中醫(yī)院校大一學生職業(yè)思維塑造的現(xiàn)實意義探析

摘 要 職業(yè)生涯規(guī)劃對大一學生認知自我及促進就業(yè)有重要作用。大一學生存在發(fā)展目標模糊不清、自我認知和抉擇能力欠缺、自我發(fā)展意識缺乏等問題。對大一學生進行職業(yè)思維塑造，有利于學生在大一期間認知自我、熟悉所學專業(yè)、明確人生奮斗目標、明確職業(yè)定位、合理利用大學時間、提升自身能力、促進學校人才培養(yǎng)體系的完善等學生本人提升、學校完善培養(yǎng)體系等方面都有著重大的現(xiàn)實。

關鍵詞 大一學生 職業(yè)思維塑造 現(xiàn)實意義

職業(yè)生涯規(guī)劃一詞最早出現(xiàn)在美國生涯理論家舒伯的《職業(yè)生涯心理學》一書中。職業(yè)生涯規(guī)劃又叫職業(yè)生涯設計，是指個人與組織相結(jié)合，在對一個人職業(yè)生涯的主客觀條件進行測定、分析、總結(jié)的基礎上，對自己的興趣、愛好、能力、特點進行綜合分析與權(quán)衡，結(jié)合時代特點，根據(jù)自己的職業(yè)傾向，確定其最佳的職業(yè)奮斗目標，并為實現(xiàn)這一目標做出行之有效的安排。“職業(yè)生涯規(guī)劃是終身教育的一種形式”，對于大學期間來說，大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的開展情況直接影響到學生在大學期間的學習生活質(zhì)量，更直接影響到求職就業(yè)甚至未來職業(yè)生涯的成敗。從狹義職業(yè)生涯規(guī)劃的角度來看，此階段主要是職業(yè)的準備期，主要目的是在于為未來的就業(yè)和事業(yè)發(fā)展作好準備。

隨著國際國內(nèi)經(jīng)濟形勢日益嚴峻，大學生就業(yè)壓力與日俱增，職業(yè)生涯規(guī)劃教育的重要性凸顯出來。中醫(yī)院校由于學制長、學生專業(yè)性強、實踐能力強等特點，對在校大一學生進行職業(yè)思維塑造，對于大學生規(guī)劃整個大學期間的學習和生活，以及畢業(yè)后的工作都有這重大的現(xiàn)實意義。

一、有利于大一學生認知自我、熟悉所學專業(yè)

中醫(yī)院校的大一學生在自我認知、專業(yè)認知、職業(yè)認知都處于一個十分迷茫困惑的階段。大一學生在進入大學生活的第一年進行職業(yè)思維塑造，可以第一時間評估自己的職業(yè)能力傾向、測定職業(yè)興趣愛好，運用經(jīng)驗分析和量表測量的方法不斷認識自己。結(jié)合在自己的中醫(yī)類專業(yè)的特點不斷增強個人素質(zhì)、確定職業(yè)目標。中醫(yī)院校大一學生進入大學后，面對的是全新的知識體系，從理論知識到醫(yī)學臨床技能，都需要從新學習。在大一學生群體中開展職業(yè)思維塑造的活動，有利于幫助大一學生去結(jié)合自身情況，進一步熟悉所學專業(yè)，了解學好專業(yè)知識應具備的學習思維和學習方法，夯實自己的中醫(yī)理論基礎，為自己進一步的深入學習打下堅實的基礎。

