論現代教育技術視域下的體育教學

摘 要 隨著現代教育裝備水平的不斷提高，體育教學理念的不斷進步，應緊跟時代脈搏，轉變教學模式，加快改革步伐，整合現代教育裝備資源，實現體育教學的最優化，全面落實教學目標，為學生的身體素質和體育素養的提高奠定堅實基礎。

關鍵詞 現代教育 體育教學 電子

當今社會是信息技術飛速發展的時代，伴隨教育現代化步伐的加快，體育教學的現代化也是歷史發展的必然。現代教育技術具有形象直觀、生動趣味等特點，調動了學生學習的積極性，提高了學生的思辨能力，幫助學生解決學習中的難點，綜合提高了學生的學習效率。

在學科教學中，教師必須加強對學生學科素養的培養。體育教學更應這樣，學生能夠通過體育學習，了解體育發展史，理解學習體育的用途，掌握操作技巧，自覺理解強身健體、為國爭光的深刻內涵。尤其是現代教育技術的運用，更加有效地優化了學生學習的環境，優化學生學習的技巧，提高學習效能，確實提高了學生的體育學科素養。

一、利用現代教育技術規范學生的操作行為，優化學習環境

在常規體育活動課上，教師利用現代教育技術手段，事先給學生演示動作要領，之后大膽放手，把課堂真正還給學生，能讓學生完成的任務或動作就交給學生自己去完成，教師不包辦學生課堂上的一切活動。這樣教學，有利于規范學生的操作技能，提高學生的自主學習能力。

例如，電子白板軟件庫為教師提供了豐富的教學資源。在進行技巧性、過程性知識的教學時，教師可以選取合適的圖片或者視頻，利用電子白板演示每一個動作要領，優化學習環境，突破教學難點；為了減輕教師的語言工作，方便節拍的播報，可以利用智能語音教具系統制作廣播操的有聲課件，通過點讀筆的點觸，直接播放音樂和節拍，方便了教師的教學和學生的學習，使枯燥的課堂教學變得充滿活力。

二、改革測評機制，提高學生體育技能水平

體育教學是國家課程標準的必修內容，也是初中生綜合素質評價的重要因素。幾年來，唐山市一直進行中考體育加試，并且考試項目不斷改變。這就要求體育教師在教學中按新課標的要求，開全課程，把每一個知識點科學準確地傳授給每一個學生，對每個理論知識點或者動作要領，必須做到心中有數。在教學過程中，教師根據學生發展的情況，及時調整訓練方案，做到有的放矢、因材施教。

例如，利用Excel表格給每個學生建立電子檔案，對學生的訓練成績、測評成績全部輸入表格，進行數據分析，查找學生的不足之處，再“對癥下藥”，做到有的放矢。如女生的800米、仰臥起坐，男生的1000米、立定跳遠等項目，對每次訓練或者測評成績進行統計匯總，及時了解學生實際水平，從而進行有針對性的訓練。學生通過長期的訓練必能取得好的測試成績，提高體育技能水平。

三、發揮現代教育資源作用，科學突出教學難點

很多體育課程是過程性知識，對這些過程中的動作技巧教學難度很大。由于教師在演示動作時時間短、連貫性強，學生表象思維很難形成，學習效果較差。尤其是那些危險性較大的動作，或者是年齡較大的教師很難演示這些動作過程時，教師只能用語言去描述，很難達到預期效果。如果教師利用動畫課件進行細節展示，能幫助學生清楚地理解各個環節的技術要領。通過控制播放速度，或者進行暫?；胤诺炔僮?，使學生對某個動作觀察得更仔細，突出體育教學特色。

例如，在技巧訓練“魚躍前滾翻”的教學時，教師在示范動作時一氣呵成的，學生看不清每個動作環節的具體要求。因此，本節課上大部分學生的動作或者不對，或者不完整，很多學生不能體會到“魚躍”的成功感，教學效果極差。對此，在這類課型的教學時，筆者制作Flash課件進行展示，在每個細節處進行暫停，對于學生理解較為困難的地方可以回放，使學生能夠準確掌握整個活動過程的要領，深刻理解魚躍前滾翻的起跳、手撐低頭、團身翻、蹲立這四個環節的基本要求，通過這樣教學順利突破教學難點，收到很好的教學效果。

四、整合現代教育資源，輔助體育競技比賽

體育教學的主要任務是教給學生學會和掌握體育的基礎知識、基本技能，使學生形成良好的身體素質，鍛煉學生的毅力，培養學生的合作精神。體育競技比賽為培養學生的體育素養提供了平臺，運用現代教育技術輔助體育競技比賽，大大提高了教學效率，使比賽更具有活力，更科學規范，突出了體育教學特色。

例如，傳統的體育比賽，賽場上只是學生努力地跳著、跑著、投著等，隨著現代教育技術手段的運用，現在體育競技比賽現場活靈活現，鼓舞聲、助威聲、喝彩聲不絕于耳，競技場上一片沸騰，場面壯觀熱烈。尤其是位移傳感器、紅外線傳感器、自動計時器的運用，更增加了體育比賽的精度和準度，更能有效激發學生的競技熱情，更能提高學生的競技水平和素養。

總之，體育教學應積極開展課堂教學改革，優化教學設計，增加學生的主體地位，巧妙運用現代教育技術手段輔助體育課堂教學，為學生的終身學習服務，使體育的各項教學目標落到實處。

參考文獻：

[1]王春良.體育教學中應重視學生基本技能的培養[J].新課程，2011（11）.

（作者單位：荊州職業技術學院）