中職英語課堂中3S教學模式的嘗試

伴隨我國高考體制的改革，中高職的教育儼然是職業院校重中之重。我院作為一所國家重點職業學院，中職學生作為不可或缺的一部分，所以如何為繼續深造的中職學生打下堅實的文化基礎，以及或將就業的學生提供好的文化底蘊。英語是一門不可或缺的人文素養課。

曾在初中英語教科書的前言中看到：“英語教科書是要教會學生如何使用英語，而不僅僅是懂點英語知識”。話雖只有一句，內涵卻十分深刻，過程也艱巨，復雜。這就要求我們教師在日常教學中，如何培養學生交際方面動腦筋，不斷改進教學方法。

近些年常見的英語教學法主要為任務型教學為主，兼并情境教學，語法翻譯，討論法等諸多教學模式。可Task-based instruction這種模式要想在語言知識水平較薄弱的中職學生中真正實施，具有一定難度。所以要量體裁衣，選擇適合他們身心的教學模式。3S教法——Simple，Short， Slowly即教師在教學過程中運用簡，短，慢的句型，以學生可以接受的語速展示出來。會后我想這種教學模式恰好適合中職學生的實際情況。此后我就在課堂教學的同時，嘗試穿插這種教學模式。下面就談談我具體的實施：

一、聽力訓練

既然語言是交際工具，首先就要聽懂別人的話，這是語言的必經之路，小孩子從牙牙學語開始就離不開聽，只有先聽明白了才能說。所以課堂上盡可能多的使用3S的句型，具體操作如下：

（1）聽力材料

在操練每單元的聽力素材時，我把場景句型進行切割再放給學生聽，比如一個打電話的場景，先讓學生聽接電話的日常用語，然后過渡到問候環節，最后導出目的。具體實施中學生仍存有困難，就采取分段式，分句式逐步播放讓學生更容易獲取信息內容。引導學生先捕捉---xxx speaking，再過渡---This is xxx speaking與Who is it？

（2）單詞聽寫

聽寫是訓練聽力，拼寫和寫的技能的一種很好的練習。每次學完一個單元，我就督促學生熟記單詞，重點句型與短語。具體操作時，我把要聽寫的單詞或短語用正常速度朗讀，通常一次念一個短語或單詞，學生邊聽邊寫。最后檢查給出成績。表現優異給予獎勵，不夠理想的給一個小懲罰。比如讓他們表演節目等。這樣一來既鍛煉了學生的良好自學習慣的養成，也幫助個別同學樹立自信心。另外操作時注意區別對待原則，對基礎薄弱的學生可要求他們，抄寫后提交。

二、口語訓練

（1）大聲朗讀，以聽帶說。

在英語教學中，鼓勵學生大聲、清晰、以慢到快語速朗讀訓練，喊出來，不要悶在心里，這樣，英語可以很洪亮地讀出來。也要在發音準確的基礎上，加快語速，這對提高英語聽力有好處。因為如果老是讀得很慢，你就適應不了快速的英語語調。可以進行大聲、清晰、快速的英語朗讀比賽，可以讓班級學生記時，老師做裁判，看誰朗讀的最快最好，這樣一方面使英語教學更加有趣味，調節課堂氣氛，學生對比賽也更加感興趣。另一方面也有利學生自信心的培養。

（2）循序漸進，模擬對話。

語言學習意味著學會交際，要投身各式語言活動中去，比如去購物，吃飯，看病等情境中去。我們要運用語言功能表達出邀請，咨詢，同意等突出學生的主體，就要他們的積極性得以充分發揮，所以每次課前安排給學生一個展示機會。教學中我利用每節課前的5-10分鐘讓學生口語展示訓練，每個學生至少在這個時間內說出5個句子。內容可以涉及興趣愛好，自我介紹，休閑活動，笑話，兒歌甚至唱英文歌曲等形式，以達到口語訓練的目的。，這樣可以讓學生增強自信心，培養開口的能力。在實施此項活動時，要插入3S的設計。比如某同學在做自我介紹時，提供給她簡單句型；My name is ---，I’m--- years old. I like ----.

三、 閱讀訓練

（1）在學生閱讀之前根據材料內容，設計引導性問題，以激發學生閱讀的興趣。比如在第一冊中有篇閱讀The Most Common Family Name 中我先提出問題Which is the most common family name in China？ 然后再問在美國哪個姓氏最常見？最后引導學生在文章中可以獲悉答案。

（2）根據題目圖片推測文章的內容。

四、寫作訓練

（1）由易到難，循序漸進的訓練。

句子是文章的基本單位，應該有意識地引導學生從句子開始，進行連句成文的有步驟的訓練。上課時，采取“回答問題——連句成篇”的方式，教師口頭提問，將學生的答案寫在黑板上，然后教師用一些關聯詞連句成篇。在大量形式多樣的單句訓練中，學生逐步學會用簡單的句子表達思想，并學會構建完整語篇來表達連貫的思想。

（2）采取以零匯總的形式。

通過小組活動，大家集思廣益，你一言我一語，最終整理成一篇完整短文。具體操作可以結合看圖說話的形式來完成。比如以下unit7單元為例介紹奧運志愿者活動介紹；有四幅圖片分別是主角王洋張貼海報，開車，幫助外國游客和布置環境。可以引導學生先導出詞匯，poster，drive a car，serve for ，place flowers 然后分組討論，最后請每組派個同學將本組的歸納的句子寫到黑板上，四個句子串起來就形成一個完整的故事情節。這樣既鍛煉學生的自信心也讓學生練就板書。

（3）填空的模式完成說寫結合訓練。

這是針對基礎較弱的學生可以提供給他們一個范文的模板，在其中的空缺部分填上相應的信息。

（4）范文講評

選拔好的作品進行講評，及時反饋信息，是提高學生書面表達能力不可缺少的一項工作，講評能使學生領會到自己的語言錯誤，體會詞、句的功能，還能開拓視野，發展思維。

實施中應注意的問題。

教法不可一點蓋面。3S只是在結合其他教法下實施的，切不可孤獨行駛。

3S并非片面追求簡單，它要依據不同班級水平而定的一種教學嘗試和教授過程。

參考文獻：

[1]胡春洞.英語教學法[M].北京：高等教育出版社，1990.

[2]肖海平.教育實踐與研究[J].2004（1）.

[3]潘亞玲.外語學習策略與方法[M].外語教學與研究出版社.

（作者單位：湖北襄陽職業技術學院）