“一三六”語文課堂教學模式及實踐

【摘 要】以《背影》（朱自清）為例闡述“一三六”教學模式，例解“三環六步，自主、合作”教學方法，打造高效課堂。

【關鍵詞】語文教學 “一三六”模式 三環六步

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2015）11B-0032-02

溫家寶同志在一次重要講話中說道：“我覺得要培養全面發展的優秀人才，必須樹立先進的教學理念，敢于沖破傳統觀念的束縛，在辦學體制，教學內容、教育方法、評價方式等方面進行大膽的探索和改革。”溫家寶意味深長的話語，讓身處教育教學一線的我們倍感教育改革任重而道遠。伴隨著新一輪課程體系的確立和實施，課程改革也逐步深入。我們欣喜地看到課程改革對傳統的課堂教學產生了巨大的沖擊，給語文課堂教學帶來了勃勃生機，師生關系平等、民主，課堂氣氛寬松、活躍，“一言堂”變成了“眾聲堂”，學生敢于設想，勇于發言，大膽展示；學生之間相互質疑問難；教師拋棄了“師道尊嚴”，躬身聆聽學生的心聲，引導他們思考、探究，鼓勵他們展現自我、發揮才智。激勵的語言，贊許的眼神，鼓勵的手勢，讓學生樹立信心，為學生的發展提供更加開放的氛圍。這樣，一個體現師生交流互動、學生自主探究學習的新的語文課堂教學模式就逐漸形成。

新理念下的語文課堂教學，要求把課程標準的思想體現在語文課堂教學當中；要求教師由重知識傳授轉變為重學生發展；由重“教”轉變為重“學”，著眼于學生的終身可持續發展；由“教”教科書轉變為“用”教科書，使學生的學習不再僅僅是對教科書內容的記憶與內化，而是積極地獲取知識的過程；由重“結果”轉變為重“過程”，教師采用討論、研究等多種教學組織形式，創設激發求知欲的教學環境，引導學生積極主動學習，改變學生接受學習、死記硬背、機械訓練的現狀，提倡學生自主學習、合作學習、探究學習，讓學生在經歷探究的過程中，獲得知識與技能，掌握解決問題的方法，獲得情感體驗，這樣的課堂無論對學生的后繼學習還是持續發展能力的培養都能產生積極的影響。由此，我們廣大教師必須樹立“以人為本”的教育思想，確立和強化學生的主體意識，落實學生的主體地位。然而，要真正落實“以人為本”的教育思想，特別需要新型的課堂教學模式，否則，新課堂改革將無從談起。

近幾年來，為了順應時代發展的潮流，落實新課程改革理念，我們學校陸續邀請專家到校進行高效課堂教學培訓，并先后到山東、湖南、南寧、桂林、玉林等課改前沿陣地觀摩學習。根據市教育局的部署安排，深入貫徹，以改革創新求發展，用特色鑄輝煌的工作指導思想，靈活運用“三環六步，自主互助”教學模式，形成“一三六”教學模式，打造了高效課堂。

“一三六”教學法：“一”指一個中心，即課堂以學生為中心、以學習為中心；“三”指課堂的三個特點，即自主、開放、高效；“六”指教學流程六個環節，即學前反饋、導入目標、自主探究、合作交流、展示提升、實效檢測。在實施教學過程中，強調落實教學過程的“五步三查”，五步：獨學、對學群學、組內小展示、班內大展示、當堂反饋，三查：三次學情調查。如下表1所示：

經過幾年的課改實踐，百色市靖西二中的高效課堂日趨成熟，逐漸完善，這種課堂模式取得了一定得成功，培養了學生，提升了教師，發展了學校，得到了學生、老師、家長及社會的認可。

