教師進修學校中的思想政治工作探索

【摘 要】分析教師進修學校中提高教師思想政治素質的重要性，闡述教師進修學校中思想政治教育中存在的問題，提出加強教師進修學校中思想政治工作的對策。

【關鍵詞】教師進修學校 思想政治工作

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2015）11B-0013-02

教師的再進修，是對這些人類靈魂工程師的靈魂進行再塑造，其意義深遠，責任重大。對于教師進修，首要的是思想政治工作。十年樹木，百年樹人，之所以百年樹人，就是要立心，立思想，心正才能言行合乎目標和規范。

一、教師進修學校中提高教師思想政治素質的重要性

古人云：“師者，所以傳道授業解惑者也。”作為眾人之師，在21世紀信息傳播速度和傳播內容比以往任何一個時代都要迅猛和豐富的當下，單單靠工作前的職業學習是遠遠不夠的，這就要求我們必須重視教學工作中的教師進修。教而學，學促教，才能保持自己知識的常新和豐富，對學生有以教。教師進修的內容主要包括教學方法、專業課程、樹立師德、樹立服務意識、培養優良傳統作風等，而筆者以為，作為人類靈魂的工程師，教師在進修中首先要具備的就是思想政治素質。教師作為人類靈魂的工程師，所傳授給學生的思想可謂影響深遠，如果教師自身思想不端正，就難免上梁不正下梁歪。因此，必須重視教師進修的思想政治教育工作，將其列于首要位置。

在教育資源緊張、學校教育并非“一對一”的今天，教師的思想傳播雖然并沒有深入到每一個學生中去，但卻已經在學生群體中產生實際的影響，相當一部分學生就在這種潛移默化之中被洗禮，塑造著自己的思想，從而影響著自己的價值觀和行為。而這種學生時期剛剛形成的思想觀念及其行為方式對一個人的影響往往會持續到高中、大學階段甚至更久。例如，筆者曾接觸過兩位思想精神面貌完全不同的中學教師，這兩位教師所教的學生其精神面貌截然不同，這與中國的傳統文化有關。我們的學生往往習慣于將老師當作家長或嚴師一般的存在，古人云“事師如事父”，在中國傳統中，教師一直扮演著權威角色而缺乏服務意識，這種遺風至今在社會仍有深刻的影響，所以當學生接受教師的思想塑造之后，相當長一段時間內會堅定地認可和實踐。因此，教師必須樹立好自身的思想觀念，塑造積極向上的精神面貌，樹立服務意識，提高思想政治素質。

二、教師進修學校中思想政治教育存在的問題

教師進修學校中思想政治教育主要存在以下幾方面的問題，表現在部分教師愛國主義、集體榮譽感缺失，存在唯功利論和拜金主義思想，服務意識薄弱。

（一）愛國主義和教師集體榮譽感缺失。愛國主義缺失表現為缺乏對中國歷史傳統的了解和傳承，缺乏對英雄應有的崇敬和弘揚精神。例如，“邱少云違背生理學”事件就是愛國主義缺失的一次典型體現，少數進修教師質疑英雄的真實性，稱“不可能”、“不科學”。此外，部分進修教師把“教師”當作一種“普通”職業，缺乏事業心、責任感，少數教師沒有或正在漸漸失去教師這份職業所帶來的榮譽感，因此在教學中難以真正為學生服務。

（二）存在唯功利論和拜金主義思想。當今社會拜金主義思想已然波及學校這塊本應是一方凈土的地方。部分教師唯功利論，認為有用的有利的就去做去爭，那些看起來似乎沒用的工作就無人問津，功利主義傾向太嚴重，影響學校的學風和教風，甚至極少數教師認為錢可以解決一切，沒有樹立正確的金錢觀念。在唯功利論和拜金主義的影響下，只有部分教師還堅持全心全意為學生服務的精神。

