工程檢測崗位校企“雙元四階段”教學(xué)與職業(yè)訓(xùn)練探索

【摘 要】闡述工程檢測崗位“雙元四階段”教學(xué)與職業(yè)訓(xùn)練方案，“雙元”即學(xué)校和檢測公司組成的兩個教學(xué)、職訓(xùn)場所，“四階段”即“學(xué)生—學(xué)徒—準(zhǔn)員工—員工”四個遞進(jìn)的學(xué)習(xí)和職業(yè)訓(xùn)練階段。分析采取“雙元四階段”教學(xué)與職業(yè)訓(xùn)練后所取得的成效。

【關(guān)鍵詞】工程檢測崗位 雙元四階段 教學(xué)與職業(yè)訓(xùn)練

【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2015）11B-0026-03

2005年11月建設(shè)部141號令正式實施，建設(shè)工程質(zhì)量檢測活動就成為了一項必須且普遍的工作。近年來，隨著國家城鎮(zhèn)化戰(zhàn)略的實施和基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)活動的大量增加，各地市檢測公司的工程檢測崗位都出現(xiàn)了招不到專業(yè)人才的困境。2014年，《國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》出臺，提出職業(yè)教育要“服務(wù)需求，就業(yè)導(dǎo)向”。在此背景下，學(xué)校成立了“建材及檢測”教學(xué)團隊，學(xué)校和檢測公司為教學(xué)提供“雙場所”，實行雙師型教師和公司師傅“雙主導(dǎo)”，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生歷經(jīng)“學(xué)生—學(xué)徒—準(zhǔn)員工—員工”四個遞進(jìn)的學(xué)習(xí)和職業(yè)訓(xùn)練階段，畢業(yè)之后即可到相關(guān)用人單位直接上崗。

本文以“水泥物理力學(xué)性能檢測”這一章節(jié)內(nèi)容為基礎(chǔ)，闡述工程檢測崗位校企“雙元四階段”教學(xué)與職業(yè)訓(xùn)練方案的內(nèi)容組成、實施步驟和效果評價。

一、前期基礎(chǔ)工作

建筑類中職學(xué)生入學(xué)后第一學(xué)期即開始公共基礎(chǔ)課《建筑材料》的學(xué)習(xí)，在學(xué)期末由學(xué)校教務(wù)科組織開展崗位方向課程宣傳，摸底學(xué)生崗位認(rèn)知情況。第二學(xué)期開始，組織各班學(xué)生報名參加“工程質(zhì)量檢測”方向班，這個方向班以學(xué)校建筑材料一體化實訓(xùn)室和檢測公司真實檢測環(huán)境為教學(xué)提供雙場所，由雙師型教師和考核合格的公司師傅進(jìn)行教學(xué)，每周固定兩個半天進(jìn)行“建設(shè)工程檢測”課程的學(xué)習(xí)和職業(yè)訓(xùn)練。

二、學(xué)習(xí)和職業(yè)訓(xùn)練階段

（一）學(xué)生階段：理論及實驗學(xué)習(xí)

工程檢測崗位知識的學(xué)習(xí)從第二學(xué)期開始，首先開設(shè)《材料檢測》課程，進(jìn)行檢測入門知識學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)理論及實驗的過程中著重對學(xué)生進(jìn)行實驗的基本素質(zhì)鍛煉。以水泥物理力學(xué)性能實驗為例，本節(jié)單元教學(xué)設(shè)計如表1所示。

（二）學(xué)徒階段：做學(xué)徒走進(jìn)檢測公司

崗位教學(xué)的第二階段是走進(jìn)真實的檢測環(huán)境——檢測公司，由檢測公司具有檢測上崗證且經(jīng)過學(xué)校“師傅選用標(biāo)準(zhǔn)”考核的人員擔(dān)任師傅。學(xué)生進(jìn)入檢測公司做學(xué)徒。參照“廣西建設(shè)工程質(zhì)量安全監(jiān)督總站”的培訓(xùn)考證內(nèi)容和檢測公司的管理要求進(jìn)行教學(xué)。同樣以水泥檢測為例，學(xué)生作為學(xué)徒走進(jìn)檢測公司學(xué)習(xí)和職業(yè)訓(xùn)練過程如表2所示。

