探究如何提升大學思政課教育的有效性

摘 要 思政課教育是大學里非常重要的教育內容，也是每個大學生都要必修的課程，它的重要性不言而喻，但現在很多大學生并沒有認識到它的重要性，對本門課程敷衍了事，提不起學習興趣。這種情況值得我們反思，同時需要通過相關教育部門、學校、教師、學生的共同努力提升思政課教學的有效性。

關鍵詞 大學思政課教育 情感共鳴 有效性

思想政治理論課是每個大學生的必修課程，它的重要性不言而喻，對于大學生豐富知識，提升自身素質意義重大。大學思政課程融合了政治、歷史、文學、時事政治等內容，具有很強的理論性與現實性，但在教學中卻存在很多問題與缺陷，導致它不能發揮應有的作用。這種情況值得我們反思，我們應從多方面著手去解決這些問題，提升思政課的有效性。

一、為何要注重大學思政課教育的有效性

“思想政治教育有效性也就是思想政治教育活動在滿足人們的相應需要、實現人們的相應目的方面所表現出來的積極特性。” 大學生思想政治教育有效性就是思想政治教育活動在滿足大學生的相應需要、實現大學生的相應目的方面所表現出來的積極特性。思想政治教育要有效， 就要滿足大學生的相關需要、 實現其相關目的。高校在進行教育時應該要有這種意識， 注重滿足大學生的合理需求、 實現其當前目的，才能提高思想政治教育活動的效果。大學思政課是大學里非常重要的一門課程，是每個大學生的要必修的課程。這門課程對于提升大學生的知識、素質意義非凡。大學思想政治理論課包含《思想道德修養與法律基礎》、《馬克思主義基本原理概論》、《中國近現代史綱要》、《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》、《形勢與政策》五門課程，這些課程都有很強的綜合性，尤其是《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》課程，它融合了歷史、文學、政治、時事新聞等內容，這些對于大學生豐富知識、提升自身素質意義重大，重視思政課教學的有效性，對于大學生樹立、提升理論自信、制度自信、道路自信，對于進一步貫徹黨的路線、方針、政策發揮著舉足輕重的作用。

二、大學思政課教育的現狀

在我們目前開設的大學課程中，大學思政課是必修課，但很多大學生卻認為思政課是可有可無的一門課程，對于本門課程也抱著敷衍了事的態度，上課過程中“抬頭率”相對較低，很多學生上課時都在做一些跟課程無關的事情，如看英語或其他書籍或者玩手機等。到最后快要考試的時候，學生要求劃范圍，突擊復習，“臨時抱佛腳”，考完試后幾乎對所學內容即使是最簡單最基本的知識完全忘記，完全是應付差事式的學習、考試。這些行為一方面使得學生自身的知識得不到應有的豐富與完善、素質得不到相應的提升；另一方面使得教師減少了“存在感”，降低了備課的積極性與講課的熱情，很多本來要擴展的知識可能都不想去展開，這都使得思政課的有效性大打折扣。

三、如何提升大學思政課教育的有效性

高校思政課教學的有效性，通常從兩個方面來理解，一是指高校思政課教學的有用性，教師的教學設計及其活動能否對學生思想素質內化和思想活動外化產生效用。二是指高校思政課教學的效率性，教師教學活動在投入一定的精力包括體力、腦力和物力后所獲得的學生認同度或者說學生普遍接受程度，認同度越高，受教師教學影響的面越廣，從而獲得教學效率越大。要提高思政課教學的有效性，需要教育部門、學校、教師、學生的共同努力。

1、相關教育部門

（1）重視思政課建設。我們國家一直在倡導加強思想政治教育，使每個人都認識到思想政治教育的重要性，從而努力建設有中國特色的社會主義，構建和諧社會。將相關教育部門要堅持黨的領導，堅持與時俱進，優化外部環境。減少其負面影響。面對外界的影響，要旗幟鮮明的闡明立場，踐行科學發展觀，以促進人的全面自由發展，全面落實對思政課的建設。

（2）注重教材修訂。思想政治教育內容應堅持與時俱進，保持新鮮活力。思想政治教育并不是僵死的，而是與時俱進的。一個時代有一個時代的主題，其主流思想也是會變化的。思想政治教育內容不能止步于前，停留在保守的過去，而是要充滿新鮮活力，具有新穎性。江澤民同志曾說過：創新是一個民族進步的靈魂。思想政治教育同樣要創新，其教育內容要堅持與時俱進，能夠更加貼近我們的現實。

（3）多組織培訓、交流活動。開展思政課五門課程的培訓、交流活動，使得不同高校之間的思政課教師可以加強交流，互相學習借鑒，提高大學思政課的現實性與實踐性。相關教育部門要對這些培訓、交流活動提供更多的資金支持，使得更多的老師能夠參與進來，提升教師素質，更好地促進思政課的有效性。

（4）多建實踐基地。相關教育部門應注重實踐基地的建設，使得大學師生對于我們的歷史、政治等有直觀的感受，提升理論與實際的聯系。比如廣州的黃埔軍校舊址、辛亥革命紀念館、洪秀全故居、大元帥府等等都可以作為高校的教學實踐基地，使得學生能進一步認識到學習思政課的重要性，提升思政課教學的效果。

2、學校

（1）注重校園文化環境。在高校中，要重視思想政治教育，優化校園文化環境，建構大學生的精神家園。堅持以人為本，在高校中即以大學生為本，尊重大學生。要有這種意識，從大學生的角度考慮問題，使思想政治教育切實可行。

