中職衛(wèi)校護(hù)理實(shí)訓(xùn)室的現(xiàn)狀與改善對(duì)策

【摘 要】通過(guò)對(duì)護(hù)理實(shí)訓(xùn)室現(xiàn)狀、存在問(wèn)題進(jìn)行分析，探索中職衛(wèi)校如何建設(shè)和改進(jìn)護(hù)理實(shí)訓(xùn)室的方法，提出相應(yīng)對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】中職衛(wèi)校 護(hù)理實(shí)訓(xùn)室 建設(shè) 對(duì)策

【中圖分類(lèi)號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2015）11B-0020-02

現(xiàn)代職業(yè)教育認(rèn)為中職教育不同于普通高等教育，它具有較強(qiáng)的職業(yè)適用性，要求學(xué)生在校期間完成實(shí)踐訓(xùn)練，畢業(yè)后能勝任專(zhuān)業(yè)崗位工作，成為有知識(shí)、會(huì)溝通、能做事的應(yīng)用型專(zhuān)業(yè)人才。因此，以技能操作為主要目的的中職衛(wèi)校護(hù)理專(zhuān)業(yè)學(xué)生護(hù)理實(shí)訓(xùn)非常重要，學(xué)生護(hù)理操作技能的熟練程度與護(hù)理實(shí)訓(xùn)密切相關(guān)，現(xiàn)就護(hù)理實(shí)訓(xùn)室建設(shè)作探討如下。

一、護(hù)理實(shí)訓(xùn)室現(xiàn)狀

中等衛(wèi)生職業(yè)學(xué)校多建于上世紀(jì)五六十年代，學(xué)校占地面積普遍不大，有些學(xué)校甚至就一幢樓，連露天運(yùn)動(dòng)場(chǎng)都沒(méi)有，因而學(xué)校能用于教學(xué)的使用面積不多。特別是近年來(lái)學(xué)校擴(kuò)招，學(xué)生數(shù)量激增，學(xué)校教室特別緊張，根本不夠用。為盡量滿足學(xué)生入學(xué)需求，學(xué)校只好不斷壓縮本就很少的實(shí)驗(yàn)室、實(shí)訓(xùn)室，甚至只保留必須的醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室。雖然有些學(xué)校占地面積較大，但卻也面臨相同的問(wèn)題，原先安排的護(hù)理實(shí)訓(xùn)室都被重新規(guī)劃、壓縮，實(shí)際護(hù)理實(shí)訓(xùn)面積明顯減小，學(xué)生實(shí)訓(xùn)規(guī)模、次數(shù)嚴(yán)重減少。

二、護(hù)理實(shí)訓(xùn)室存在問(wèn)題

（一）布局不合理

由于學(xué)校占地面積小，教室不多，用來(lái)專(zhuān)供護(hù)理專(zhuān)業(yè)學(xué)生護(hù)理訓(xùn)練的實(shí)訓(xùn)室更少。而近年來(lái)學(xué)校為滿足學(xué)生課堂教學(xué)需求，不斷地把原來(lái)的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地壓縮、分拆、變更、轉(zhuǎn)換為學(xué)生教室、宿舍，以致實(shí)訓(xùn)室分布東一間、西一間，夾雜在教室與教室、教室與宿舍、宿舍與宿舍之間，雜亂無(wú)章，每次實(shí)訓(xùn)課都會(huì)出現(xiàn)學(xué)生、教師搞錯(cuò)實(shí)訓(xùn)室現(xiàn)象。實(shí)驗(yàn)員更辛苦，常常要在實(shí)訓(xùn)室間奔波，遲到情況經(jīng)常發(fā)生。這樣安排既給學(xué)生帶來(lái)不便，也增加實(shí)驗(yàn)員負(fù)擔(dān)，師生均受影響。

