高中體育教學現狀與改革重點分析

摘 要 本文通過與本校及周邊地區多名高中體育教師的交流，就當前我區高中體育教學現狀進行了較為深入的分析，并據此提出了幾條可行性較強的應對措施，希望可以就此問題對基層體育教師有所助益。

關鍵詞 高中 體育教學 現狀 改革

隨著素質教育在我國學校教育體系中的不斷深入，體育教學在增強學生綜合素質與能力方面的優勢也逐漸被更多人所認識，但具體的教學活動中還存在著一系列問題，下面我們就這一問題著重進行一下分析。

一、高中體育教學現狀

1、體育課在學校教育體系中的受重視程度較低

據本人對本校及周邊地區普通高中體育教學活動開展情況的了解，因不被納入升學考試范圍，使體育課在學校教育體系中的受重視程度較低，并導致正常的體育課時被占用、在體育教師的聘用上不夠嚴謹，導致教師專業水平有限、體育教師再教育工作不到位，使之無法跟上教學改革的腳步以及因重視程度不足而在體育教學硬件方面的投入有限，導致大部分學校在體育教學硬件設施的配備方面不完善，這些常見問題對體育教學活動的順利開展以及積極意義的實現均會造成一系列不利影響。

2、教學方法與內容過于陳舊

教學方法與內容陳舊與是當前高中體育教學中所普遍存在的問題之一，通過分析可以發現，導致這一問題出現的原因主要有以下幾個方面：①當前體育教學考核機制不完善，雖看似只是考核機制的不完善，但卻在極大程度上影響著體育教師的教學積極性。②對現代化教學設施的利用率較低，無其他途徑學習與借鑒其他地區的教學案例。③教學方向不明確，因缺乏明確考核標準，使體育教師在進行教學任務的制定方面較為盲目，并最終因為這一原因使之在教學內容與方法改革方面的熱情被逐漸消磨殆盡。

3、學生學習興趣與參與積極性不高

根據與本校及周邊地區多名高中生的交流可以發現，當前大部分學生對體育教學活動并無過多興趣，究其原因主要有以下幾個方面：①教學方法與內容不符合當前高中生的身心發育現狀，上一小節我們也提到過，教學方法與內容過于陳舊是當前高中體育教學活動中的常見問題，同時這也是導致學生學習興趣不高的主要原因之一。②學生因先天因素與后天成長環境的不同，導致學生的體質水平也各不相同，其中一部分體質水平較差的學生往往會對參與體育運動比較抵觸。③高中生不同于意務教育階段的學生，他們要面對的是即將到來的傳統意義上最為重要的一次考試——高考，也因此承受了相當繁重的學習壓力 ，而體育教學并沒有被納入高考考核范圍，這也是導致學生無心參與體育教學活動的根本原因之一。④大部分學生對體育教學活動及其積極意義并沒有一個正確的認識，這也是學生體育學習興趣與積極性不強的重要因素之一。

二、新課程標準下體育教學改革重點

1、保證正常的體育教學活動的開展

體育教學活動的順利開展是實現其積極意義的基礎。因此，體育教師要盡自己的努力，使學校及學生認識到體育教學活動的積極意義，如增強學生整體體質水平、培養學生綜合素質與能力、培養學生終身體育意識與自主學習能力等，為學生爭取正常的體育學習時間。

2、做好體育教師再教育工作增強其專業水平與教學能力

第一節提到過，由于教育部門及學校對體育教學活動的重視程度較低，導致在體育教師的聘用方面不夠嚴格，這樣一來就使得體育教師隊伍的專業性受到了較大影響，并直接影響體育教學活動的開展及最終收效，因此，學校應加大對現有體育教師的再教育力度，使其專業水平與教學能力得到有效提高。

3、加大在體育教學上的師資投入

所謂師資投入從字面意思就能夠看出是指在教師隊伍建設和硬件設施建設兩個方面的投入，通過了解可以發現，當前我國大部分地區及中學在體育教學方面的投入都明顯低于其他科目，這也就從側面體現出體育教學在學校教育體系中的受重視程度。因此，相關教育部門及學校應該正確認識體育教學的積極意義，并加大在體育師資方面的投資，為其更好的發揮其一系列積極作用與意義打下堅實的基礎。

4、激發學生的學習熱情

前面提到過，當前有很大一部分學生對體育教學活動無過多興趣，我們也著重分析了導致這一問題出現的主要原因，包括部分學生體質水平較差、教學形式陳舊、學生學習壓力大等方面，因此，在之后的體育教學活動中，教師應注重因材施教、豐富體育教學形式、以輕松愉快的形式開展教學活動，并有意識的增強學生對體育教學活動的正確認識，從而有效激發學生的學習熱情。

5、因材施教實現體育課的設置初衷

通過與本校及周邊地區多名高中體育教師的交流可以發現，當前大部分教師在制定教學任務以及在教學內容與方法的選擇方面都會以所教年級學生的平均水平為基礎，這種方式符合大部分學生的身心發育現狀看似沒有問題，但對一部分學生來說卻是不夠合理的，由于先天條件與后天的成長環境不同學生的身心發育現狀、學習能力、興趣愛好等也各不相同，若以同一標準要求所有學生難免會使一部分基礎較差的學生感覺吃力，而一部分基礎較好的學生則無法通過教學活動使自身素質得到有效提高，因此，體育教師要充分了解學生之間的個體差異，在做教學設計開始就要對學生區別對待，使學生的綜合素質與能力通過體育教學活動均得到有效提高。

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