（2）保證思政課的課時充分，并開設相關的選修課程。課時充分是提升思政課有效性的基本保證。大學思政課內容覆蓋面非常廣，它涉及到國內外的歷史、國家關系、時事政治、哲學等等內容，要真正使這些知識被學生所了解，沒有充分的課時，思政課的建設就是一紙空談。另外，可以開設跟思政課相關的選修課如《中國哲學智慧》、《當代世界經濟與政治》、《西方哲學智慧》等，拓展學生的知識面，提升思政課教學的效果。

（3）在提升思政課教師的實踐活動中應給予大力支持。如去國內外訪問、教師培訓、實踐考察等活動中，在經費申請方面應給予大力支持。有些高校對于這些活動支持力度不夠，財務借款、報銷等程序非常冗繁，這使得很多老師對這些訪問、培訓、交流、考察等提升教師素質的活動望而卻步，教師自身的知識、素質因而得不到充分的提高與發展，這都對思政課教學非常不利。

（4）可以嘗試教學改革，如學生的平時分不必只通過課堂、互動等方式去考量，可以通過同宿舍素質互評的方式，因為在同宿舍的學生之間最了解，通過舍友互評，會真實地反映出學生的真實素質；另外可以嘗試小班上課，如果一個教學班學生人數太多會使課堂互動起來會比較困難，參與面也會受到影響，很多學生可能會渾水摸魚，將自己置身事外，不愿參與，難以達到預期互動教學設計目標。只有適當控制學生的規模，讓每一個學生都有參與的機會而且都能主動投入到課堂活動中來，才能真正達到體現有效性互動教學的價值所在。

3、教師自身

（1）敬畏教學。對于教學，教師應有敬畏的態度，教學是一項非常偉大的事業，只有投入大量的時間、精力才能做好這項工作。教師應關注時政新聞、不斷學習各種知識、參加相關的課程培訓、積極參加社會實踐考察等，豐富專業知識、提升自我素質，在平時教學、生活中能以身作則，真正做到為人師表，提升教學的有效性。

（2）增強對學生的自信，增強教學情感的共鳴性。思政課是相對理論性比較強的課程，很多老師對于學生沒有自信，在教學方面情感達不到共鳴，使得課堂缺乏活躍的氛圍。情感共鳴是思想政治理論課教學最佳互動境界，如果一個教師一廂情愿地在課堂上滔滔不絕而且激動不已，而學生無動于衷，這樣的課堂是缺乏有效性的。但是為什么會出現教師很努力教學而效果不佳現象呢？主要原因就是沒有真正關心學生，沒有勾起學生的興趣，所選用的案例和所使用的信息不能吸引學生眼球和打動學生的心理需求，缺乏針對性，沒有從根本上尊重學生的思想需求和考慮到學生的接受能力。只有一個教師能夠在課堂教學設計上，考慮到學生的情感需求，利用自己的特色，啟動學生的思維，使教學具有很強的現實針對性，同時多與學生互動，開展第二課堂如讀書會等提升學生的認知與能力，才有可能提高學生的主動參與性，引起師生強烈共鳴，提升教學有效性。

（3）學習新的方式，如“慕課”。 慕課，是新近涌現出來的一種在線課程開發模式，它發展于過去的那種發布資源、學習管理系統以及將學習管理系統與更多的開放網絡資源綜合起來的新的課程開發模式。這一課程不同于傳統的透過電視廣播、互聯網、輔導專線、函授等形式的遠程教育，也不完全等同于近期興起的教學視頻網絡共享—公開課，更不同于基于網絡的學習軟件或在線應用。就目前看到的“大規模、開放式在線課程”而言，可以發現，在慕課模式下，大學的課程、課堂教學、學生學習進程、學生的學習體驗、師生互動過程等被完整地、系統地在線實現。通過學習新的方式，可以促進教師的教學能夠與時俱進。

4、學生

（1）提高對思政課重要性的認識。思想政治課不僅是一門理論課程，它還是一門實踐課程。為何它能成為每個大學生的必須課程，有其深刻原因。無論是對于國家還是個人，指導思想的作用是不言而喻的，通過學習思想政治理論課，作為國家棟梁的大學生可以了解到我國發展的歷史、政治，了解我們的路線、方針、政策，了解整個世界的形勢與發展，這對自己以后如何發展有著深遠意義。

（2）注重自我提升完善。在個人成長中，在我提升完善是內因，學校、老師、家長的督促是外因，最終還是要通過自身的發展起作用。在平時的學習、生活上要從一點一滴做起，才能真正成為一個有知識、有素質的優秀大學生。老師布置的任務要努力完成，上課要積極認真思考并發言。在課余時間，可以擴展自己的知識面，了解時事新聞，提升自己的人格魅力。培養反思精神，對于所學內容認真思考，靈活運用，能夠舉一反三。積極參加實踐教學，提升科研能力。

大學思政課的重要性不言而喻，雖然目前的現狀并不盡人意，也沒有發揮其應有的有效性，但我們相信通過相關教育部門、學校、教師、學生自身五個方面的共同努力，思政課的有效性可以得到很大程度的提升，達到開設思政課的初衷，培養出更多知識扎實、素質高、品德好的優秀大學生，為我們實現“中國夢”添磚加瓦。

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