基于教師角度探究幼兒家訪的問題及解決方案

本文主要是基于教師的角度來探究幼兒家訪工作中出現的一系列問題，以及這些問題的解決方案，目的是為了能使學校教育和家庭教育的影響達成一致性，從而達到教育的效果。

幼兒；家訪；教師；問題；解決方案

蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》一書中指出，“教育的效果取決于學校和家庭的教育影響的一致性。如果沒有這種一致性，那么學校的教學和教育過程就會像紙做的房子一樣倒塌下來。”可見，幼兒教育的實施離不開家庭教育。

家訪，是家庭訪問的簡稱。幼兒家訪，即幼兒教師對個別家庭的家長進行訪問，旨在解決幼兒在其發展過程中出現的問題，通過與家長進行言語溝通，從而共同商討出培養幼兒正確的方式方法。那么作為一名幼兒教師，在當今如此高速發展的信息社會里，如何成功而有效地進行家訪，來實現與家園教育結合的一致性呢？那么探究幼兒園家訪出現的問題以及如何解決這些難題，幼兒教師如何準備家訪也就變得有意義了。本文采用訪談法對L幼兒園的教師進行訪談，并從教師的角度進行構思。

一、幼兒園家訪——問題是什么

（一）教師普遍認為時間有限、路途遙遠

許多幼兒教師反映，平日里工作壓力大，時間有限，而家訪需要耗費大量時間去和家長進行溝通，根本抽不出時間來進行家訪。加之路途和交通的問題，幼兒的家庭住址很分散，如果對每一位幼兒都進行家訪，那么教師的工作量遠遠超過正常工作時間，導致身心俱疲。在和幼兒教師溝通的過程中，大部分教師都抱怨到家訪浪費時間和精力。

（二）幼兒家長態度冷淡使教師有挫敗感

在訪問幼兒教師的過程中，一些老師反饋：在家訪中，有些家長過于敏感，不愿相信教師的真實身份，連教師進入家庭中都有困難。能進入家庭的教師，也會出現幼兒學生家長態度冷淡的表現，面對教師的家訪，顯得不情愿，提出的許多問題都表現出不配合。教師對于這樣的情況也不會為難家長，但卻使家訪不能有效地進行下去，教師認為這無疑挫傷了教師家訪的積極性。但這種情況出現的幾率相對較小。

（三）網絡雙面性導致教師家長交流困難

誠然，高速發展的網絡技術給社會、學校和家庭帶來了許多便捷，人們在不同的地區、城市甚至國家都可以通過網絡來進行溝通與交流，但與之而來的卻是網絡這把雙刃劍帶給人類的冷漠感，人們越來越不愿意與他人進行面對面的交流，沒有眼神的溝通，只剩下手指敲擊鍵盤的聲音。許多幼兒教師愿意通過聊天工具來和家長進行溝通，認為這是省時省力的方式，久而久之，家訪也就變得困難了。

二、幼兒園家訪——解決方案是什么

（一）高度重視家訪的作用

首先，幼兒教師要轉變態度，充分意識到家訪是能夠對幼兒教育起到鞏固和加強的作用。《幼兒園教育指導綱要》中明確指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應該本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并支持、幫助家長提高教育能力。”其次，教師應該樹立正確的家訪觀念，重視家園結合教育的一致性，從而達到教育的效果。最后，對于時間和交通問題，教師也可向幼兒園管理人員提出申請和支援，進而達到能夠成功而有效的家訪條件。

（二）提高教師的專業素養

教師首先應該在著裝和初次溝通中體現專業的教育素養，以獲得幼兒家長的信賴。服飾要正式得體，初次溝通講究禮儀風貌。其次，在言語交流中，充分發揮教師的專業水平，那么就需要幼兒教師了解關于家訪的專業知識，做好準備工作。例如，要家訪幼兒的家庭背景和發展狀況、進行此次家訪的目的、需要與家長溝通的問題以及專業的育兒理論。再次，教師應該靈活地把握家訪的技巧。教師應該認識到幼兒才是家訪的中心，因此要充分發揮幼兒的作用，將談話的重心落到幼兒的身上，家訪工作才能有效地進行下去。最后，教師要注意與家長的溝通方式，教師應該以一種平等的語氣和家長進行溝通，肯定家長對幼兒教育的同時，貫穿家園結合教育的重點。

（三）總結家訪過程的經驗

反思過程往往是教師家訪工作中最容易忽略的環節，在訪問的教師中，有一半以上的教師都沒有對家訪的過程進行反饋和總結。對此，教師應該首先做好家訪記錄，整理與家長的對話重點，落實到書面。其次，教師應該對家訪筆記進行深入分析，將相似的情況進行匯總、不同的幼兒和家長及家庭的信息進行分類，并借助分析軟件來進一步分析，得出有益、有效的經驗。最后，教師應該將家訪記錄，分析結果與其他教師共享，教師團體參與討論后付諸實踐。或者利用網絡上傳功能，使更多的幼兒工作者來關注幼兒家訪問題，來完善對幼兒的培養。

綜上所述，筆者僅從教師的角度來分析家訪過程中出現的問題以及相應問題的解決方案，一定有許多不足之處，希望能和更多關注幼兒教育，或者幼兒家訪工作的同仁們進行探討，為實現學校教育和家庭教育的一致性而繼續奮斗。

參考文獻：

[1][蘇]瓦·阿·蘇霍姆林斯基著.給教師的建議[M].杜殿坤編譯.北京：教育科學出版社，1984.

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