（二）實(shí)訓(xùn)室缺乏總體規(guī)劃

由于當(dāng)初建校時(shí)，沒(méi)有考慮到實(shí)訓(xùn)室與教室區(qū)別，所建樓房同一模式。隨著社會(huì)發(fā)展進(jìn)步，這已不符合當(dāng)前教學(xué)實(shí)際需求。因教室、實(shí)驗(yàn)室、實(shí)訓(xùn)室、示教室等功能不同，模式自然不一，如仍使用這些傳統(tǒng)教學(xué)設(shè)計(jì)模式，會(huì)嚴(yán)重影響現(xiàn)代醫(yī)學(xué)教學(xué)發(fā)展。如，實(shí)驗(yàn)室不是教室，不以坐人為主，而以實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ健?shí)驗(yàn)器材、標(biāo)本為主，同時(shí)還應(yīng)考慮學(xué)生所坐、站的空間。如單純對(duì)原教室改裝則效果會(huì)大打折扣，且既增加改裝費(fèi)用，又因不符標(biāo)準(zhǔn)而使改裝效果大幅縮水。此外，原先所建很多樓房都用“預(yù)制板”，根本沒(méi)法改造，按今天的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)說(shuō)，其實(shí)這已是危房。

（三）實(shí)驗(yàn)設(shè)備陳舊、落后

由于學(xué)校所處西部落后市區(qū)，地方政府財(cái)政緊張，有時(shí)發(fā)工資都勉強(qiáng)，根本沒(méi)有余額讓學(xué)校添置新的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，學(xué)校所用大多是改革開(kāi)放前政府投放的教學(xué)設(shè)施，這些實(shí)驗(yàn)設(shè)備很陳舊。然而目前各醫(yī)院的臨床早已更新，如學(xué)校還繼續(xù)教學(xué)生使用這些早已淘汰的儀器、設(shè)備，其教學(xué)效果可想而知——學(xué)不致用。因而好多實(shí)訓(xùn)課干脆取消，讓學(xué)生到醫(yī)院進(jìn)行臨床實(shí)習(xí)或見(jiàn)習(xí)時(shí)再學(xué)習(xí)使用、操作。盡管近年來(lái)國(guó)家加大對(duì)職業(yè)教育的投入，但還是很有限，不足以實(shí)驗(yàn)設(shè)備的更新。

（四）實(shí)訓(xùn)室管理混亂

學(xué)校雖然成立了實(shí)訓(xùn)中心專(zhuān)管實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)及實(shí)驗(yàn)設(shè)備等，但由于實(shí)訓(xùn)室存在不規(guī)范的現(xiàn)象，沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的實(shí)訓(xùn)室及實(shí)驗(yàn)員規(guī)章制度，實(shí)驗(yàn)教師分工不清，職責(zé)不明，分管實(shí)訓(xùn)不固定等，加之管理領(lǐng)導(dǎo)不重視，導(dǎo)致實(shí)訓(xùn)室管理混亂。因?qū)嶒?yàn)管理問(wèn)題所致教學(xué)事故已非少見(jiàn)，常常臨近上課時(shí)，授課教師還看不到實(shí)驗(yàn)教師應(yīng)該準(zhǔn)備好的實(shí)驗(yàn)器械，有時(shí)甚至找不到實(shí)驗(yàn)教師，或?qū)嵱?xùn)課上到一半，實(shí)驗(yàn)教師就不見(jiàn)了，這些現(xiàn)象嚴(yán)重影響學(xué)校正常實(shí)驗(yàn)教學(xué)秩序。

三、對(duì)策

（一）作好護(hù)理實(shí)訓(xùn)室總體規(guī)劃

作為專(zhuān)門(mén)醫(yī)學(xué)人才培訓(xùn)的中等衛(wèi)生職業(yè)學(xué)校，醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)既多又重要，因此，沒(méi)有合格的醫(yī)學(xué)教學(xué)實(shí)驗(yàn)室、實(shí)訓(xùn)室來(lái)支撐是培養(yǎng)不出合格醫(yī)學(xué)人才的，也是對(duì)患者不負(fù)責(zé)的表現(xiàn)，因此，學(xué)校應(yīng)下大力氣，想盡辦法把實(shí)訓(xùn)室建好，以對(duì)得起學(xué)生，對(duì)得住患者。