下面以人教版八年級上冊《背影》（朱自清）一課的教學過程為例。

第一環節：上課之初，利用教室黑板資源對上一課《走一步，再走一步》學生需要掌握的重點內容進行一輪學情反饋調查。

第二環節：多媒體播放歌曲《父親》導入新課，然后讓學生齊讀本節課的學習目標以及學習重點難點。

【學習目標】

1.知識目標：有感情地朗讀課文，體會洋溢在字里行間的人間至情。學習描寫人物的方法，體會語言的特點。

2.能力目標：掌握本文抓住人物形象特征、選擇最佳角度命題立意、組織材料的寫作方法。

【學習重難點】

1.理解“背影”在全文中的作用。感悟父親的愛子之心和兒子對父親的感激、思念之情。

2.作者抓住特定情境展開描寫的方法，體會作者獨特的表現角度。

【學法指導】自我感知，讀、議、說。

【知識鏈接】1.走近作者（略）

2.寫作背景（略）

第三環節：獨學，即獨立完成【預習案】（1-6題）

1.了解作者。《背影》的作者朱自清，字（ ），江蘇揚州人。（ ）家、詩人、學者。散文代表作品有《 》《 》等。

2.給加點生字詞注音。

躊躇（ ） 瑣屑（ ） 頹唐（ ）

柵欄（ ） 簌簌（ ） 攙 （ ）

蹣跚（ ） 狼藉（ ） 游逛（ ）

箸 （ ）

3.結合語境解釋“狼藉、躊躇、觸目傷懷、蹣跚、自已、頹唐”的意思。

4.本文寫了一件什么事？本文的線索是什么？

5.文中一共寫了父親幾次背影？請在文中標注出來。想一想每次都表現了怎樣的感情？

6.文章表達了怎樣的思想感情？

第四環節：對學、群學，完成【探究案】【（2）—（5）題】

1.預習結果展示

讓學生到黑板上來展示自己的預習情況，寫生字拼音等。

2.自主學習：學生獨立完成以下的問題，強調學生要獨立思考，自主完成。

（1）說說作者主要寫哪次背影呢？作者運用哪些描寫方法進行刻畫？請舉例說明。哪些動詞最富表現力？有感情地誦讀，并想想為什么寫得如此詳細？

（2）父親的話語不多，請找出來，談談你的理解（即什么話表現了什么樣的情感）。

（3）再讀課文，要求畫出文中反映作者“淚如泉涌”的句子，并說說作者動情的原因和蘊涵的感情。

①第一次流淚：

原因：

感情：

②第二次流淚：

原因：

感情：

③第三次流淚：

原因：

感情：

④第四次流淚：

原因：

感情：

（4）找出文中關鍵性的語句，并指出這些句子的表達作用（結合課后練習二）。

（5）文章第2和第3段文字，似乎與“背影”無關，可是作者為什么要寫它？

3.小組成員之間交流。每個小組成員都把自己在自主學習過程中不能解決的問題提出來一起討論，對不能解決的問題要做好標記。

第五環節：

1.小組展示

每個組成員都拿著導學案、課本站在本組黑板面前，按U字形排開，一起討論問題，由一位把結果展現在黑板上。然后，由教師進行適當評價。

2.大組展示。收集各小組不能解決的問題一起探討，這一環節教師要進行啟發、引導、點撥。

3.歸納小結。

這節課我學到了：

第六環節：實效檢測

1.課堂檢測（字音、字形、詞語解釋）

2.鞏固升華

研讀“父親爬月臺買橘子”片段完成以下練習：

（1）父親的穿戴：

（2）走路的姿勢：

（3）爬月臺的動作：

（4）買橘子這么廢勁，為什么不讓兒子去？回來后“心理很輕松似的”表現了父親怎樣的心理？

（5）原來覺得很“聰明”的作者，為什么看到父親的背影兩次流淚？又為什么怕父親看見？

【課外拓展】（中考鏈接）閱讀《父親》文段，完成相關問題。（略）

“一三六”語文課堂教學，要求我們真正轉變觀念，就是要把“一切為了學生的發展”作為我們的追求目標，把時刻關注每一位學生作為我們的行為準則，要讓學生有充分的思維和自我表現的時間和空間，真正做到把時間還給學生，把講臺讓給學生，把學習的權力、討論的權力還給學生；努力做到問題讓學生提出，特征讓學生觀察，疑難讓學生思考，思路讓學生探索，規律讓學生尋求，方法讓學生嘗試，意義讓學生感悟，結論讓學生驗證，難點讓學生突破……只有這樣的課堂教學才能給學生提供自主學習的機會，才能幫助學生掌握開啟知識寶庫的“金鑰匙”和“點石成金”的技能。

“一切為了學生的發展，相信學生的能力”是新課標的核心理念。只要我們始終堅持以人的發展為本，努力改變課堂教學模式，改變學生的學習方式，就會有多姿多彩的課堂，就會實現高效課堂的目標。

【作者簡介】龐春萍（1973- ），女，百色市靖西縣第二中學語文教師，中學一級職稱。

（責編 盧建龍）