高中英語閱讀教學(xué)的問題設(shè)計(jì)與提問技巧

【摘 要】在高中英語閱讀教學(xué)中，英語教師應(yīng)該結(jié)合課堂教學(xué)任務(wù)設(shè)計(jì)一些合理的問題，并注意提問技巧，積極調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維，促使他們更加自主地學(xué)習(xí)，從而更好地完成教學(xué)任務(wù)。

【關(guān)鍵詞】高中英語 閱讀教學(xué) 問題設(shè)計(jì) 提問技巧

【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2015）11B-0102-02

高中英語教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生的理解能力、用英語表達(dá)的能力以及用英語分析問題、解決問題的能力，而學(xué)生獲取有效信息最主要的方式就是閱讀，因此閱讀教學(xué)在英語教學(xué)中就顯得尤為重要。教學(xué)問題的設(shè)計(jì)以及提問技巧直接決定了英語閱讀課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率，因此高中英語教師在閱讀教學(xué)中應(yīng)該結(jié)合課堂教學(xué)任務(wù)設(shè)計(jì)一些合理的問題，并注意提問技巧，積極調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使他們更加自主地進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而更好地完成教學(xué)任務(wù)。

一、設(shè)計(jì)引導(dǎo)性問題，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

英語是一門語言性學(xué)科，它需要掌握大量的詞匯、語法知識，所以顯得比較枯燥無味。引導(dǎo)性問題可以很好地啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行主動思考，大大降低英語閱讀的難度，更好地突出教學(xué)課堂的重點(diǎn)。因此，高中英語教師在英語閱讀教學(xué)中應(yīng)設(shè)計(jì)一些具有引導(dǎo)性的問題，積極調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如，教師應(yīng)該針對閱讀素材中的重點(diǎn)、難點(diǎn)設(shè)計(jì)引導(dǎo)性問題，促使學(xué)生更加有針對性地進(jìn)行閱讀、理解和學(xué)習(xí)，使學(xué)生在思考中感受到學(xué)習(xí)英語的樂趣，在輕松愉悅中進(jìn)行英語的閱讀和學(xué)習(xí)，從而提升英語閱讀課堂的效率。如高二英語下冊Unit 15中Lesson 58 NOISES IN THE NIGHT一課的教學(xué)中，由于本篇文章的形式過于單一，無法使學(xué)生更加集中地進(jìn)行閱讀，因此教師可以重點(diǎn)設(shè)置以下幾個(gè)問題：（1）What's the problem with a young lady？（2）Was her life in danger？（3）Who will get the lady's money when she dies？（4）Who wants to kill the young lady？用這樣的一系列問題有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)促使學(xué)生更快地進(jìn)入到課文的情境中，積極地思考，更好地完成教學(xué)任務(wù)。需要注意的是，教師在設(shè)置引導(dǎo)性問題時(shí)，要結(jié)合學(xué)生的興趣愛好，適當(dāng)與學(xué)生溝通交流，使設(shè)置的問題能引起學(xué)生的共鳴。

高中生通常對周圍的事物比較敏感，有著自己獨(dú)特的觀點(diǎn)和看法，他們想要獲取更多的知識，對教材上的知識已經(jīng)感到不滿足。而在英語閱讀的學(xué)習(xí)上，他們更加期望去閱讀一些趣味性較強(qiáng)的內(nèi)容，并在閱讀中學(xué)習(xí)到更多的英語知識，有效提升自身的英語學(xué)習(xí)能力。因此，英語教師可以結(jié)合學(xué)生的心理特征和興趣愛好，設(shè)計(jì)一些趣味性強(qiáng)、具有吸引力的問題。