要做好實(shí)訓(xùn)室，首先，要做好總體規(guī)劃，特別是新建教學(xué)樓、實(shí)驗(yàn)樓，爭(zhēng)取一次到位，不要總是修修改改；其次，花大力氣重新對(duì)學(xué)校教室、實(shí)驗(yàn)室、宿舍等進(jìn)行整體規(guī)劃，形成理論教學(xué)區(qū)、實(shí)踐技能區(qū)、住宿區(qū)、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)等功能區(qū)，并做好編碼，充分利用學(xué)校有限的空間；最后，學(xué)校制定的政策要有一定的延續(xù)性，規(guī)劃好后，學(xué)校發(fā)展的大方向不要經(jīng)常改變，不要有“領(lǐng)導(dǎo)一換學(xué)校大亂”的現(xiàn)象發(fā)生。此外，基礎(chǔ)護(hù)理實(shí)訓(xùn)室建設(shè)在環(huán)境布局上與臨床貼近并當(dāng)富有超前意識(shí)，布局及設(shè)施要完全仿照醫(yī)院的來(lái)設(shè)計(jì)，使學(xué)生一進(jìn)入實(shí)訓(xùn)室就如同來(lái)到醫(yī)院病區(qū)一樣有身臨其境的真實(shí)感，為學(xué)生今后走上臨床奠定基礎(chǔ)。

（二）依據(jù)教學(xué)需求逐漸置換新設(shè)備

在現(xiàn)代科學(xué)高度發(fā)達(dá)的今天，不管你愿不愿意，醫(yī)學(xué)進(jìn)步每天都在進(jìn)行。醫(yī)學(xué)器材層出不窮，日新月異。而作為醫(yī)學(xué)教學(xué)學(xué)校，盡管不能像現(xiàn)代醫(yī)院那樣追求高、大、上，但也不能落后太遠(yuǎn)、相差太大。雖說(shuō)任何先進(jìn)的儀器學(xué)生都可以通過(guò)在醫(yī)院臨床實(shí)習(xí)期間學(xué)會(huì)操作使用，但學(xué)校也總不能讓學(xué)生把所有的操作都等到臨床時(shí)才學(xué)、才練。因此，學(xué)校可根據(jù)自身能力，通過(guò)節(jié)省常規(guī)開(kāi)支、向上級(jí)政府申請(qǐng)經(jīng)費(fèi)等手段，盡量爭(zhēng)取經(jīng)費(fèi)問(wèn)題，置換一些臨床實(shí)用、學(xué)校必須、教學(xué)能用的實(shí)驗(yàn)器材，爭(zhēng)取使學(xué)校在硬件方面上一個(gè)檔次，使其更加貼近臨床、貼近患者。

（三）完善實(shí)訓(xùn)室管理制度，加強(qiáng)管理

如無(wú)完善管理制度，任何再先進(jìn)的理論、儀器設(shè)備都不會(huì)取得預(yù)期效果，因此，學(xué)校要制訂和完善實(shí)驗(yàn)室管理制度，嚴(yán)格管理，以制度管人，以制度管物。這樣護(hù)理實(shí)訓(xùn)室、實(shí)驗(yàn)室才可能走上正軌，才能真正發(fā)揮醫(yī)學(xué)實(shí)訓(xùn)室在醫(yī)學(xué)教育中的優(yōu)勢(shì)。

在完善實(shí)訓(xùn)、實(shí)驗(yàn)室管理制度時(shí)，可從如下幾方面考慮：一是分類(lèi)管理，至少應(yīng)分為基礎(chǔ)、臨床、護(hù)理專(zhuān)科等幾類(lèi)進(jìn)行管理；二是分專(zhuān)人負(fù)責(zé)，每一實(shí)驗(yàn)區(qū)至少設(shè)一名負(fù)責(zé)人，這樣就不會(huì)出現(xiàn)出了事故找不到責(zé)任人的現(xiàn)象發(fā)生；三是巡視制度，實(shí)訓(xùn)中心負(fù)責(zé)人、教務(wù)科要定期到實(shí)訓(xùn)室巡視檢查，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。

總之，中等衛(wèi)生職業(yè)學(xué)校護(hù)理實(shí)訓(xùn)室目前由于各種原因還存在不少問(wèn)題，只要大家共同努力，這些問(wèn)題終究會(huì)得到解決。

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[1]武士敏，張 潔，徐國(guó)華，王 歡.新型婦產(chǎn)科護(hù)理實(shí)訓(xùn)室建設(shè)及管理的探索與實(shí)踐[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2013（1）

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【作者簡(jiǎn)介】蘭芳芳，（1975- ），女，漢族，廣西河池市羅城仫佬族自治縣人，護(hù)理實(shí)驗(yàn)師師，主要從事護(hù)理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作，現(xiàn)就職于廣西河池市衛(wèi)生學(xué)校。

（責(zé)編 盧建龍）