高職學前教育專業舞蹈教學的現狀與分析

摘 要 本文論述高職學前舞蹈課程的教學特點，指出當前教學中存在的主要問題，強調學前教育舞蹈課教學應注意的幾個問題。

關鍵詞 學前教育 舞蹈課教學 教學特點

學前教育的舞蹈教學既不同于舞蹈院校和文藝團體的專業教學，又不同于業余舞蹈愛好者的訓練，而是一種獨特的綜合性教學。隨著藝術教育不斷的發展，對學前教育的舞蹈教學提出更高的要求，改革舞蹈教學迫在眉睫，因此開展學前教育舞蹈教學的研究具有重要意義。

一、學前教育舞蹈課教學特點

學前教育舞蹈教學不同于其他專業舞蹈學校，培養的是學前教育的教育教學人才而非舞蹈演員。學前教育的舞蹈教學，是為了讓學生在今后從事幼兒教育時，能夠用舞蹈對兒童進行美育。一是要突出強調幼兒的直觀性和想象力，使學生們理解并掌握幼兒的心理和思維特征，能夠進入童心世界；二是要加強學生對音樂的理解能力，掌握基本的音樂情感、節奏、韻律；三是側重教授學生如何編排舞，讓幼兒學會舞蹈表達自己的情感。要達到這一目標，教師必須重視教材和音樂的選擇與編排、讓舞蹈課堂成為師啟發兒童智慧、培養兒童創造力的學堂。

二、學前教育舞蹈教學存在的主要問題

1、任務重。舞蹈是一門技能課，在舞蹈專業院校中，表演、教學、編導是三門各自獨立的不同學科，每一學科都必須經過嚴格的系統學習，才能達到各自學科的要求。而作為一名合格的幼兒教師則要求非常全面，要對舞蹈專業中的各學科都必須有所了解和掌握。例如，要會跳，能為幼兒做出正確優美的示范；要會教，有教授舞蹈和組織幼兒學舞的教學能力；要會編，有自編自導幼兒歌舞和輔導幼兒園活動的編導能力。只有同時具備這三項能力，才能勝任幼兒園的舞蹈教學工作。幼兒舞蹈啟蒙的第一個動作要幼兒教師去教會，幼兒潛在的舞蹈才能要有幼兒教師去發掘引導，因此學前教育的舞蹈課教學的任務是繁重的。

2、時間少。學前教育專業學制為三年，招收對象是高中畢業生。舞蹈課的課時三學年總課時是270節左右，第三年下學期是實習階段，在這么短的學時內要學會舞蹈基本功訓練，中國古典舞，以及藏、蒙、維、漢、傣這五大民族民間舞蹈、幼兒舞蹈創編，對學生來說是非常困難的，時間也是相當緊張。

3、學生素質差。學生入學時沒有舞蹈加試，只要文化分夠錄取線就可以進校學習，致使招收的學生素質較差，大部分學生根本沒有學習過舞蹈，有的學生根本就不具備跳舞的條件。學生舞蹈素質的欠缺，自然會影響到教學質量的提高。

三、學前教育舞蹈教學應注意幾個問題

學前教育專業舞蹈課是專業必修課程。必須從教育目的和教學實際出發，以基本訓練、民族民間舞蹈風格特色的掌握與幼兒舞蹈的訓練與創編為主體內容，注重知識與技能的同步提高，重點培養學生的舞蹈創編能力。

1、 教學內容的選取

基訓方面：基本上從啟蒙入手，加快階段性的步驟，利用大學生理解力強的優勢，因勢利導，因材施教；技能技巧上強調其知識點要領的領悟，不強求身體的完全掌握，要求學清楚，做明白，人性化的設計好教學進程，把握住每個階段的訓練目的和任務！

民間舞課方面：采用大信息量的教學結構，選擇具有代表性的舞蹈組合或片段，抓住風格的準確性，強調各民族的風俗文化特征，不追求高難度的綜合性內容。這種集專業性、普遍性、合理性一體的人性化的師范舞蹈教學結構既解決了困難，又推進了教學；是學前教育專業師范性的體現，也是高職院校學前教育的辦學的特色！

幼兒舞蹈創編方面：無論在選材上還是從音樂到內容上都要力求符合青少年的心理特點。原來我們的教材大都是幾年前的，雖然有著其科學性，但一些組合陳舊、音樂也過時，在教學中我發現學生學習興致并不高。如果同樣的組合，在動作不變的基礎上，配上當時的一些符合組合性質的音樂，就使學生耳目一新，誘發學生學習的興趣！用時代感強，內容健康的流行音樂作為創編課的樂曲。學生不僅學習興趣濃厚而且接受快、收效顯著！

2、以學生為主體，轉變傳統教學觀念

要培養學生的創新能力，必須打破傳統的以教師為中心。在教學中要面向全體學生，改變傳統舞蹈單純的言傳身授的教學方式。在教學中，本著以學生為主體的教學原則，以學生發展為中心的教育理念，以培養學生創新能力為最終目標，以激發興趣愛好為驅動力，關注學生創新精神和動腦能力的培養。

3、建立新型的師生關系，為創新營造寬松和諧教學環境

在習慣上，老師往往是滿臉嚴肅，高高在上，讓學生見了望而生畏，學生對老師只能是敬而遠之。這種狀態下，師生之間缺乏有效地溝通與理解，學生有想法也由于害怕難于表露出來，束縛了學生的自主與創新。新型師生關系強調，老師和學生在人格上必須是平等的，在對待問題的見解上是民主的。在此關系下，老師對學生就像對朋友和同事一樣，給予學生足夠的理解和尊重，能把自己當作學生的一員，成為學生的朋友，打通師生交流的障礙，打破師生之間的界限，使師生心靈相通。

4、“賞識教育”，讓學生體驗成功的快樂，激發創新意識

“賞識教育”能有效地開發學生的潛能，激發學生的學習興趣和熱情賞識教育就是教師在進行教學中學會理解、信任、激勵、寬容學生、其核心是尊重學生！把原有的嚴格要求、嚴厲批評轉換成一種“有度的欣賞”。使學生在一種鼓勵的氛圍中學習、進步！所以在舞蹈教學過程中，要善于發現學生的優點和進步，并當眾進行表揚肯定，使學生體驗到成功的喜悅。學前教育的孩子在初中往往是被忽略的“角色”，很難得到老師的認可和表揚，當得到教師的表揚后，學生會重新樹立起自我價值感和自信心，并以此激勵自己不斷進步。

我國的舞蹈教育隨著時代的年輪高速發展！高職院校的舞蹈教學也隨之日新月異！當新的歷史機遇到來時，我們就該不斷更新教學思路，拓寬知識結構，轉換教學觀念，調整教育模式，改善教學方法，緊密聯系實際，大膽改革創新！采取多種有效措施，將我們的學生培養成為具有時代感、責任感，能談（理論）會教，能舞善編，能說會寫的綜合素質高的普及型舞蹈教育的復合高級人才！

參考文獻：

[1]姜紅.學前教育舞蹈課創新能力的培養[J].職教探索，2012（10）.

[2]孫巖.學前教育舞蹈課教學應把握的幾個問題[J].瓊州大學學報，2007，（2）.

（作者單位：襄陽職業技術學院）