例如，高中生普遍對體育很感興趣，教師可以結(jié)合學(xué)生的這種喜好，給學(xué)生提供一些關(guān)于體育知識的英語閱讀，從而更好地激發(fā)學(xué)生的英語閱讀興趣，促進(jìn)學(xué)生自主進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中獲取自己想要的知識。如在高一必修的reading模塊的學(xué)習(xí)中，教師在課前要求學(xué)生去圖書館查閱資料、上網(wǎng)看視頻、查資料等了解一些體育知識，同時(shí)在課堂中圍繞a life in sport這個(gè)體育主題，利用多媒體進(jìn)行英語閱讀教學(xué)，給學(xué)生播放一些與體育相關(guān)的視頻短片，激發(fā)學(xué)生自主閱讀的潛能，引導(dǎo)他們進(jìn)行分組合作學(xué)習(xí)，自主探究談?wù)摚玫亓私怏w育相關(guān)知識，從而有效提升他們的閱讀能力和口語能力。首先，教師給學(xué)生提供一些與體育相關(guān)的圖片以及音樂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，給出了幾個(gè)問題：（1）What kind of music do you like the most？（2）What's your favorite music star？（3）How much do you know about their favorite music star？學(xué)生結(jié)合教師給出的圖片以及播放的音樂，積極發(fā)表自己的一些觀點(diǎn)，通過這樣的問題激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生更加自主地去探究這些問題，同時(shí)有效地培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考的能力。第二部分進(jìn)入討論環(huán)節(jié)，教師又給出兩個(gè)問題：（1）Do you know the name of the songs？（2）What kind of music do you like best？要求學(xué)生分組進(jìn)行討論，得出答案。學(xué)生在討論過程中，也可以更好地培養(yǎng)他們的英語表達(dá)能力和溝通合作的能力，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生的積極性和思維創(chuàng)造性。第三部分是快速閱讀階段，同樣給出了問題：（1）Do you know about Haydn？Have to understand how much？（2）Do you know about Mozart？（3）Do you know about Beethoven？教師要求學(xué)生快速閱讀英語教材，再次播放一些音樂要求學(xué)生回答這些問題，并進(jìn)行自由討論，最后給出本組討論結(jié)果。教師要求學(xué)生快速閱讀，從文章找出以上問題的答案，促使學(xué)生更好地把握文章主體，同時(shí)也針對性地訓(xùn)練了學(xué)生快速找出有效信息的能力。第四部分仔細(xì)閱讀，給出問題：（1）Who was born in Austria？（2）Who was born in Germany？（3）How many pieces of music did Mozart compose？讓學(xué)生再次仔細(xì)閱讀全文，回答教師提出的問題，引導(dǎo)學(xué)生快速獲取文章中的細(xì)節(jié)信息。通過這樣的問題引導(dǎo)充分調(diào)動學(xué)生的積極性和熱情，使得他們成為課堂真正的主人。第五部分疑難解答環(huán)節(jié)，讓學(xué)生找出他們不理解的句子，教師結(jié)合上下文引導(dǎo)學(xué)生更好地理解。最后組織學(xué)生整體把握文章主旨，并給學(xué)生提出重述課文內(nèi)容的任務(wù)，使學(xué)生加深對課文的理解，并且有效培養(yǎng)了學(xué)生的英語口語能力。

閱讀是一個(gè)綜合的過程，閱讀能力的提升也并非一朝一夕的事情，英語教師在閱讀教學(xué)中應(yīng)結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平，合理地設(shè)計(jì)一些課堂問題，積極調(diào)動學(xué)生的閱讀興趣，更好地提升英語閱讀課堂的效率。

二、設(shè)計(jì)層次性較為鮮明的問題，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維

每個(gè)學(xué)生的性格以及學(xué)習(xí)能力都有差異，英語教師在實(shí)際的英語閱讀教學(xué)中應(yīng)充分尊重學(xué)生的個(gè)性差異，設(shè)計(jì)一些具有層次性的問題，促使學(xué)生更加自主地思考問題，并滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，更好地發(fā)展他們的創(chuàng)新思維。英語教師應(yīng)該結(jié)合閱讀素材中的重點(diǎn)和難點(diǎn)來設(shè)計(jì)更具層次性的問題，讓學(xué)生逐層思考，發(fā)展思維，更好地完成教學(xué)任務(wù)。同時(shí)，教師還應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的理解能力以及學(xué)習(xí)能力的差異設(shè)計(jì)一些多元化的思考問題，促使所有學(xué)生都積極參與到思考學(xué)習(xí)中。這些具有層次性的問題不但應(yīng)該多元化，還應(yīng)該具備環(huán)環(huán)相扣的特征，并圍繞教學(xué)目標(biāo)來進(jìn)行，這樣學(xué)生可以更加專注地學(xué)習(xí)、思考，從而更好地完成教學(xué)任務(wù)。