（三）準(zhǔn)員工階段：在監(jiān)督下實現(xiàn)獨立操作

第三階段——準(zhǔn)員工階段：學(xué)生進(jìn)入檢測公司試做一名準(zhǔn)員工。職訓(xùn)內(nèi)容是掌握、熟練第二階段的知識和操作技能，目標(biāo)是在師傅監(jiān)督下逐步實現(xiàn)獨立操作，熟練技能操作，培養(yǎng)職業(yè)興趣。如有在本行業(yè)就業(yè)的意愿，學(xué)生可在本學(xué)期適當(dāng)時候參加“廣西建設(shè)工程質(zhì)量安全監(jiān)督總站”舉行的檢測員上崗證考核，通過考核獲取上崗證書。

（四）員工階段：畢業(yè)直接上崗成為員工

第五學(xué)期以后中職學(xué)生即進(jìn)入實習(xí)階段，在前面四學(xué)期的學(xué)習(xí)和職業(yè)訓(xùn)練后，學(xué)生如有在檢測公司就業(yè)的意愿，即可到廣西區(qū)內(nèi)的各檢測公司實習(xí)。如考取有廣西建設(shè)工程質(zhì)量安全監(jiān)督總站頒發(fā)的檢測員上崗證，即可直接上崗成為員工。

三、效果評價

在實施完本方案后，通過對方向班學(xué)生調(diào)查問卷，問卷如下：

《工程質(zhì)量檢測》方向課調(diào)查問卷

溫馨提示：本問卷不記名，請根據(jù)自己的真實感受和認(rèn)識認(rèn)真填寫，并提出合理的建設(shè)性意見，感謝你的真誠合作！

1.學(xué)習(xí)本課程之前，是否了解《工程質(zhì)量檢測》的崗位工作內(nèi)容？（ ）

A.了解 B.熟悉 C.基本不了解 D.沒聽說過

2.通過對課程的學(xué)習(xí)，你對“工程質(zhì)量檢測”的工作內(nèi)容是有較系統(tǒng)的初步了解？（ ）

A.系統(tǒng)了解 B.熟悉部分 C.基本不了解 D.沒興趣

3.你認(rèn)為目前的實操+理論輪替學(xué)習(xí)的模式是否容易學(xué)習(xí)和接受？（ ）

A.容易 B.不容易

4.你認(rèn)為你最喜歡哪種教學(xué)模式？（可書寫你心目中認(rèn)為好的教學(xué)模式）

5.你認(rèn)為本課程的學(xué)習(xí)，對其它崗位如資料員、質(zhì)量員、施工員等崗位工作有幫助嗎？（ ）

A.有幫助 B.無幫助 C.不了解 D.無興趣

6.通過本課程的學(xué)習(xí)，你是否會考慮以后從事“工程質(zhì)量檢測”的工作或相近工作？（ ）

A.會 B.不會 C.可能第一工作不是，但不排除 D.沒興趣

7.上課時你的思維狀態(tài)如何？（ ）

A.沒有興趣聽 B.緊緊跟著老師走 C.常常跟不上老師節(jié)奏

8.教師在教學(xué)中的講解是否清晰。（ ）

A.清晰 B.不知所云 C. 無所謂，所以不太了解

9.以小組形式去工地實習(xí)你覺得好嗎？有助于知識理解和提高嗎？（ ）

A.好、有助 B.不好、無助 C.好、無助

10.你認(rèn)為該課程的內(nèi)容設(shè)計合理嗎？（ ）

A.很合理 B.一般 C.不太合理

11.您對該課程的課堂氛圍滿意嗎？（ ）

A.非常滿意 B.滿意 C.一般 D.不滿意

12.您認(rèn)為哪個對課堂的影響程度最大？按優(yōu)先順序排（ ）

A.上課時間 B.上課地點與設(shè)施 C.教師的課前準(zhǔn)備

D.教師的教學(xué)態(tài)度 E.教師的語言表達(dá)能力 F.師生間的互動

13.針對本課程，你還對課程設(shè)置、內(nèi)容、教學(xué)方式、實習(xí)和就業(yè)方面等有何建議？

經(jīng)過對調(diào)查問卷進(jìn)行收集、整理，得出以下幾點積極的反饋信息：

1.該學(xué)習(xí)與職業(yè)訓(xùn)練方案在設(shè)計時更針對就業(yè)崗位，所以學(xué)生對崗位工作的認(rèn)識由調(diào)查前的6%增加到學(xué)習(xí)后的100%。

