淺談會計英語課程開設的必要性

縱觀各院校會計專業課程設計與教學計劃安排，許多高職院校的會計專業課程安排中都沒有會計英語或財經英語等相關專業英語課程。無論是公辦院校還是民辦院校，該課程都沒有開設。很多在校學生對專業英語的不重視及零接觸，讓會計的職業需求選擇也越來越難。隨著會計全球化的應用以及各種職稱及考證對于英語的要求，會計英語有必要成為專業教學計劃和課程中的一員。

一、會計英語課程開設的現狀

（一）雙語教師人才缺乏

對于會計英語的教學，需要會計專業知識的同時又需要能熟悉和運用英語的教師。在一般院校，很多有一定教齡和專業知識及企業實踐工作經驗的老師缺少英語知識，尤其是口語表達能力。而有英語應用和口語表達能力的青年教師又在專業知識和實踐工作經驗方面能力不強。從我國目前一些院校的師資力量及人才分布情況來看，同時具備雄厚會計專業知識又能熟練運用英語表達的兼備者少之又少。這也是很多高職院校沒法開設該課程的原因之一。

（二）學生對英語學習興趣不高

很多高職院校的學生英語本身基礎不牢固，選擇專業的時候也盡量選擇不用運用英語的課程。一般學生對于英語學習的興趣不大，尤其專業知識又是零起步。如果讓自身英語水平有限的專業會計教師來授課，因英語水平的限制，教師在授課過程的會較大比例的講授專業知識而非英語運用，讓學生對于專業英語的運用達不到學習的效果。如果讓非專業的英語教師來授課，只能讓會計英語變成翻譯課。中譯英或者英譯中，讓學生在排斥英語的同時又產生了對專業知識的輕視。所以，在雙語教師人才缺乏的基礎上，學生對英語興趣的不濃厚也讓該課程無法達到教學的目的和效果。

（三）會計英語教材的不實用

近些年，高職會計英語及財經英語教材層出不窮，但是整體安排和內容方面不實用。很多教材在章節安排方面難易程度安排不恰當，翻譯方面也有所欠缺。一般都是滿滿一片英文正文，在其后附上對應的中文翻譯及相關專業詞匯。在應用方面的實際案例或者習題都很少，對于有一定的專業背景的讀者來說能看懂，但是不能實際運用和練習。這在教學過程中也會給教學者和使用者帶來一定的難度和混亂。

二、開設會計英語可行性

（一）提升雙語教師人才建設

現狀不論是職稱評定還是考證需求，對于英語的要求也相應提高。師資隊伍建設中，講師是要達到英語應用能力水平的，注冊會計師在綜合科目上面也增加了英語測試。這就使得很多專業人才對于英語要有一定的掌握程度。各院校可以對專業教師進行一些英語培訓來提升專業教師的英語水平，同時在教學方面開展雙語教學的試點課程。讓會計專業教師在自身英語基礎上不斷提高和累計，達到教學需要水平。

（二）改善授教方法

繼承傳統的板書教學的同時，采用多媒體及影像教學。讓課堂變動生動，增加學生學習的興趣。一般教學都是教師在課堂教授，在會計英語課程的教學過程中可以采用教與用相結合。先由教師教授和講授，課后布置任務，讓學生在課堂上走向講臺來闡述自己的觀點和結果。這樣讓學生既可以學到專業知識，又可以運用英語口語。不再局限于教師為主導，讓學生也成為課堂講授者的一部分，參與學與用的過程中來。同時，可以把學生分成小組來完成相關任務，這樣既可以培養學生的團隊合作精神又可以交流彼此間對于專業知識的不同理解。把單一的講授和組成員之間的合作當成平時考核的一部分。提高學生學習的興趣，達到課程期望的教學效果。

三、會計英語對于職業生涯的影響

隨著經濟的國際化和越來越多的國際間的合作。對于經濟人才的需要比例也相應提高。對于既有財務專業知識又精通英語的人才非常稀缺。例如四大會計事務所對于高端人才的需求一直競爭很多，我國注冊會計師考試也開設了英語測試項目。高職院校的專業設置一直以實用和職業規劃為主，這也讓很多高職畢業生有了更多的職業選擇和職業晉升的基礎。雖然很多高職院校的學生在職業選擇上比不上其他重點高校的學生，但是從應用能力方面不一定比重點高校學生差。如果能把實用性和就業選擇作為學生對于會計英語學習的開始，那該課程不僅僅只是一種講授更是一種提升和展望。

參考文獻

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