例如，在高一第七單元閱讀課教學(xué)中，教師首先讓學(xué)生看一些與閱讀素材相關(guān)的圖片，要求學(xué)生討論What is the topic today？其次開始第一部分的快速閱讀，要求學(xué)生采用自上而下的模式進(jìn)行閱讀，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀理解能力，并設(shè)計(jì)了幾個(gè)簡單的問題：match the main idea with paragraph。第二部分的閱讀，給出了三個(gè)選擇題，要求學(xué)生進(jìn)行仔細(xì)閱讀，找出最佳答案。（1）Roy’s family moved to a much smaller house because of__.A.his mother’s death.B.his father’s new job.C.the problem of money.D.his father’s losing job.（2）The following statements are true except__.A.Daniel was a new boy in the class.B.Danel’s family moved from the north of England to London.C.Roy’s father was knocked over by a truck.D.the raised money might have been stolen by Roy.（3）From Roy’s story，we can know that__.A.friendship is very important for a person.B.a happy home environmeng is important for a child.C.a friend in need is a friend indeed.D.one can lose friends in bad conditions.第三部分要求學(xué)生再次仔細(xì)閱讀，找出自己不是太理解的句子，教師會給學(xué)生著重講解，引導(dǎo)學(xué)生歸納出文體思路，并要求學(xué)生復(fù)述這一段落的內(nèi)容。隨后依照這樣的方式，開始進(jìn)行接下來段落的提出問題、回答問題、講解、復(fù)述。教師通過這樣一系列層次性的問題，幫助學(xué)生更好地理解文章中的邏輯關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生對閱讀材料的分析、理解、找出問題、解決問題的能力，而學(xué)生在這一閱讀學(xué)習(xí)過程中也逐步培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新思維能力。

三、設(shè)計(jì)實(shí)用性較強(qiáng)的生活問題，針對性地培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語的能力

在高中英語的學(xué)習(xí)中，還應(yīng)當(dāng)側(cè)重學(xué)生英語運(yùn)用能力和思維能力的培養(yǎng)。而高中英語課本中的內(nèi)容都比較新穎，具備時(shí)代性，課文所使用的素材大多都是學(xué)生比較熟悉的，英語教師在實(shí)際的閱讀教學(xué)中，應(yīng)該充分發(fā)揮教材的優(yōu)勢，設(shè)計(jì)一些實(shí)用性的問題，并給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些交際場景，有效培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語的能力。

例如，在學(xué)習(xí)Part-time job一文后，教師結(jié)合學(xué)生爭強(qiáng)好勝的特點(diǎn)提出了這樣的問題：Is taking part-time jobs valuable for college students？讓學(xué)生進(jìn)行一場辯論賽，分組討論贊成或者原因，并歸納整理，選派一些成員代表正反方的論點(diǎn)來參加教師所組織的辯論賽。高中生的好勝心比較強(qiáng)，因此他們也會做更多的準(zhǔn)備參與到辯論賽中，而在辯論的過程中，他們?yōu)榱巳伲矔臃e極地運(yùn)用自己所了解的知識進(jìn)行辯論，從而將辯論賽推向一個(gè)又一個(gè)高潮。可見，教師在英語閱讀教學(xué)中設(shè)計(jì)一些實(shí)用性較強(qiáng)的問題，不僅可以幫助學(xué)生更好地掌握英語知識，同時(shí)培養(yǎng)了他們的合作精神以及運(yùn)用英語解決問題的能力。

總之，高中英語閱讀教學(xué)中的問題設(shè)計(jì)與提問技巧在英語教學(xué)中有著非常重要的作用，因此英語教師在實(shí)際的閱讀教學(xué)中要特別注意這些問題，以促使學(xué)生更好地參與到英語閱讀的學(xué)習(xí)中，從而更好地提升閱讀課堂的教學(xué)效率。

（責(zé)編 劉 影）