2.平時在教室大班上課過于枯燥乏味且積極性不高，本方案采取以小組到檢測公司真實環(huán)境進(jìn)行學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的方式進(jìn)行教學(xué)。由于小組教學(xué)（每組四人）做到授課過程面對面，學(xué)生能緊跟上老師思路的比例由15%增加到90%。

3.學(xué)生反饋的教學(xué)形式滿意度也由傳統(tǒng)授課形式的30%上升到90%。

4.經(jīng)過該學(xué)習(xí)與職業(yè)訓(xùn)練方案教學(xué)后，學(xué)生愿意選擇從事工程檢測工作的意向也由30%增加到85%。

學(xué)生對崗位的了解程度、上課緊跟老師、教學(xué)形式滿意度及就業(yè)意向變化如圖1所示：

圖1 工程檢測崗位學(xué)習(xí)與職業(yè)訓(xùn)練方案調(diào)查問卷反饋

用人單位評價方面，這個方向班是學(xué)校第一屆工程質(zhì)量檢測方向班，他們參加學(xué)習(xí)和職業(yè)訓(xùn)練的時間較長。學(xué)生在和學(xué)校簽訂校企合作的企業(yè)中進(jìn)行試實習(xí)，接受他們試實習(xí)的校內(nèi)和校外企業(yè)均對他們有積極、正面的反饋，其他用人單位的反饋情況尚未調(diào)查。

四、關(guān)于該方案的調(diào)整思考

工程檢測崗位校企“雙元四階段”教學(xué)與職業(yè)訓(xùn)練方案經(jīng)過兩年的實踐，初步獲得了教師、學(xué)生和校企合作企業(yè)的認(rèn)同。結(jié)合教育部職業(yè)教育“現(xiàn)代學(xué)徒制”的要求，學(xué)校工程檢測檢測崗位的教學(xué)與職業(yè)訓(xùn)練以后將更關(guān)注以下幾方面的內(nèi)容：

1.按照“企業(yè)用人需求與崗位資格標(biāo)準(zhǔn)”來設(shè)置課程，構(gòu)建專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)需求、課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對接的課程體系。

2.組織職教專家、檢測企業(yè)與學(xué)校、教師和師傅共同開發(fā)基于崗位工作內(nèi)容，融入國家職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)的專業(yè)教學(xué)內(nèi)容和教材。

3.制訂以育人為目標(biāo)的考核評價標(biāo)準(zhǔn)，建立多方參與的考核評價機制；建立定期檢查、反饋等形式的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控機制等。

目前，社會對“建設(shè)工程質(zhì)量檢測”崗位的需求大量增加，在此背景下，學(xué)校結(jié)合自身發(fā)展和社會需求與校外企業(yè)合作成立了工程檢測公司，探索并推動工程檢測崗位校企“雙元四階段”教學(xué)與職業(yè)訓(xùn)練方案，形成了學(xué)生愿意、用人單位滿意、學(xué)校樂意的教學(xué)局面，收到了良好的教學(xué)與培訓(xùn)效果。

【參考文獻(xiàn)】

[1]國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定[EB/OL].國發(fā)[2014]19號

[2]教育部關(guān)于開展現(xiàn)代學(xué)徒制試點工作的意見[EB/OL].教職成[2014]9號

【基金項目】2012年度廣西中等職業(yè)教育教學(xué)改革一級立項，桂教職成[2012]35號。

【作者簡介】徐小彬（1985- ），男，四川遂寧人，廣西城市建設(shè)學(xué)校實訓(xùn)中心副主任，廣西桂都建筑科技有限公司副總經(jīng)理，工程師，碩士，研究方向為新型建筑材料、建設(shè)工程檢測技術(shù)、中職精品課程建設(shè)等。

（責(zé)編 盧建龍）