記敘文寫作之點面結合

【寫作目標】

了解點面結合的寫作方法，學會用點面結合的方法來寫文章。

【技法指津】

點面結合，是記敘文寫作中的一種組合材料的方法。“點”，可以突出重點，體現深度;“面”，可以顧及全局，體現廣度。點面結合，可以既有深度，又有廣度地表現主題思想，抒發個人情感。一般情況下，點面結合有以下幾種方式：

一、整體與局部的組合——整體為面，局部為點

1.先整體，后局部。在寫人、記事、寫景、狀物的文章中，作者可以先對描寫的對象進行整體敘述，然后再聚焦一個或幾個局部，進行詳細刻畫。

2.詳略結合式。以敘述的事件整體為面，詳寫其中的幾個情節或細節為點。

二、一般與個別的組合——一般為面，個別為點

1.先群體，后個體。先描述一個群體的狀態，再描述其中的某個個體的狀態。

2.先平常，后特別。描繪一個人或一個事物，先寫平常是怎樣的，后寫在特定的時間里，這個人或事物又是怎樣的。

三、概括與具體的組合——概括為面，具體為點

先概括人或事物的本質特點，然后再列舉具體事例，體現或者證明這個人或事物所具有的這個本質特點。

四、主與次的組合——次為面，主為點

主與次的組合，一般采用次先寫，主后寫的順序;同時，次要的事件或方面，通常選擇幾個點入筆，而主要的事件或方面則只選一個點來寫。

【牛刀小試】

媽媽的“雷聲”

□魏一波

“哎！快起來，看看都幾點了？”媽媽一陣急促的“雷聲”把我從美夢中驚醒。我懶洋洋地坐了起來，一看表“天啊，都七點半了！”我趕緊穿衣服……這時媽媽的“雷聲”又響了起來：“快點起床，怎么這么慢……都上初中了，連被子也疊不齊！快來洗臉、吃飯……”

剛剛吃過早飯，媽媽的“雷聲”又響起了：“一會兒我去上班，你在家寫作業，別忘了中午做飯，知道了嗎？”我一本正經地回答道：“是，遵命！”媽媽這才安心上班去了。

到了飯點，我先照著媽媽平常做飯的樣子，把米從糧柜中取出，用量杯量好后放在電飯煲里，再按照刻度加了一些水后，打開電源。看著飯煲標示“煮飯”的紅燈亮起，我才回到了自己的座位上，繼續攻克眼前的難題。時間一分一秒地過去了，我埋頭寫作業，竟忘記了鍋里煮的飯，直到“飯糊了——”媽媽的一聲叫喊，才“蘇醒”過來，搶先一步把鍋端了下來。我看著這糊里夾生的飯，不好意思地低下了頭。“別灰心，這次做不好，還有下次呢。”此時，媽媽的“雷聲”聽起來格外溫和，“俗話說得好，‘失敗是成功之母’，別泄氣，認真學，一定能做好的。”我聽了心里熱乎乎的。

晚上，我正專心致志地看電視，“離電視遠點，小心自己的眼睛，可別近視了，快離遠點！”媽媽又霹了一個響雷，沒辦法，我只好乖乖地躲到離電視較遠的角落去了……

又是一個周末，媽媽不在家，沒有了往日的“雷聲”，我還真有點不習慣。到了中午，我摸了摸咕咕作響的肚子，決定自己做飯。吸取了上次的教訓，這次我終于把飯做好了。“不錯，不錯！”媽媽回來了，她的“雷聲”在院里響起，我聽后心里樂滋滋的。

在以后的日子里，周末回家后我總會幫媽媽做些家務，媽媽總會像逗小孩似的對我說：“終于長大了啊！”

的確，我長大了，是媽媽的“雷聲”伴隨我長大的。

點評：本文比較典型地運用了點面結合的寫作方法，屬于整體與局部的詳略組合式。文章以敘述媽媽的“雷聲”為面，詳細地描寫了幾個點——早上起床、上午學習、中午做飯、晚上看電視，集中、鮮明、有條理地描寫出了媽媽的“雷聲”。作者以點為主，以面為輔，由點組合成面，強有力地突出了文章的中心思想。

【誤區警示】

一、注意“點”和“面”的一致性。切不可“點”“面”游離，甚至相互抵觸，二者都必須為表現中心而服務。

二、注意“點”和“面”之間的聯系。“面”寫的是概括的內容，而“點”則是這些內容的具體化。寫作時，要把反映事物的“面”與“點”緊密結合起來。

三、注意“點”與“面”之間的辯證關系。要在“面”的整體中寫“點”，在“點”的基礎上寫“面”，收到以“點”顯“面”，以“面”襯“點”的寫作效果。

【延伸訓練】

校園生活是豐富多彩的，除了緊張地學習，每學期還要舉辦一次運動會，比賽項目也多種多樣……請以“校園運動會”為題目寫一篇作文，不少于600字。

思路點撥：這篇作文的主題應該以學生們的朝氣蓬勃、生龍活虎來表現校園生活的豐富，展示學生們快樂健康的成長狀態。寫作時應注意運用點面結合的寫作手法，既要寫出整體隊員的面貌，又要描寫個別隊員的動作、語言等方面，做到詳略得當。