（三）服務意識薄弱。部分進修教師缺少服務意識，服務意識薄弱。究其原因，主要是進修教師對人生職業態度和個人職業觀出現偏差的問題，跟上述缺乏教師職業的榮譽感相互影響。教師只有主動追求榮譽、主動擔負起責任，才能從根本上在思想最深處加強服務意識。一些教師由于對教育服務意識認識存在局限，往往只把服務停留在對學生的層次上，忽略了對家長和社會的服務，這樣打折的服務也就起不到應有的作用，發揮不了其功能。

三、加強教師進修學校中思想政治工作的對策

面對教師進修學校中思想政治工作面臨的挑戰，進修教師應該加強思想政治教育的學習，一邊樹立好自己的思想政治觀念，一邊傳播、影響和教育好學生的思想政治風貌。

（一）加強思想政治教育中服務意識的培養。通常所講的思想政治教育是廣泛的思想政治教育，它是對普通大眾進行的有關于愛國主義、集體主義和社會主義的教育，是培養人們如何樹立科學的理想、建立良好的道德、遵守紀律與法制的教育。教師服務意識問題的癥結主要在思想觀念上，特別是傳統觀念的影響，所以也必須從認識上著手，切實轉變舊的思想觀念，樹立新觀念。應該以現代教育社會學的學生觀來重新認識和確立新的學生觀和教師觀，培養這樣的認識有利于顛覆“師道尊嚴”等舊有觀念，確立全新的“一切為了學生，為了一切學生”的服務意識，培養教師樹立“大服務”意識，教育是為學生、為家長服務，為企業服務，為社會服務。將服務意識納入教師進修學校思想政治教育工作的重點，培養進修教師的大服務意識，使其意識到服務的對象決不能局限于學生，更要做好對家長和社會的服務，發揮教育應有的社會公益作用。指導教師應在實際教學中注重與學生、家長的溝通與交流，處理好與家長的關系，并積極宣傳本校具有服務意識的優秀教師，提高優秀教師對社會的影響力。

（二）加強思想政治教育教師團隊的建設。教師進修學校的思想政治教育要充分利用古人憂國憂民的強烈責任心和當代優秀教師以及身邊的骨干教師的先進事跡，對教師進行潛移默化的教育影響，重視教師職業道德規范以及師德培訓加強對所有教師的責任意識教育，有意識地加以正面引導，促進教師不斷提升服務意識。將我國古人憂國憂民的強烈責任感的故事融入至思想政治教育的內容之中，例如大禹治水“三過家門而不入”；諸葛任事“鞠躬盡瘁，死而后已”；范仲淹揮寫“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”；文天祥高歌“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”等傳統故事，在思想政治教育中學習先人不怕犧牲、盡忠職守、責在人先的思想。

（三）加大教師的業務培訓力度，強化責任履行能力，持續提高工作水平。隨著社會的不斷進步和現代教育科研的快速發展，教師過去掌握的知識技能已遠遠不能適應日新月異的教育發展形勢的需要，而不少教師往往自滿于自身的一點文化知識和教育技能，為曾經的教學業績沾沾自喜，滿足于現狀，或者被現實的花花世界和層出不窮的教育科技新產品弄得暈頭轉向，無所適從，干脆倚老賣老，不求上進，漸漸喪失自信心、進取心和責任心。因而，教師的再教育、再學習、再培訓顯得尤為重要。應通過不同形式的培訓學習，讓教師看到外面精彩的世界，同時看到自身的不足，體會到不斷學習不斷更新知識的重要性，進而重拾信心，再鼓干勁，不斷增強責任心和服務意識，不斷提高工作水平。在教師進修學校思想政治工作的開展中，可以定期組織教師論壇、教研組長講座等活動，活動主題命名為“強化責任履行，樹立服務意識”，在論壇上圍繞主題開展思想教育小課題，解決學科教學中教師服務意識缺失的現狀，例如“如何建立師生之間的平等關系”、“如何最大限度的服務學生的學習”等，為提高教師的服務意識提供探討和交流的平臺。

總之，在教師進修中，學習培養社會主義核心價值觀，樹立愛國主義、集體主義和服務意識，樹立正確積極的思想政治面貌，培育和弘揚優良的師德師風，才能最終打造出一支優秀的師資隊伍，最終在教學實踐中對學生產生積極、有益的影響。

（責編 江月陽）