二、有利于大一學生明確人生奮斗目標

大學生職業(yè)生涯規(guī)劃是大學生提高綜合素質(zhì)的根本途徑。高校大學生在大學期間缺少學習目標、涉獵知識結(jié)構(gòu)失衡；走上社會后，承受適應能力弱化、喪失前進動力，很大程度上是因為缺乏必要的職業(yè)生涯規(guī)劃指導，對今后的職業(yè)發(fā)展方向不明確。通過學校有針對性的在大一學生中開展職業(yè)思維塑造活動，能夠激發(fā)大家的學習激情、明確職業(yè)目標。職業(yè)生涯規(guī)劃在學生明晰自己的興趣、愛好、特長等個性特點的情況下，可以為學生提供有效的職業(yè)規(guī)劃幫助。學生在經(jīng)過自己認真選擇后，尋找到適合自己的職業(yè)崗位，來實現(xiàn)未來的人生理想。同時激勵每位同學努力奮斗，積極創(chuàng)造條件，實現(xiàn)目標，從而無目的的學習。事實證明，不少人事業(yè)失敗，并不是他們?nèi)狈ψ銐虻闹R和才能，而主要因為沒有規(guī)劃好最適合于自己成長與發(fā)展的職業(yè)生涯，缺乏明確的人生奮斗目標。

三、幫助大一學生準確定位，合理利用大學時間

職業(yè)生涯規(guī)劃有五個基本要素：知己、知彼、抉擇、目標、行動。在整個職業(yè)生涯規(guī)劃過程中，通過SWOT分析，幫助學生了解自己的優(yōu)勢和劣勢，并且清楚地了解到自己在未來能夠遇到的機會與威脅。這些都能夠幫助學生進行人生的準確定位，并根據(jù)自身的特點，規(guī)劃自己的大學生活，揚長避短，激發(fā)個人潛力，不斷提升自己，實現(xiàn)個人價值的實現(xiàn)最大化。用職業(yè)生涯規(guī)劃指導整個大學期間學習和生活，為職業(yè)生涯發(fā)展打下堅實的基礎。只有正確地認識了自己，才能對自己的職業(yè)做出正確的選擇，才能選定符合自己發(fā)展的職業(yè)生涯路線，才能對自己的職業(yè)生涯目標做出最佳選擇。

四、幫助學生認清就業(yè)形勢，提升自身能力

從學生步入大學就開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育，引導學生思考大學畢業(yè)后我能做什么？我所學專業(yè)的就業(yè)形勢如何？我的就業(yè)優(yōu)勢在哪里？通過一系列的思考，學生在認識了就業(yè)形勢的同時，更能夠督促自己用外界的職業(yè)需求與職業(yè)要求指導自己的學習生活，提升自身的職業(yè)品質(zhì)。學生通過長時間的關注與思考，對于就業(yè)形成全面的了解，形成準確的就業(yè)觀念。了解自己的經(jīng)濟地位、社會關系，從而根據(jù)個人優(yōu)勢選擇自己的職業(yè)目標，選擇比較適合的崗位。

五、促進學校人才培養(yǎng)體系的完善

對大一學生進行職業(yè)思維塑造，是高校人才培養(yǎng)體系的重要一環(huán)，能夠促進學校全面育人、科學育人體系的完善。為學生提供更為全面的指導和服務，在大一期間進行職業(yè)思維塑造教育，能夠促進大學生職業(yè)生涯規(guī)劃最終目標的實現(xiàn)。較早的開展大學生職業(yè)思維塑造，能夠有效的提高學生的就業(yè)競爭力、就業(yè)成功率。在之后的進一步的培養(yǎng)過程中，促進學校就業(yè)服務、就業(yè)指導、就業(yè)管理工作的全面提高。

大一學生適應大學生活和確定職業(yè)生涯規(guī)劃是非常重要的，對于學生本人、校園建設、社會發(fā)展都有著現(xiàn)實意義。學生能夠在出入校園的適應過程中，提升自身能力，認識自我、熟悉專業(yè)；確立明確的人生目標，并制定整個大學期間的生涯規(guī)劃，合理利用在校學習的時間。在職業(yè)生涯規(guī)劃教育中，學校、輔導員應發(fā)揮指導作用，從觀念、態(tài)度、素質(zhì)三個層面不斷加強對大一學生的職業(yè)生涯規(guī)劃輔導，使學生能明確規(guī)劃自己的大學和未來。

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