支離破碎，鮮明地突出了說話者斷斷續續、氣喘吁吁的神情腔調。

4.傳達感情，產生共鳴。如：

我們從何處來？又向何處去？將來的結局是徹底的消失？抑或真的有靈魂？而靈魂又從何處來，又向何處去？

連續使用問號，恰到好處地顯示出作者在特定時刻、特定背景下所表現出的復雜多變、焦躁不安、充滿困惑的情感體驗。對于人生何去何從，結局又如何等，作者感到迷茫，令人產生共鳴。

再如“和諧于天，和諧于地，和諧于心，和諧滿神州！”四個關于“和諧”的排比，前三個用逗號，最后一處用感嘆號，氣勢恢宏，渾然一體。

5.表達含蓄，意蘊深遠。如：

風在狂吼……雷在轟響……

這是高爾基《海燕》中的句子。其中的省略號包含了豐富的潛臺詞。這“風”“雷”不只是自然現象，它們象征著俄國十月革命來臨之際那極其復雜、激烈、動蕩不安等一系列的社會現象。這樣的現實在有限的篇幅內是難以盡書的，而借用省略號可以讓讀者自己去體會其中的深意。

6.渲染氣氛，引人入境。如：

下課，通常是以這樣的形式開始的：“鈴——”“下課！”“起立！”“老——師——再——……”“砰！哐當！稀里嘩啦……”“噼啪！”“吱——”“嘁嘁喳喳……”所謂鈴聲在前，人影散亂，老師歸而學者從焉。

這段文字就準確地利用各種標點符號，真實地再現了在下課后師生活動的情景，給人一種身臨其境的感覺。

7.突出重點，語意精當。如一位同學在《當今“四大丑女”》一文中寫道：

這第一位丑女叫“污水”……再也看不到魚兒吐泡泡。原來，這些魚都成了“沉魚”。望著天上飛動的“人”字……一出來，一朵朵鮮花就讓他們給“羞”了，蔫了下來。就是這幾位“沉魚”“落雁”“閉月”“羞花”的丑女，讓人們一聽到她們的名字就唉聲嘆氣，苦不堪言……月亮不是想出來嗎？沒門。我小女子“閉”了你這個月，你還“千里共嬋娟”？想得倒美！

作者巧用引號，取得了非常突出的表達效果。其中，“污水”的引號表示這是一個特定的稱謂;“沉魚”“落雁”“閉月”“羞花”的引號表示引用和強調，有反語的意味;“人”的引號表特殊含義，形象生動地比喻雁陣的形狀;最巧妙的兩處還是“閉”和“羞”——既讓我們意識到這是一種強調，又可見作者用詞、用標點的精當。

小標點能點亮大文章。在寫作中讓標點帶上語氣、語調、語情、語境、語意，就能創造出更多的亮點，增添更多的神韻。